<p class='article-text'>شهدت جلسة افتراضية نظمتها وزارة التربية والتعليم، أمس، بعنوان «الأسرة قيادة ملهمة في منظومة التعليم عن بُعد» تفاعلاً واسعاً من أولياء الأمور، الذين حرصوا على المشاركة في النقاشات، في مؤشر واضح على تنامي الوعي بدور الأسرة كشريك أساسي في دعم نجاح الطلبة ضمن بيئات التعلم الرقمية.</p><p class='article-text'>وتأتي الجلسة ضمن جهود الوزارة لتعزيز التواصل مع أولياء الأمور وترسيخ مفهوم الشراكة المجتمعية في تطوير المنظومة التعليمية.</p><p class='article-text'>وركزت الجلسة على محاور تربوية رئيسية تناولت دور الأسرة في إنجاح تجربة التعلم عن بعد، من خلال رفع وعي أولياء الأمور بمتطلبات هذا النمط التعليمي، وتعزيز التزام الطلبة بالحضور والمشاركة الفاعلة في الحصص والأنشطة، إلى جانب دعم السلوك الإيجابي وترسيخ قيم الانضباط والمسؤولية الذاتية، كما استعرضت الأدوار التكاملية بين المدرسة والأسرة والجهات الداعمة، وأفضل الممارسات لتنظيم وقت الأبناء وتحفيزهم على التفاعل المستمر.</p><p class='article-text'>وأكد أولياء الأمور أن الوزارة تولي اهتماماً واضحاً بتمكين الأسرة في متابعة الأبناء، مشيرين إلى أن هذه الجلسات تسهم في تعزيز الثقة بالمنظومة التعليمية وترسخ الشعور بالمسؤولية المشتركة، فضلاً عن إتاحة منصات حوار مباشرة تساعدهم على فهم متطلبات التعلم عن بعد واكتساب أدوات عملية لدعم أبنائهم أكاديمياً وسلوكياً.</p><p class='article-text'>وسلطت الجلسة الضوء على أهمية التزام الطلبة بالحضور والمشاركة الإيجابية في الحصص الرقمية، باعتبارها عاملاً أساسياً لتعظيم الاستفادة من المحتوى التعليمي وتنمية مهارات التعلم الذاتي. كما تم التأكيد على دور الأسرة في تهيئة بيئة منزلية مناسبة تعزز التركيز وتحفّز الطلبة على الإنجاز، خاصة في ظل التحولات المتسارعة التي يشهدها قطاع التعليم.</p><p class='article-text'>وفي محور السلوك الرقمي ناقش المشاركون أهمية توجيه الطلبة نحو الاستخدام المسؤول للتقنيات الحديثة، والالتزام بقواعد التفاعل الإلكتروني مع المعلمين والزملاء، بما يسهم في بناء ثقافة رقمية إيجابية تعزز مهارات التواصل والتعاون.</p><p class='article-text'>كما تطرقت الجلسة إلى أهمية التكامل بين المدرسة والأسرة والجهات المجتمعية، مؤكدة أن تنسيق الجهود بين هذه الأطراف يمثل ركيزة أساسية لتحقيق الاستقرار التعليمي ورفع مستويات التحصيل، إلى جانب توفير الدعم الأكاديمي والنفسي والاجتماعي للطلبة، خصوصاً في المراحل التي تتطلب متابعة أسرية مكثفة.</p><p class='article-text'>وأجمع المشاركون على أن الجلسة شكّلت منصة فاعلة لتبادل الخبرات وتقديم حلول عملية للتحديات المرتبطة بالتعلم عن بعد، معربين عن تقديرهم لحرص الوزارة على إشراكهم في النقاشات التربوية بصورة مستمرة.</p><p class='article-text'>وتندرج هذه الجلسة ضمن سلسلة مبادرات توعوية تنفذها الوزارة لتمكين أولياء الأمور من مواكبة التحولات التعليمية الحديثة، وترسيخ ثقافة التعلم المستمر داخل الأسرة، بما يسهم في إعداد جيل قادر على الابتكار والتفاعل الإيجابي مع متطلبات المستقبل.</p>

نفذتها «التربية» انطلاقاً من أهمية التكامل بين أولياء الأمور والمدرسة لدعم الطلبة

جلسة افتراضية تعزز دور الأسرة شريكاً رئيسياً في نجاح التعليم عن بُعد

<p class='article-text'>باشرت مدارس حكومية وخاصة تنفيذ إجراءات تنظيمية لحصر الطلبة المتواجدين خارج الدولة، في خطوة تستهدف تعزيز متابعة أوضاعهم التعليمية وضمان استمرارهم في تلقي التعليم وفق خطط مرنة ومنظمة، وجاءت هذه الخطوة ضمن توجهات تنظيمية تهدف إلى توفير بيانات دقيقة تسهم في دعم اتخاذ القرارات التربوية المناسبة، بما يحافظ على استقرار العملية التعليمية ويضمن عدم تأثر الطلبة بمسارهم الدراسي.</p><p class='article-text'>وأكدت إدارات مدرسية أن عملية الحصر تتم من خلال نماذج إلكترونية مخصصة، جرى تعميمها عبر القنوات الرسمية المعتمدة، بهدف تحديد أماكن تواجد الطلبة خارج الدولة، ومتابعة مدى قدرتهم على الالتحاق بالتعلم المباشر أو الاستفادة من بدائل التعليم الرقمية، موضحة أن هذه الإجراءات تأتي في إطار منظومة متكاملة تهدف إلى تعزيز جاهزية المدارس للتعامل مع مختلف الظروف التي قد تؤثر في انتظام الطلبة دراسياً.</p><p class='article-text'>وأشارت المدارس إلى أن توفير قاعدة بيانات محدثة حول الطلبة المتواجدين خارج الدولة يسهم في تنظيم الجداول الدراسية الإلكترونية، وتحديد آليات تقديم الحصص التفاعلية والمواد التعليمية الداعمة، إضافة إلى وضع خطط متابعة فردية تراعي الفروق الزمنية أو التحديات التقنية التي قد تواجه بعض الطلبة، كما تساعد هذه البيانات في تطوير أساليب التقييم المستمر بما يضمن تحقيق نواتج التعلم المستهدفة.</p><p class='article-text'>وبينت الادارات أن هذه الخطوة تعكس حرصهم على تعزيز استمرارية التعليم في مختلف الظروف، من خلال توظيف الحلول الرقمية والتقنيات الحديثة في تقديم المحتوى الدراسي ومتابعة التفاعل الأكاديمي، مؤكدة انها تعمل على توفير بيئات تعليمية مرنة تدعم الطلبة أينما كانوا، مع المحافظة على جودة المخرجات التعليمية ومستوى التحصيل العلمي.</p><p class='article-text'>كما أوضحت أن حصر الطلبة خارج الدولة يسهم في تعزيز التنسيق بين الهيئات التعليمية المختلفة، ويساعد على التخطيط المسبق للسيناريوهات المحتملة المرتبطة بالحضور الدراسي أو التعلم عن بُعد، بما يضمن انسيابية العملية التعليمية وعدم حدوث فجوات في متابعة المناهج الدراسية، ويأتي ذلك في إطار جهود متواصلة لتطوير منظومة التعليم وتحقيق أعلى مستويات الكفاءة والاستجابة للمتغيرات.</p><p class='article-text'>وأكدت المدارس أن استمرارية التعليم تمثل أولوية رئيسية، مشيرة إلى أن الخطط التنظيمية المعتمدة تركز على دعم الطلبة أكاديمياً ونفسياً، وتوفير قنوات تواصل تعليمية تفاعلية تسهم في تعزيز اندماجهم في العملية التعليمية، كما شددت على أهمية الالتزام بالإجراءات المعتمدة لضمان تحقيق أفضل النتائج التعليمية، بما يعكس التزام المؤسسات التربوية بتقديم تعليم مستدام ومتطور يواكب المتطلبات المستقبلية.</p>

الإمارات.. حصر الطلبة المتواجدين خارج الدولة لضمان استمرارية تعليمهم

<p class='article-text'><div data-empty="false">عممت مدارس حكومية وخاصة مطبّقة لمنهاج وزارة التربية والتعليم على الطلبة وذويهم لائحة المخالفات والسلوكيات في المدرسة الافتراضية «التعلم عن بُعد».</div></p><p class='article-text'>والتي تضمنت إطاراً تنظيمياً متكاملاً يحدد درجات المخالفات السلوكية وأمثلتها، إلى جانب الأهداف التربوية والتعليمية المرتبطة بتطبيقها، بما يسهم في ضمان بيئة تعلم رقمية آمنة ومنضبطة واستمرارية العملية التعليمية في مختلف الظروف.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وحددت اللائحة مجموعة من الأهداف الرئيسة التي ترتكز عليها، إذ تهدف إلى تعزيز السلوك الإيجابي وتحمل المسؤولية الذاتية والعامة لدى الطلبة داخل المجتمع المدرسي، بما يعزز ثقافة الالتزام والانضباط ويشجع الطلبة على تبني القيم والسلوكيات التربوية السليمة أثناء التعلم عن بُعد. </div></p><p class='article-text'>كما تسعى اللائحة إلى تهيئة البيئة التربوية والتعليمية المناسبة لإنجاح وتعزيز مبادرة التعلم عن بُعد القائمة على تكامل واستمرارية التعليم لمواجهة الأزمات والكوارث الطبيعية، وذلك من خلال توفير منظومة تعليمية مرنة قادرة على الاستجابة للمتغيرات وضمان عدم انقطاع التعليم.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتؤكد كذلك تطبيق مبدأ وثقافة التعزيز والتشجيع والرعاية الدائمة لدى المجتمع التعليمي للحد من المخالفات السلوكية خارج أسوار المدرسة خلال التعلم عن بُعد، عبر توظيف أفضل الوسائل التربوية الممكنة التي تسهم في توجيه سلوك الطلبة نحو الالتزام والانضباط الذاتي، .</div></p><p class='article-text'>وتتضمن الأهداف أيضاً توفير مرجعية ضابطة تحدد القواعد والمعايير والإجراءات الواجب الاحتكام إليها عند التعامل مع سلوكيات الطلبة، بما يضمن الالتزام بالقيم والنظم المدرسية في ظل ظروف متغيرة ومستجدة، ويساعد في تحقيق الاستقرار التربوي وتعزيز جودة مخرجات التعلم.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي إطار تصنيف المخالفات السلوكية المرتبطة بالتعلم عن بُعد أوضحت اللائحة أن المخالفات البسيطة تشمل التأخر لمدة عشر دقائق عن حضور حصة التعلم عن بُعد عند البث المباشر دون عذر مقبول.</div></p><p class='article-text'>أو القيام بألعاب جانبية غير مرتبطة بالدرس أثناء الحصة الدراسية، أو إجراء محادثات جانبية أو أحاديث غير مرتبطة بسير الدرس تعيق متابعة الحصة، إضافة إلى السخرية من المعلم أو أحد الزملاء.</p><p class='article-text'>وتناول الطعام أثناء الحصة، وإضافة أي برامج غير مصرح بها بما في ذلك البرامج المجانية التي قد تؤثر في كفاءة الأجهزة، وسوء استخدام خاصية المايكروفون أو الكاميرا أو الدردشة الصوتية أثناء التعلم، أو اللعب داخل الصف الافتراضي دون إذن مسبق من المعلم، وكذلك سوء استخدام الصلاحيات المتاحة عبر برنامج «Microsoft Teams».</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبينت اللائحة أن مخالفات الدرجة الأولى «البسيطة» تتضمن تكرار التأخر عن الحضور في الوقت المحدد لبدء الحصة الدراسية دون عذر مقبول، وعدم الالتزام بالزي المدرسي.</div></p><p class='article-text'>وعدم اتباع قواعد السلوك الإيجابي داخل الصف وخارجه مثل المحافظة على الهدوء والانضباط وإصدار الأصوات غير اللائقة.</p><p class='article-text'>إضافة إلى تناول الطعام أثناء الحصص، وسوء استعمال الأجهزة الإلكترونية أثناء الحصة الدراسية أو استخدامها في ممارسة الألعاب الإلكترونية.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي ما يتعلق بالمخالفات السلوكية متوسطة الخطورة في التعلم عن بُعد، ذكرت اللائحة أن من بينها الغياب عن يوم دراسي واحد دون عذر مقبول، أو تحريض الطلبة على عدم حضور الحصص أو عدم الانضباط في منصات التعلم، والدخول في مشاجرات بين الطلبة سواء كانت مرئية أو مكتوبة عبر البث المباشر.</div></p><p class='article-text'>وعدم الاستجابة للقواعد المنظمة لسير الدروس، أو الاستخدام غير المصرح به للأجهزة أو التطبيقات بعد انتهاء الحصص للتواصل مع الطلبة أو المعلمين لأغراض غير تعليمية، إضافة إلى استخدام البريد الإلكتروني أو وسائل التواصل الاجتماعي في الكشف عن معلومات خاصة أو إزعاج المعلم أو الطلبة بما يعرقل سير العملية التعليمية.</p><p class='article-text'>وكذلك استخدام الألفاظ النابية أو العبارات العنصرية أو التنمر أو التحرش أثناء الحصص، فضلاً عن الإزعاج والتطاول على الآخرين خلال البث المباشر. كما صنفت اللائحة مخالفات الدرجة الثانية «متوسطة الخطورة» مثل التغيب عن المدرسة دون عذر مقبول في أي وقت.</p><p class='article-text'>والتحريض على الشجار أو التهديد أو التخويف لأي من الزملاء في المدرسة، وإساءة استعمال أي من وسائل الاتصال، أو الإساءة اللفظية أو التناول غير اللائق بحق الطلبة أو العاملين أو ضيوف المدرسة.</p><p class='article-text'>في بند المخالفات السلوكية الخطيرة المرتبطة بالتعلم عن بُعد أشارت اللائحة إلى استخدام وسائل تقنية الاتصال والمعلومات الخاصة بالمدارس للتهديد أو التخويف أو الابتزاز بصورة مقصودة ومكررة عبر منصات رقمية، أو تصوير الطلبة أو العاملين دون إذن، أو إعطاء معلومات شخصية، أو تعديل أو نسخ بيانات أو كلمات مرور خاصة بمستخدمين آخرين والدخول إلى حساباتهم.</p><p class='article-text'>أو إتلاف الأجهزة أو البرامج التعليمية أو محاولة تعطيلها، أو تحميل برامج قد تضر بالأجهزة أو الشبكات التعليمية، أو استخدام الكاميرات أو أدوات التسجيل لنشر معلومات أو صور دون إذن رسمي، أو تسجيل المحادثات ونشرها دون تصريح.</p><h2>أنواع</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وحددت اللائحة أيضاً مخالفات الدرجة الثالثة «الخطيرة» ومنها التنمر بمختلف أشكاله، أو محاولة التشهير بالزملاء والعاملين في المدرسة عبر وسائل التواصل الاجتماعي، أو انتحال صفة الغير في المعاملات المدرسية أو تزوير الوثائق الخاصة بالمدرسة.</div></p><p class='article-text'>أو إتلاف أو تخريب أثاث المدرسة وأدواتها، أو تصوير وحيازة ونشر صور العاملين والطلبة دون إذن منهم. وفي ما يتعلق بالمخالفات السلوكية شديدة الخطورة في التعلم عن بُعد،.</p><p class='article-text'>تضمنت إنشاء أو فتح روابط تشعبية أو إرفاق ملفات دون التحقق من مصدرها، أو استخدام مواقع أو برامج قد تنتج محتوى غير لائق يتم تداوله عبر وسائل التواصل، أو تطوير برامج لاختراق أجهزة أو حسابات الآخرين، أو التنصت على اتصالات الشبكة المدرسية دون إذن رسمي، أو نشر أو تبادل البرمجيات الخبيثة أو المسروقة، أو إغراق البريد الإلكتروني بالرسائل أو تعطيل أنظمة التعلم الرقمية،.</p><p class='article-text'>أو انتهاك خصوصيات الطلبة والدخول إلى حساباتهم بشكل غير قانوني، أو نسخ أو تحميل أو توزيع مواد محمية بحقوق النشر دون إذن خطي، أو استخدام الشبكة للوصول إلى مواد غير مناسبة أو نشر محتوى مخالف للقيم والأخلاق، أو الغش في الامتحانات الإلكترونية، أو تداول حلول الواجبات عبر الوسائل الرقمية، أو نشر مواد تمس سمعة الدولة.</p><p class='article-text'>كما شملت مخالفات الدرجة الرابعة «شديدة الخطورة» استخدام وسائل الاتصال أو التواصل الاجتماعي في أغراض غير أخلاقية أو الإساءة للمؤسسة التعليمية أو العاملين بها أو للآخرين، أو السرقة المنهجية المخطط لها مسبقاً والتستر عليها، أو جلب أو عرض أو توزيع مواد إعلامية أو إلكترونية غير مرخص بها ومخالفة للقيم والآداب العامة، أو تسريب أسئلة الامتحانات أو المشاركة في تسريبها، أو التعرض بالإساءة للرموز السياسية أو الدينية أو الاجتماعية بالدولة، أو بث أو توزيع شائعات أو أخبار كاذبة تضر بالمجتمع.</p><p class='article-text'>أكدت المدارس في تعميمها على الطلبة وأولياء الأمور أهمية الالتزام بما ورد في اللائحة من ضوابط سلوكية، لما لذلك من دور في ضمان استمرارية التعلم وتحقيق بيئة تعليمية رقمية منظمة وآمنة تدعم جودة العملية التعليمية واستقرارها.</p>

مدارس تعمم لائحة تنظيم السلوك خلال «التعلم عن بُعد»

<p class='article-text'><div data-empty="false">انتظم أمس طلبة مختلف أنواع التعليم في الدولة في متابعة دراستهم بنظام التعلم عن بُعد، مع انطلاق الفصل الدراسي الثالث، وسط تفاعل لافت من المدارس والطلبة، لضمان استمرارية العملية التعليمية.</div></p><p class='article-text'>وشهد اليوم الأول التزاماً واسعاً بالحضور الافتراضي عبر المنصات الرقمية المعتمدة، في ظل إجراءات تنظيمية، وخطط تعليمية مرنة، هدفت إلى دعم تحصيل الطلبة، وتعزيز مشاركتهم في الحصص والأنشطة التعليمية من المنزل.</p><p class='article-text'>وأكدت إدارات مدرسية منذ اليوم الأول أهمية التزام أولياء الأمور بتسجيل أبنائهم يومياً في نظام الحضور والغياب، خلال فترة التعلم عن بُعد، لا سيما في المراحل العمرية الصغيرة، لضمان انتظام الطلبة في متابعة الدروس.</p><p class='article-text'>مؤكدة أن الالتزام بالحضور الافتراضي، يمثل ركيزة أساسية في نجاح تجربة التعلم الرقمي، واستمرار العملية التعليمية بسلاسة، مشيرة إلى أن المتابعة اليومية من الأسرة، تسهم في تعزيز انضباط الطلبة، وتفاعلهم مع الحصص الافتراضية والأنشطة التعليمية المختلفة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">ومن جهتها، قالت معالي سارة الأميري، وزيرة التربية والتعليم، في تغريدة عبر منصة «إكس»: «نتمنى لجميع الطلبة كل التوفيق في الفصل الدراسي الثالث، ومواصلة مسيرتهم التعليمية بكل تميز ونجاح. </div></p><p class='article-text'>فخورون بكل معلم ومعلمة في دولة الإمارات، وبكفاءتهم العالية في تأدية رسالتهم السامية، وواثقون بأن طلابنا في أيدٍ أمينة، بفضل إخلاص معلمينا، ودعم الأسرة وتشجيعها».</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت الإدارات المدرسية أنها اعتمدت نموذجاً تعليمياً يقوم على تطبيق خطتين متكاملتين، لضمان تفاعل الطلبة، وتحقيق الاستفادة القصوى من الحصص الرقمية.</div></p><p class='article-text'>وتتمثل الخطة الأولى في حضور الطلبة مباشرة إلى الحصص التفاعلية مع المعلمين عبر المنصات الرقمية المعتمدة، حيث يتم تقديم الشرح المباشر، وطرح الأسئلة، وتحفيز الطلبة على المشاركة الفورية، بما يخلق بيئة صفية افتراضية، تحاكي الفصول الدراسية التقليدية، وتعزز التواصل التعليمي بين الطلبة ومعلميهم.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأما الخطة الثانية، فتركز على تنفيذ الطلبة لأنشطة تعليمية تطبيقية، يتم تكليفهم بها خلال اليوم الدراسي، مثل حل أوراق العمل، أو إنجاز مهام تعليمية مرتبطة بالدرس، على أن يتم إرسالها إلى المعلمين أو المعلمات بعد الانتهاء منها. ويتيح هذا الأسلوب تعزيز مهارات التعلم الذاتي لدى الطلبة، وتنمية قدرتهم على</div></p><p class='article-text'>التفكير والتحليل وتنظيم الوقت، كما يسهم في رفع مستوى مسؤوليتهم تجاه متابعة واجباتهم الدراسية بصورة منتظمة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت إدارات مدرسية أن المعلمين يقومون في اليوم التالي بمناقشة الأنشطة التي نفذها الطلبة ضمن الخطة الثانية، حيث يتم تخصيص جزء من الحصص لمراجعة الحلو.</div></p><p class='article-text'>وتصحيح الأخطاء، وتقديم التغذية الراجعة، بما يساعد على ترسيخ المفاهيم التعليمية بصورة أعمق، ويعزز الاستفادة من التعلم الرقمي.</p><p class='article-text'>كما أشارت إلى أن هذا النموذج التعليمي يسهم في تحقيق توازن بين التعلم التفاعلي المباشر والتعلم الذاتي، ويمنح الطلبة فرصة أكبر لتنمية مهاراتهم الأكاديمية والشخصية.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشهد اليوم الأول من تطبيق التعلم عن بعد، تفاعلاً واسعاً بين المدارس وأولياء الأمور، حيث كثفت المؤسسات التعليمية قنوات التواصل عبر الرسائل الإلكترونية، ومنصات التعلم الرقمية، لتوضيح آليات الحضور، ومتطلبات المشاركة في الحصص الافتراضية. </div></p><p class='article-text'>وأفادت إدارات مدرسية بأن نسبة كبيرة من الطلبة التزمت بالدخول إلى الحصص في مواعيدها المحددة، وسط متابعة مباشرة من أولياء الأمور الذين حرصوا على توفير بيئة دراسية مناسبة داخل المنزل، إلى جانب التواصل المستمر مع المعلمين، للتأكد من سير العملية التعليمية بشكل منتظم.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما خصصت المدارس فرق دعم فني لمساعدة الطلبة وأولياء الأمور في التعامل مع أي تحديات تقنية قد تواجههم خلال استخدام المنصات التعليمية.</div></p><p class='article-text'>وهو ما أسهم في ضمان انطلاقة سلسة للتعلم الرقمي في الفصل الدراسي الثالث، وعكس مستوى الجاهزية التي وصلت إليها المؤسسات التعليمية في إدارة هذا النموذج التعليمي بكفاءة.</p><h2>غرف عمليات</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي إطار تعزيز الجاهزية، أنشأت المدارس غرف عمليات متخصصة لمتابعة تطبيق التعلم عن بعد بشكل يومي.</div></p><p class='article-text'>حيث تتولى هذه الغرف رصد حضور الطلبة، وتفاعلهم مع الحصص والأنشطة التعليمية، إضافة إلى متابعة أداء المعلمين، والتأكد من تنفيذ الخطط الدراسية وفق الجداول الزمنية المعتمدة.</p><h2>تأجيل تسليم الكتب</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي سياق متصل، قررت إدارات مدرسية تأجيل تسليم الكتب الدراسية لمدة يومين، نظراً للأحوال الجوية التي تشهدها الدولة، وذلك حرصاً على سلامة الطلبة وأولياء الأمور، وتجنب أي صعوبات قد تواجههم أثناء التنقل.</div></p><p class='article-text'>مؤكدة أنه سيتم الإعلان عن المواعيد الجديدة لتسليم الكتب عبر القنوات الرسمية ومنصات التواصل المعتمدة، مع اتخاذ الترتيبات اللازمة، لضمان تنظيم عملية التسليم بسلاسة، ومن دون ازدحام، بما يراعي الظروف الاستثنائية، ويضمن استمرار العملية التعليمية بصورة منتظمة.</p><h2>سارة الأميري:</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">فخورون بكل معلم ومعلمة وبكفاءتهم العالية في تأدية رسالتهم السامية</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">التشديد على تسجيل الطلبة يومياً في الحضور والغياب</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">إدارات مدرسية تنشئ غرف عمليات لمتابعة التعلم الرقمي</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">خطتان تعليمية وتطبيقية لتعزيز انتظام الطلبة واستمرارية التحصيل</div></p>

انطلاق الفصل الدراسي الثالث والتزام كبير بالحضور خلال «التعلم عن بُعد»

<p class='article-text'><div data-empty="false">كشفت وزارة التربية والتعليم عن الجدول الزمني لإعلان نتائج الطلبة للفصل الدراسي الثاني من العام الأكاديمي 2025–2026، موضحة أن إتاحة النتائج ستتم إلكترونياً عبر بوابة الطالب وفق مواعيد محددة تراعي المراحل الدراسية المختلفة، مع توفير خدمة طباعة الشهادات في أوقات لاحقة من يوم إعلان النتائج.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبيّنت المدارس التى عممت المواعيد المعتمدة من الوزارة  واطلعت البيان عليها  أن نتائج طلبة الصفوف من التاسع حتى الثاني عشر ستُعلن غداً الثلاثاء الموافق 24 مارس الجاري عند الساعة الثالثة مساءً، على أن تتوافر خدمة طباعة الشهادات إلكترونياً في اليوم ذاته ابتداءً من الساعة السادسة مساءً وحتى الساعة الثانية عشرة صباحاً.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت أن نتائج طلبة الصفوف من الخامس حتى الثامن ستصدر يوم الأربعاء الموافق 25 مارس الجاري عند الساعة الثالثة مساءً، تليها مباشرة إتاحة طباعة الشهادات إلكترونياً في الفترة الزمنية نفسها الممتدة من السادسة مساءً وحتى منتصف الليل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما أشارت إلى أن نتائج طلبة الصفوف من الأول حتى الرابع ستُعلن أيضاً يوم الأربعاء 25 مارس، ضمن الجدول ذاته المعتمد لبقية الصفوف في ذلك اليوم، مع توفير خدمة طباعة الشهادات إلكترونياً في التوقيت المحدد نفسه.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الوزارة أن الاطلاع على النتائج سيتم من خلال بوابة الطالب الإلكترونية، داعية الطلبة وأولياء الأمور إلى استخدام الرابط الرسمي للبوابة للحصول على النتائج وطباعة الشهادات بسهولة، متمنية للجميع دوام التوفيق والنجاح، ومشيدة بجهود الهيئات التعليمية وأولياء الأمور في دعم مسيرة التعليم.</div></p>

الإمارات .. إعلان نتائج الفصل الدراسي الثاني الثلاثاء والأربعاء

<h2>الفعاليات تعكس جودة الحياة وروح التعايش</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">أكد مقيمون في دولة الإمارات أن عيد الفطر يحمل لهم معنى مختلفاً، إذ يجدون فيه مناسبة تتجدد معها مشاعر الألفة والانتماء في مجتمع يحتضن ثقافات متعددة ويمنحهم إحساساً حقيقياً بأن الإمارات باتت وطنهم الثاني وبيتاً يجمع الجميع، وبين الزيارات العائلية وتبادل التهاني والخروج إلى الفعاليات، يشير كثيرون إلى أنهم يعيشون أجواء العيد براحة وطمأنينة، في ظل ما تتميز به الدولة من أمن وأمان وتنظيم ينعكس على تفاصيل الحياة اليومية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالوا لـ«البيان»: إن هذا التنوع الثقافي يضفي على الاحتفال بالعيد طابعاً خاصاً، حيث يلتقي المقيمون من جنسيات مختلفة لتبادل العادات والتقاليد ومشاركة الفرح، في تجربة تعكس روح التعايش والتقارب الاجتماعي، وتجعل من العيد مناسبة يشعر فيها الجميع بأنهم جزء من مجتمع واحد.</div></p><h2>أمن وأمان</h2><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/03/23/5124519.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال المهندس الدكتور خالد النابلسي من الدومينيكان: إن عيد الفطر يمثل بالنسبة له فرصة للتعرف أكثر إلى الثقافة الإسلامية واكتشاف عادات جديدة، مشيراً إلى أنه بدأ حياته المهنية في دولة الإمارات منذ نحو 26 عاماً، ما أتاح له الاندماج في المجتمع وبناء علاقات إنسانية واسعة يحرص على تعزيزها كل عام من خلال دعوة أصدقائه للمشاركة في اللقاءات العائلية وتبادل التهاني.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد أن أبرز ما يلفت انتباهه في أجواء العيد داخل الدولة هو مستوى الأمن والأمان الذي يشعر به الجميع، حيث يمكن للعائلات الخروج في أي وقت والتنزه في الحدائق والمراكز التجارية وحضور الفعاليات بثقة واطمئنان، دون قلق أو توتر، وهو ما يضفي على المناسبة طابعاً مريحاً ومبهجاً.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف أن التنظيم العالي للخدمات والفعاليات خلال أيام العيد يسهم أيضاً في تعزيز الشعور بالاستقرار، إذ تتوافر مختلف المرافق والأنشطة في بيئة آمنة ومنظمة، ما يجعل الاحتفال تجربة متكاملة تعكس جودة الحياة وروح التعايش التي يتميز بها المجتمع في الإمارات.</div></p><h2>روح التعايش</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">بدوره أكد المقيم وضاح عماد الدين حسنين محمد من السودان أن العيد في الإمارات يجسد روح التعايش والتقارب بين مختلف الجنسيات والثقافات، وأوضح أن هذه المناسبات تتيح لأفراد الجالية السودانية التعرف بشكل أكبر إلى عادات المجتمعات الأخرى، كما تمنحهم فرصة مشاركة تقاليدهم الاجتماعية مع أصدقاء من جنسيات متعددة، ما يعزز قيم الاحترام والتفاهم المشترك بينهم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار إلى أن أبناءه يعيشون فرحة خاصة خلال العيد بفضل الأنشطة والفعاليات المتنوعة التي تجمع الأطفال من خلفيات ثقافية مختلفة، مؤكداً أن هذه الأجواء تعكس نموذجاً حقيقياً للتعايش المجتمعي الذي يميز الحياة في الإمارات ويجعل العيد مناسبة ينتظرها الجميع بشغف كل عام.</div></p><h2>مزيج من العادات</h2><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/03/23/5124518.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وأما سها القدسي من العراق فأكدت أن العيد في الإمارات يمثل تجربة إنسانية غنية تقوم على مزيج من العادات والتقاليد المتنوعة، حيث تحرص على الاحتفاظ بطقوس بلدها من خلال إعداد بعض الأطباق العراقية وتبادل الزيارات العائلية، وفي الوقت نفسه تشارك أسرتها في مظاهر الاحتفال المحلية التي تعكس روح المجتمع الإماراتي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت أن هذه الأجواء أتاحت لأطفالها فرصة التعرف إلى عادات وثقافات مختلفة، إذ يتبادلون التهاني والزيارات مع أصدقائهم من جنسيات متعددة، ما أسهم في تعزيز قيم الانفتاح والتواصل بينهم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت أن ما يميز العيد في الإمارات هو حالة التنظيم والتعايش المجتمعي التي تجعل الاحتفال مناسبة جامعة، يتعرف فيها المقيمون إلى تقاليد بعضهم البعض ويعيشون أجواء احتفالية مشتركة تسودها الألفة والشعور بالأمان.</div></p><h2>طابع خاص</h2><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/03/23/5124517.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">بدوره قال محمد نبيل أبو نقيرة من فلسطين، والمقيم في الإمارات منذ أكثر من 7سنوات: إن مشهد تجمع الناس من جنسيات مختلفة في المساجد يمنح العيد طابعاً خاصاً. </div></p><p class='article-text'>وأوضح، أن العيد في الإمارات يحمل طابعاً إنسانياً جميلاً، حيث يشعر المقيم بأن المجتمع يحتضنه، مشيراً إلى أن عائلته تحرص بعد الصلاة على زيارة الأصدقاء من جنسيات مختلفة، وهو ما يجعل الاحتفال أكثر تنوعاً ويمنح أبناءه فرصة للتعرف إلى ثقافات متعددة.</p><p class='article-text'>وأما محمود أبو الفتوح من مصر، فيرى أن العيد في الإمارات لا يختلف كثيراً عن أجواء العيد في مصر، خصوصاً في ظل توفر المساجد الكبيرة والفعاليات العائلية التي تقام في مختلف المدن. وقال: إن عائلته تحرص في صباح العيد على إعداد الكعك والبسكويت، وهي عادة مصرية تقليدية، وبيّن أن تنوع الأنشطة يجعل العيد في الإمارات تجربة ممتعة للعائلات المقيمة.</p><h2>اللمة العائلية</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">من جانبه، قال مالك مراد من سوريا: إن أكثر ما يميز العيد في الإمارات هو سهولة تجمع الأصدقاء والعائلات، حيث يحرص كثير من المقيمين على تنظيم لقاءات جماعية تجمع أبناء الجالية الواحدة. </div></p><p class='article-text'>وأوضح مراد الذي يعيش في الإمارات منذ أكثر من 16 عاماً، أن هذه اللقاءات غالباً ما تتحول إلى مناسبات اجتماعية كبيرة يتم خلالها إعداد أطباق تقليدية سورية مثل المعمول والحلويات، مضيفاً أن الأطفال يلعبون معاً بينما يتبادل الكبار الأحاديث والذكريات.</p><p class='article-text'>وأكد أن هذه الأجواء تمنح المقيمين شعوراً بالدفء الاجتماعي.</p>

أكدوا أن المناسبة تجدد في نفوسهم مشاعر الألفة والانتماء   

مقيمون: الإمارات تجمع ثقافات العالم في احتفالات العيد

<p class='article-text'><div data-empty="false">كشفت وزارة التربية والتعليم عن تفاصيل تنظيم الجدول الزمني للتعلم عن بُعد وعدد الحصص الدراسية الأسبوعية لمختلف المراحل التعليمية، وذلك استعداداً لانطلاقة الفصل الدراسي الثالث اليوم بنظام التعلم عن بُعد واستمرار النظام لمدة أسبوعين، وحددت الوزارة آليات تنظيم العملية التعليمية خلال فترات التعلم عن بُعد بما يضمن استمرارية التعليم وجودة حياة الطلبة. </div></p><p class='article-text'>وأوضح الدليل الوطني للتعليم عن بُعد الصادر عن وزارة التربية والتعليم، أن على المدارس أن تلتزم بتنظيم التعلم عن بُعد من خلال جداول زمنية واضحة ومنظمة، تراعي تحقيق التوازن بين استمرارية التعلم والمحافظة على رفاه الطلبة، بما يسهم في توفير بيئة تعليمية داعمة تحافظ على تفاعل الطلبة وصحتهم الجسدية والنفسية.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبحسب ما جاء في الدليل، يبلغ عدد الحصص الأسبوعية لطلبة رياض الأطفال 15 حصة، بواقع 3 حصص يومياً من الاثنين إلى الجمعة، فيما تصل مدة التدريس اليومية إلى ساعتين، على أن تكون مدة الحصة الدراسية 30 دقيقة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأما طلبة الحلقة الأولى في الصفين الأول والثاني، فيبلغ عدد الحصص الأسبوعية 23 حصة، بواقع 5 حصص يومياً من الاثنين إلى الخميس و3 حصص يوم الجمعة، وتصل مدة التدريس اليومية إلى 3 ساعات، بينما تبلغ مدة الحصة 35 دقيقة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي الصفين الثالث والرابع من الحلقة الأولى، حدد الدليل عدد الحصص الأسبوعية بـ23 حصة، بواقع 5 حصص يومياً من الاثنين إلى الخميس و3 حصص يوم الجمعة، مع زيادة مدة الحصة إلى 40 دقيقة، فيما تصل مدة التدريس اليومية إلى 3.5 ساعات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما نص الدليل على أن يبلغ عدد الحصص الأسبوعية لطلبة الحلقة الثانية 27 حصة، بواقع 6 حصص يومياً من الاثنين إلى الخميس و3 حصص يوم الجمعة، وتصل مدة التدريس اليومية إلى 4.5 ساعات، مع تحديد مدة الحصة الدراسية بـ40 دقيقة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي الحلقة الثالثة، يصل عدد الحصص الأسبوعية إلى 28 حصة، بواقع 6 حصص يومياً من الاثنين إلى الخميس و4 حصص يوم الجمعة، على أن تبلغ مدة التدريس اليومية 4.5 ساعات، وتبقى مدة الحصة الدراسية 40 دقيقة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار الدليل إلى أن وقت التدريس لا يشمل فترات الراحة، مؤكداً ضرورة تضمين استراحات منتظمة بين الحصص، بما يتيح للطلبة الانتقال بين الأنشطة المختلفة وممارسة الحركة وتناول وجبات خفيفة وأداء الصلاة، الأمر الذي يسهم في دعم تركيزهم وتعزيز صحتهم العامة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما شدد الدليل على أهمية تحقيق التوازن بين التدريس المباشر والتعلم المستقل والأنشطة التعليمية غير المتصلة بالإنترنت، بما يسهم في الحد من فترات التعرض المطول للشاشات، ويعزز جودة الحياة التعليمية للطلبة خلال فترات التعلم عن بُعد.</div></p><p class='article-text'>وأكدت الوزارة أن المدارس مطالبة بإتاحة الجداول الزمنية بشكل واضح ومعلن للطلبة وأولياء أمورهم عبر منصات التعلم المعتمدة، مع توفير فرص لممارسة النشاط البدني، بما يدعم صحة الطلبة ويرفع مستوى مشاركتهم في العملية التعليمية.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">ركيزة ومرونة</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتشكل منظومة «التعلم عن بُعد» في دولة الإمارات إحدى الركائز الأساسية التي تضمن استمرارية العملية التعليمية ومرونة تنفيذ الخطط الدراسية في الظروف المختلفة؛ حيث تمتلك الدولة منظومة تعليمية مرنة ومتطورة قادرة على التكيف السريع مع المتغيرات والطوارئ دون التأثير في جودة التعليم أو انتظام الدراسة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وجاء قرار استمرار التعلم عن بُعد في المدارس الحكومية والخاصة لمدة أسبوعين، ليعكس مستوى الجاهزية العالية التي تتمتع بها المؤسسات التعليمية، وقدرتها على الانتقال الفوري إلى أنماط تعليمية بديلة تضمن استمرار التعلم بسلاسة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويجسد القرار حجم الإمكانات المتقدمة التي تمتلكها الإمارات على مستوى البنية التحتية الرقمية، والتي تدعم التعلم الذكي وتتيح للطلبة والمعلمين مواصلة العملية التعليمية بكفاءة من أي مكان.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">رؤية استشرافية</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتعود جذور هذا التحول إلى رؤية استشرافية تبنتها دولة الإمارات منذ سنوات، حيث شهد عام 2012 إطلاق مبادرة محمد بن راشد للتعلم الذكي، التي شكلت ركيزة أساسية في مسار تطوير التعليم في الدولة، وأسهمت في إعادة صياغة البيئة التعليمية داخل المدارس من خلال إدخال مفهوم الصفوف الذكية واستخدام التقنيات التفاعلية الحديثة، إلى جانب تطوير بنية تحتية إلكترونية متقدمة تدعم التحول الرقمي في التعليم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتضمنت المبادرة تحديث المناهج التعليمية بما يتواءم مع التقنيات الحديثة ويعزز مهارات التفكير والابتكار لدى الطلبة، فضلاً عن توفير أدوات رقمية تتيح لأولياء الأمور متابعة المسار التعليمي لأبنائهم والتواصل المستمر مع المدارس والمعلمين.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأسهمت هذه الجهود المتراكمة في بناء منظومة تعليم ذكي متطورة تعد من بين الأكثر تقدماً على مستوى العالم، وهو ما تجلى بوضوح خلال فترة جائحة كورونا، حين نجحت دولة الإمارات في تطبيق نموذج متكامل للتعليم عن بُعد حظي بإشادة واسعة من المؤسسات التعليمية الدولية، لما اتسم به من كفاءة ومرونة واستمرارية في تقديم التعليم للطلبة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي إطار تعزيز هذا النهج وضمان بيئة تعليمية رقمية آمنة، أطلقت الدولة مبادرة «أقدر للمدارس الآمنة رقمياً» التي تهدف إلى ترسيخ منظومة حماية رقمية متكاملة داخل المدارس، بما يضمن الاستخدام الآمن للتقنيات الحديثة في العملية التعليمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأصبحت دولة الإمارات، بفضل هذه المبادرة، أول دولة في العالم تطبق مفهوم المدرسة الآمنة رقمياً على جميع مدارسها الحكومية والخاصة، وفق معايير الاتحاد الأوروبي للإنترنت الآمن.</div></p>

«التربية»: 27 و28 حصة أسبوعياً للحلقتين الثانية والثالثة

<p class='article-text'><div data-empty="false">دعت مدارس حكومية الطلبة أو أولياء أمورهم إلى التوجه لاستلام الكتب الدراسية الخاصة بالفصل الدراسي الثالث، وذلك ضمن استعداداتها لتهيئة البيئة التعليمية وضمان جاهزية الطلبة منذ اليوم الأول لانطلاق الدراسة، مؤكدة أن عملية تسليم الكتب تأتي في إطار تنظيم العمل المدرسي وتوفير مستلزمات التعلم في الوقت المناسب، بما يسهم في دعم استقرار العملية التعليمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت المدارس أن تسليم الكتب سيتم وفق جدول زمني محدد يبدأ اعتباراً من اليوم، مشيرة إلى أن أوقات الاستلام ستكون يومياً من الساعة الـ 8 صباحاً وحتى الـ 1 ظهراً.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ودعت أولياء الأمور إلى الالتزام بالمواعيد المعلنة لتسهيل الإجراءات وتجنب الازدحام، مؤكدة حرصها على تقديم الخدمات بسلاسة وتنظيم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت إدارات مدرسية أن توزيع الكتب مبكراً يهدف إلى إتاحة الفرصة للطلبة للاطلاع على المناهج الجديدة وتنظيم جداولهم الدراسية والاستعداد المسبق للحصص، بما يعزز من مستوى التفاعل داخل الصفوف منذ الأسبوع الأول. كما أشارت إلى أن توفير الكتب في الوقت المناسب يسهم في دعم استمرارية التعلم ويمنح الطلبة وأولياء الأمور الوقت الكافي لمتابعة الخطة الدراسية والاستعداد للاختبارات والمهام التعليمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي سياق متصل، وجهت إدارات المدارس رسائل توعوية للطلبة تحثهم على الالتزام بالحضور اليومي والمشاركة الفاعلة داخل الصفوف الدراسية، معتبرة أن الانتظام في الدوام يمثل الخطوة الأولى نحو النجاح والتفوق، كما شددت على أن كل حصة دراسية تمثل فرصة للتعلم واكتساب المهارات، داعية الطلبة إلى استثمار وقتهم الدراسي بالشكل الأمثل لتحقيق طموحاتهم المستقبلية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الرسائل أهمية التحلي بالمسؤولية والانضباط، باعتبارهما من القيم الأساسية التي تسهم في بناء شخصية الطالب وتعزز قدرته على التميز، مشيرة إلى أن المشاركة في الحصة الدراسية تعكس وعي الطالب وحرصه على تحقيق أفضل النتائج. </div></p>

مدارس حكومية تدعو الطلبة لاستلام الكتب المدرسية

<h2>استكمال كافة الاستعدادات الفنية والتنظيمية التي تضمن سير العملية التعليمية بكفاءة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">تستأنف المدارس الحكومية والخاصة بجميع مناهجها الدراسة بنظام التعلم عن بعد، اعتباراً من اليوم، ولمدة أسبوعين، في الفصل الدراسي الثالث الأخير من العام الأكاديمي الحالي. وتواصل المؤسسات التعليمية تقديم الدروس والأنشطة عبر منصات رقمية معتمدة، بما يتيح للطلبة مواصلة تعلمهم من المنزل بشكل منظم ومستمر، ويضمن استمرارية العملية التعليمية، وفق أفضل الممارسات التربوية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت المدارس جاهزيتها الكاملة لتطبيق التعلم عن بعد، مع بدء الفصل الدراسي الثالث، بعد استكمال كافة الاستعدادات الفنية والتنظيمية التي تضمن سير العملية التعليمية بكفاءة. وشملت هذه الاستعدادات مراجعة الجداول الدراسية، وتحديث خطط التعلم الرقمية، والتأكد من جاهزية المنصات التعليمية لاستيعاب تفاعل الطلبة والمعلمين، إلى جانب تكثيف التواصل مع أولياء الأمور، لتوضيح آليات التعلم ومتطلباته، والتأكد من جاهزية الأجهزة وخدمات الإنترنت، وتقديم إرشادات لضمان مشاركة الطلبة في الحصص الافتراضية والأنشطة التعليمية المختلفة.</div></p><h2>شراكة حقيقية</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت وزارة التربية والتعليم، أن نجاح هذه المرحلة يتطلب شراكة حقيقية بين المدرسة والأسرة، إذ يؤدي أولياء الأمور دوراً أساسياً في دعم أبنائهم ومتابعتهم اليومية، ما يعزز تفاعل الطلبة، وينمي قدرتهم على التعلم الذاتي. ويمكن لأولياء الأمور دعم أبنائهم من خلال الاطلاع على الجدول الدراسي اليومي، التأكد من جاهزية الأبناء للدخول إلى منصة التعلم، توفير بيئة مناسبة وهادئة، ومساندتهم في الانضمام للحصص المباشرة في مواعيدها المحددة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ولفتت الوزارة إلى أن الأطفال في المراحل العمرية المبكرة، يحتاجون إلى دعم إضافي أثناء التعلم من المنزل، إذ يعزز وجود أحد الوالدين بجانبهم تركيزهم وفهمهم للتعليمات، ويبني ثقتهم بأنفسهم. ويمكن تحقيق ذلك بالجلوس معهم أثناء الحصص، مساعدتهم على استخدام المنصات والتطبيقات، دعم فهم توجيهات المعلمين، الحرص على القراءة اليومية، وإشراكهم في أنشطة تعليمية بسيطة، مثل الرسم أو العد أو سرد القصص.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الوزارة أهمية استعداد الأبناء لليوم الدراسي، من خلال مراجعة الإرشادات المتعلقة بالتعلم، التأكد من جاهزية الأجهزة والإنترنت، وصلاحية الصوت والكاميرا قبل بدء الحصص، ومتابعة تسجيل الدخول والانضمام إلى الحصة الأولى في الوقت المحدد. كما أشارت إلى ضرورة متابعة استخدام الأبناء الأصغر سناً للمنصة، وتقديم الدعم عند الحاجة، بما يعزز التفاعل الإيجابي مع الدروس والأنشطة التي تشمل الحصص المباشرة عبر الإنترنت، التعلم الفردي، المهام دون اتصال بالإنترنت، والشروحات المسجلة مسبقاً.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشددت الوزارة على أن دعم الأسرة يمثل عاملاً رئيساً في نجاح التعلم عن بعد، إذ يسهم دور أولياء الأمور في تعزيز استمرارية تعلم الأبناء، وزيادة تفاعلهم وتنمية ثقتهم بأنفسهم، من خلال مساعدتهم على الالتزام بالجدول الدراسي، تشجيعهم على المشاركة، القراءة اليومية، تحفيز الإبداع، ومتابعة ما تعلمونه خلال اليوم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبالنسبة لأولياء الأمور العاملين، أكدت الوزارة أهمية الاطلاع على نموذج التعلم عن بعد، والجدول الدراسي اليومي، بما يشمل مواعيد الحصص الافتراضية، وتسليم المهام وأوقات الاختبارات، وضع روتين يومي منتظم، يدعم تعلم الأبناء، ويتناسب مع جداول الأسرة، التواصل مع المدرسة لتنسيق مشاركة الأنشطة مسبقاً، وتوزيع مسؤوليات المتابعة بين أفراد الأسرة، وضمان التواصل مع المعلمين عند الحاجة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت الوزارة أن هذه الإجراءات تضمن استمرار التعلم بصورة منظمة وفعالة، وتحافظ على مستوى التحصيل الدراسي للطلبة، مع دعم صحتهم النفسية والجسدية، وضمان سلامتهم أثناء استخدام الإنترنت. </div></p>

المدارس والمنصات الرقمية جاهزة ودور الأسرة أساسي لدعم التعلم من المنزل

الطلبة يبدأون اليوم الفصل الدراسي الثالث

<p class='article-text'><div data-empty="false">كشفت وزارة التربية والتعليم عن تفاصيل تنظيم الجدول الزمني للتعلم عن بعد وعدد الحصص الدراسية الأسبوعية لمختلف المراحل التعليمية، وذلك استعدادا لانطلاقة الفصل الدراسي الثالث غدا بنظام التعلم عن بعد واستمرار النظام لمدة اسبوعين وحددت الوزارة آليات تنظيم العملية التعليمية خلال فترات التعلم عن بعد بما يضمن استمرارية التعليم وجودة حياة الطلبة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح الدليل الوطني للتعليم عن بعد الصادر عن وزارة التربية و اطلعت البيان على نسخة منه أن المدارس تلتزم بتنظيم التعلم عن بعد من خلال جداول زمنية واضحة ومنظمة، تراعي تحقيق التوازن بين استمرارية التعلم والمحافظة على رفاه الطلبة، بما يسهم في توفير بيئة تعليمية داعمة تحافظ على تفاعل الطلبة وصحتهم الجسدية والنفسية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبحسب ما جاء في الدليل، يبلغ عدد الحصص الأسبوعية لطلبة رياض الأطفال 15 حصة، بواقع ثلاث حصص يومياً من الاثنين إلى الجمعة، فيما تصل مدة التدريس اليومية إلى ساعتين، على أن تكون مدة الحصة الدراسية 30 دقيقة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">أما طلبة الحلقة الأولى في الصفين الأول والثاني، فيبلغ عدد الحصص الأسبوعية 23 حصة، بواقع خمس حصص يومياً من الاثنين إلى الخميس وثلاث حصص يوم الجمعة، وتصل مدة التدريس اليومية إلى ثلاث ساعات، بينما تبلغ مدة الحصة 35 دقيقة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي الصفين الثالث والرابع من الحلقة الأولى، حدد الدليل عدد الحصص الأسبوعية بـ23 حصة أيضاً، بواقع خمس حصص يومياً من الاثنين إلى الخميس وثلاث حصص يوم الجمعة، مع زيادة مدة الحصة إلى 40 دقيقة، فيما تصل مدة التدريس اليومية إلى ثلاث ساعات ونصف.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما نص الدليل على أن يبلغ عدد الحصص الأسبوعية لطلبة الحلقة الثانية 27 حصة، بواقع ست حصص يومياً من الاثنين إلى الخميس وثلاث حصص يوم الجمعة، وتصل مدة التدريس اليومية إلى أربع ساعات ونصف، مع تحديد مدة الحصة الدراسية بـ40 دقيقة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي الحلقة الثالثة، يصل عدد الحصص الأسبوعية إلى 28 حصة، بواقع ست حصص يومياً من الاثنين إلى الخميس وأربع حصص يوم الجمعة، على أن تبلغ مدة التدريس اليومية أربع ساعات ونصف، فيما تبقى مدة الحصة الدراسية 40 دقيقة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار الدليل إلى أن وقت التدريس لا يشمل فترات الراحة، مؤكداً ضرورة تضمين استراحات منتظمة بين الحصص، بما يتيح للطلبة الانتقال بين الأنشطة المختلفة وممارسة الحركة وتناول وجبات خفيفة وأداء الصلاة، الأمر الذي يسهم في دعم تركيزهم وتعزيز صحتهم العامة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما شدد الدليل على أهمية تحقيق التوازن بين التدريس المباشر والتعلم المستقل والأنشطة التعليمية غير المتصلة بالإنترنت، بما يسهم في الحد من فترات التعرض المطول للشاشات، ويعزز جودة الحياة التعليمية للطلبة خلال فترات التعلم عن بعد.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الوزارة أن المدارس مطالبة بإتاحة الجداول الزمنية بشكل واضح ومعلن للطلبة وأولياء أمورهم عبر منصات التعلم المعتمدة، مع توفير فرص لممارسة النشاط البدني، بما يدعم صحة الطلبة ويرفع مستوى مشاركتهم في العملية التعليمية.</div></p>

«التربية» تعلن تفاصيل الجدول الزمني للتعلم عن بعد وعدد الحصص الدراسية الأسبوعية

<p class='article-text'><div data-empty="false">كشف أحمد أهلي، مدير إدارة حماية المستهلك بالإنابة في مؤسسة دبي لحماية المستهلك والتجارة العادلة، عن إنشاء 150 مركز إسعاد للمستهلكين في مختلف القطاعات التجارية بالإمارة.</div></p><p class='article-text'>مؤكداً أن هذه المراكز استقبلت نحو 200 ألف شكوى منذ إطلاقها، وتم التعامل معها ومعالجتها وفق آليات تنظيمية تضمن سرعة الاستجابة وحماية حقوق المستهلكين، بما يعزز ثقة المتعاملين في الأسواق المحلية.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح أهلي أن مراكز إسعاد المستهلكين تمثل إحدى أهم المبادرات التي أطلقتها الدائرة لتعزيز منظومة حماية المستهلك.</div></p><p class='article-text'>حيث توفر قناة مباشرة لتلقي شكاوى المتعاملين داخل الشركات نفسها، بما يسهم في تسريع إجراءات الحل دون الحاجة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد أن نسبة كبيرة من الشكاوى يتم حلها خلال 24 ساعة فقط، خاصة تلك المتعلقة بالخدمات المباشرة أو استبدال المنتجات أو استرجاعها، في حين تحتاج بعض الحالات التي تتطلب مراجعات فنية أو إجراءات إضافية إلى مدة أطول، تصل إلى سبعة أيام كحد أقصى.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار إلى أن إنشاء هذه المراكز جاء في إطار استراتيجية متكاملة لتعزيز الشفافية في الأسواق، وتمكين المستهلكين من الحصول على حقوقهم بسهولة، إضافة إلى دعم الشركات في تحسين جودة خدماتها.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف أهلي أن هذه المبادرة أسهمت بشكل واضح في تخفيف الضغط على قنوات الشكاوى الحكومية.</div></p><p class='article-text'>حيث يتم حل نسبة كبيرة من الشكاوى على مستوى الشركات نفسها، فيما يتم تصعيد الحالات التي تتطلب تدخلاً تنظيمياً إلى دائرة الاقتصاد والسياحة، لضمان تطبيق القوانين واللوائح المعتمدة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد أن الدائرة تتابع أداء هذه المراكز بشكل مستمر، من خلال زيارات ميدانية وتقارير دورية، للتأكد من التزام الشركات بالمعايير المحددة، وضمان تقديم خدمات عالية الجودة للمستهلكين.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت علياء محمد خليفة الحمراني، مدير قسم توعية المستهلكين في دائرة الاقتصاد والسياحة بدبي، أن إنشاء مراكز إسعاد المستهلكين يأتي ضمن توجهات حكومة دبي لتعزيز جودة الحياة، وترسيخ مفهوم إسعاد المتعاملين، من خلال تطوير منظومة متكاملة للتعامل مع شكاوى المستهلكين.</div></p><h2>مراكز متخصصة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت أن الدائرة عملت منذ إطلاق المبادرة على التواصل مع مختلف القطاعات الاقتصادية، بما في ذلك وكالات السيارات ومتاجر الإلكترونيات ومنافذ البيع ومتاجر التجزئة، لإنشاء مراكز متخصصة لاستقبال شكاوى المستهلكين ومعالجتها وفق إجراءات واضحة ومعتمدة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت أن هذه المراكز تهدف إلى تعزيز التواصل المباشر بين المستهلك والشركة، بما يمنح الشركات فرصة لحل الشكاوى بسرعة وكفاءة، وتحسين مستوى الخدمات المقدمة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت أن الشركات المشاركة في المبادرة تلتزم بتوفير موظفين مختصين لاستقبال الشكاوى، وتخصيص وسائل اتصال واضحة، مثل أرقام الهاتف والبريد الإلكتروني.</div></p><p class='article-text'>إضافة إلى توفير نظام متكامل لتسجيل الشكاوى ومتابعتها، وتزويد المستهلكين بأرقام مرجعية تمكنهم من متابعة حالة الشكوى.</p>

150 مركز إسعاد لحماية المستهلكين في دبي

<p class='article-text'><div data-empty="false">أطلقت جمعية المعلمين كتاباً تربوياً جديداً يوثق 40 مبادرة تعليمية مبتكرة قدمها معلمون ومعلمات من مختلف مدارس الدولة، في خطوة تهدف إلى توثيق التجارب التربوية المتميزة في الميدان التعليمي، وتعميمها على المعلمين للاستفادة منها في تطوير أساليب التدريس وتعزيز بيئات التعلم الإبداعية داخل المدارس. </div></p><p class='article-text'>وقال صلاح الحوسني، رئيس مجلس إدارة جمعية المعلمين، إن إصدار هذا الكتاب يمثل خطوة مهمة في مسار دعم المعلم وتوثيق المبادرات التعليمية التي يبدع فيها المعلمون داخل الميدان التربوي.</p><p class='article-text'>مشيراً إلى أن الجمعية حرصت على جمع هذه المبادرات في كتاب واحد لتكون مرجعاً عملياً يمكن للمعلمين الاستفادة منه في تطوير أساليب التدريس وتنويع استراتيجيات التعلم داخل الصفوف الدراسية.</p><p class='article-text'>وأضاف الحوسني أن الكتاب يضم 40 مبادرة تعليمية قدمها معلمون ومعلمات من مختلف مدارس الدولة،.</p><p class='article-text'>مؤكداً أن الهدف من إصدار هذا العمل هو تعزيز ثقافة تبادل الخبرات بين المعلمين وإتاحة الفرصة أمام أعضاء الجمعية للاطلاع على التجارب التعليمية المتميزة التي حققت نتائج إيجابية في الميدان التربوي.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح أن الجمعية ستعمل على تعميم هذا الكتاب على المعلمين أعضاء الجمعية للاستفادة من هذه المبادرات وتطبيق ما يتناسب منها مع بيئاتهم التعليمية.</div></p><p class='article-text'>مشيراً إلى أن نقل الخبرات الميدانية بين المعلمين يعد من أهم الأدوات التي تسهم في تطوير العملية التعليمية وتحسين مخرجاتها.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد أن المعلم في دولة الإمارات أثبت خلال السنوات الماضية قدرته على الابتكار وتقديم مبادرات تعليمية نوعية تسهم في دعم تعلم الطلبة وتعزيز مهاراتهم.</div></p><p class='article-text'>مشيراً إلى أن الجمعية تسعى إلى إبراز هذه الجهود وتوثيقها ونشرها بين المعلمين بما يعزز ثقافة التعاون المهني وتبادل المعرفة داخل المجتمع التعليمي.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف أن هذه المبادرات تعكس حجم الجهد الذي يبذله المعلمون في تطوير البيئة التعليمية وتحفيز الطلبة على التعلم بطرق مبتكرة.</div></p><p class='article-text'>مؤكداً أن الجمعية ستواصل دعم مثل هذه المبادرات التي تسهم في تطوير الميدان التربوي.</p><p class='article-text'>وتضمن الكتاب عدداً من المبادرات التعليمية المبتكرة التي قدمها معلمون ومعلمات من الميدان التربوي، ومن بينها مبادرة المناظرات الطلابية التي قدمتها المعلمة شما عبدالله محمد العبيدلي.</p><p class='article-text'>والتي تهدف إلى تنمية مهارات الحوار والتفكير النقدي لدى الطلبة من خلال تنظيم مناظرات تعليمية تفاعلية.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت العبيدلي إن المناظرات الطلابية تعد من الأساليب التعليمية الحديثة التي تسهم في تعزيز مهارات البحث والتحليل لدى الطلبة، إضافة إلى تنمية قدرتهم على عرض الأفكار والدفاع عنها بأسلوب علمي ومنطقي. </div></p><p class='article-text'>وأوضحت أن هذه المبادرة تساعد الطلبة على تنمية مهارات التواصل والعمل الجماعي، كما تعزز ثقتهم بأنفسهم وتشجعهم على المشاركة الفاعلة في العملية التعليمية.</p>

«جمعية المعلمين» توثّق 40 مبادرة تعليمية

<p class='article-text'><div data-empty="false">دعت مؤسسة دبي لحماية المستهلك والتجارة العادلة الجمهور إلى تبني سلوك التسوق المسؤول والابتعاد عن التخزين المفرط للسلع الغذائية، مؤكدة أن شراء كميات تفوق الحاجة الفعلية للأسرة قد يؤدي إلى إرباك حركة السوق وخلق طلب غير طبيعي على بعض المنتجات، الأمر الذي قد ينعكس سلباً على توازن العرض والطلب.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/03/15/5116317.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد أحمد أهلي، مدير إدارة حماية المستهلك بالإنابة في مؤسسة دبي لحماية المستهلك والتجارة العادلة، لـ«البيان» أن الأسواق في دبي تشهد وفرة واضحة في مختلف السلع الأساسية والغذائية، مشيراً إلى أن سلاسل الإمداد تعمل بكفاءة عالية وتواصل ضخ المنتجات بشكل مستمر إلى منافذ البيع، ما يضمن توافر السلع بشكل طبيعي دون أي نقص.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح أهلي أن التخزين المفرط من قبل بعض المستهلكين قد يخلق ضغطاً مؤقتاً على بعض المنتجات، خصوصاً السلع الأكثر استهلاكاً مثل الخضروات والمواد الغذائية الأساسية، لافتاً إلى أن هذا السلوك قد يعطي انطباعاً بوجود نقص في السوق رغم توافر الإمدادات بشكل مستمر.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف أن شراء كميات كبيرة دفعة واحدة قد يؤدي في بعض الأحيان إلى ارتفاع الطلب بشكل مفاجئ، وهو ما قد ينعكس مؤقتاً على حركة الأسعار في بعض المنافذ، رغم أن السوق في الأساس يتمتع بتوازن واضح بين العرض والطلب.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد أن ثقافة التسوق المسؤول تعد أحد أهم العوامل التي تسهم في الحفاظ على استقرار الأسواق، مشيراً إلى أن شراء المستهلك لاحتياجاته الفعلية فقط يساعد في إبقاء المنتجات متاحة للجميع ويمنع حدوث ضغط غير ضروري على سلاسل الإمداد.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار أهلي إلى أن الجهات المختصة تتابع حركة الأسواق بشكل يومي لضمان استمرار توافر السلع واستقرار الأسعار، مؤكداً أن المؤسسة تعتمد على منظومة رقابية متكاملة تشمل الزيارات الميدانية المفاجئة، ومتابعة قوائم الأسعار، والاستجابة الفورية لشكاوى المستهلكين.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح أن فرق التفتيش التابعة للمؤسسة تواصل تنفيذ جولات رقابية مكثفة في مختلف الأسواق ومنافذ البيع في دبي، للتأكد من التزام التجار بالأسعار المعلنة، والتحقق من عدم وجود أي زيادات غير مبررة قد تؤثر في المستهلكين.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف أن هذه الجولات التفتيشية تستهدف أيضاً التأكد من توافر السلع الأساسية بكميات كافية، ومراقبة حركة البيع والشراء، والتأكد من التزام منافذ البيع بقوانين حماية المستهلك المعمول بها في الإمارة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد أهلي أن فرق العمل تعمل على مدار الساعة لمتابعة الأسواق والتعامل مع أي ملاحظات ترد من المستهلكين، لافتاً إلى أن المؤسسة تتلقى البلاغات والشكاوى عبر قنواتها الرسمية، ويتم التعامل معها ميدانياً بشكل مباشر للتحقق من دقتها واتخاذ الإجراءات اللازمة في حال ثبوت أي مخالفة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح أن حماية المستهلك لا تقتصر على ضبط المخالفات فقط، بل تمتد أيضاً إلى نشر الوعي الاستهلاكي وتعزيز ثقافة التسوق المتوازن، بما يضمن تحقيق مصلحة جميع الأطراف في السوق، سواء المستهلكين أم التجار الملتزمين.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار إلى أن استقرار الأسواق يعتمد على تكامل الأدوار بين الجهات الرقابية والتجار والمستهلكين، مؤكداً أن التزام التجار بالأسعار العادلة يقابله وعي المستهلك بأهمية الشراء وفق الحاجة الفعلية دون مبالغة في التخزين.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشدد أهلي على أن المؤسسة ستواصل تنفيذ خطتها الرقابية خلال الفترة المقبلة، بما يشمل تكثيف الجولات التفتيشية في الأسواق ومراقبة حركة الأسعار والتأكد من استمرار استقرار الإمدادات، مؤكداً أن الهدف الرئيسي يتمثل في الحفاظ على بيئة استهلاكية عادلة ومستقرة تضمن حماية حقوق المستهلكين وتدعم استدامة السوق في دبي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأردف قائلاً: إن المؤشرات الحالية تؤكد استقرار الأسواق ووفرة المنتجات، مشيراً إلى أن استمرار تدفق السلع عبر سلاسل الإمداد المختلفة يعزز من قدرة السوق على تلبية احتياجات المستهلكين بشكل طبيعي ومنتظم. وأكد أن التسوق المسؤول يمثل شريكاً أساسياً في الحفاظ على توازن السوق، داعياً المستهلكين إلى الالتزام بشراء احتياجاتهم الفعلية فقط، بما يسهم في تعزيز استقرار الأسعار وضمان توفر السلع للجميع.</div></p>

أحمد أهلي لـ « البيان »: التسوق المسؤول يحمي استقرار الأسواق

<p class='article-text'><div data-empty="false">أكد تربويون واختصاصيون نفسيون أن دور الأسرة أصبح أكثر أهمية في ظل التدفق المتسارع للأخبار والمعلومات عبر وسائل الإعلام ومنصات التواصل الاجتماعي، مشيرين إلى أن الأطفال قد يتأثرون بشكل مباشر بما يسمعونه من أحاديث سلبية أو أخبار مقلقة داخل المنزل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويرى مختصون أن طمأنة الأبناء يمكن أن تتحقق من خلال خمس طرق رئيسية تبدأ بالتحكم في الأحاديث التي تدور داخل المنزل وتجنب مناقشة الأخبار المقلقة أمام الأطفال بصورة مباشرة، تليها أهمية تقديم تفسير مبسط ومطمئن عند طرح الطفل أسئلة حول ما يسمعه أو يشاهده.</div></p><p class='article-text'>وضرورة تعزيز الشعور بالأمان عبر توفير أجواء أسرية هادئة وتنظيم أنشطة عائلية مشتركة تقوي الروابط بين أفراد الأسرة، إلى جانب التركيز على الجوانب الإيجابية في الحياة اليومية وترسيخ قيم التفاؤل والتعاون داخل البيت.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">أكد مختصون أهمية تنظيم تعرض الأطفال للأخبار ومتابعة المحتوى الذي يشاهدونه عبر الأجهزة الذكية، بما يساعد على حماية صحتهم النفسية وترسيخ شعورهم بالاستقرار</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">جاء ذلك في وقت دعت فيه وزارة الداخلية أولياء الأمور إلى طمأنة أبنائهم وتجنب تداول الأخبار السلبية أمامهم.</div></p><p class='article-text'>مؤكدة في رسالة مجتمعية نشرتها عبر حسابها على منصة «إكس» أن الاستقرار يبدأ من الأسرة، وأن تعزيز الإيجابية داخل البيت يمثل خط الدفاع الأول لحماية الأبناء نفسياً.</p><p class='article-text'>ويقول مختصون لـ«البيان» أن الأطفال يتأثرون بطريقة حديث الكبار ونبرة أصواتهم، حتى وإن لم يفهموا تفاصيل الأحداث.</p><p class='article-text'>الأمر الذي يجعل من الضروري أن يدرك أولياء الأمور أهمية ضبط الحوارات العائلية، وتبني أساليب تربوية تساعد الأبناء على الشعور بالأمان والطمأنينة.</p><h2>التحكم بالأحاديث</h2><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/03/11/5112824.jpg" alt="محمد فتحي" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>محمد فتحي</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">ويرى التربوي محمد فتحي، أن أول خطوة لحماية الأبناء نفسياً تتمثل في التحكم في طبيعة الأحاديث التي تدور داخل المنزل، خصوصاً تلك المرتبطة بالأخبار السلبية أو الأحداث المقلقة.</div></p><p class='article-text'>لافتاً إلى أن بعض الأسر تناقش الأخبار أمام الأطفال بصورة عفوية، من دون الانتباه إلى التأثير النفسي الذي قد تتركه هذه الأحاديث.</p><p class='article-text'>لافتاً إلى أن الطفل قد يفسر بعض الكلمات أو العبارات بطريقة مبالغ فيها، ما يخلق لديه شعوراً بالخوف أو القلق.</p><p class='article-text'>وأكد أن الأسرة مطالبة بالوعي بما يقال أمام الأبناء، والحرص على أن تكون الأحاديث داخل المنزل هادئة ومتوازنة، بما يرسخ لدى الطفل الشعور بالأمان والاستقرار.</p><h2>تفسير مبسط</h2><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/03/11/5112821.jpg" alt="ليلى أحمد" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>ليلى أحمد</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وذكرت التربوية ليلى أحمد، أن الأطفال بطبيعتهم يطرحون أسئلة كثيرة حول ما يسمعونه أو يشاهدونه، ولذلك فإن تجاهل هذه الأسئلة قد يزيد من قلقهم بدلاً من طمأنتهم. </div></p><p class='article-text'>وقالت إنه من المهم أن يقدم الوالدان تفسيراً مبسطاً للأحداث عندما يسأل الطفل عنها، بحيث يكون الشرح مناسباً لعمره ومستوى فهمه، وبعيداً عن التفاصيل التي قد تثير مخاوفه، موضحة أن الحوار الهادئ مع الأبناء يساعد على تصحيح المفاهيم، ويمنح الطفل شعوراً بأن والديه قادران على توضيح الأمور واحتواء مخاوفه.</p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/03/11/5112825.jpg" alt="ايمن النقيب" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>ايمن النقيب</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">بدوره، أكد التربوي الدكتور أيمن النقيب، أن شعور الطفل بالأمان لا يتشكل فقط من الكلمات، بل من الأجواء العامة داخل الأسرة.</div></p><p class='article-text'>مشيراً إلى أن الأطفال يحتاجون إلى بيئة منزلية يسودها الهدوء والتفاهم، لأن هذه الأجواء تساعدهم على الشعور بالاستقرار النفسي، حتى في ظل وجود أخبار أو أحداث قد يسمعون عنها خارج المنزل.</p><p class='article-text'>وأوضح أن الأنشطة العائلية المشتركة، مثل الجلسات العائلية أو الحديث اليومي بين أفراد الأسرة، تلعب دوراً مهماً في تعزيز الروابط الأسرية ومنح الأبناء شعوراً بالطمأنينة.</p><h2>التركيز على الإيجابية</h2><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/03/11/5112823.jpg" alt="آمال عبدالمولى" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>آمال عبدالمولى</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الاختصاصية النفسية الدكتورة آمال عبدالمولى، أن أحد أهم الأساليب التي تساعد على طمأنة الأبناء يتمثل في التركيز على الجوانب الإيجابية في الحياة اليومية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت أن الطفل عندما يسمع باستمرار كلمات مليئة بالتفاؤل والثقة، فإنه يكتسب تدريجياً شعوراً بالأمان النفسي، بعكس ما يحدث عندما يكثر الحديث عن المخاوف أو المشكلات.</div></p><p class='article-text'>مشيرة إلى أنه من المهم أن يحرص الوالدان على إبراز قيم التعاون والتضامن داخل المجتمع، لأن هذه الرسائل تعزز لدى الطفل الإحساس بأن هناك منظومة تحميه وتوفر له الاستقرار.</p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/03/11/5112820.jpg" alt="ميساء العبدالله" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>ميساء العبدالله</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشارت الاختصاصية النفسية ميساء العبدالله، إلى أن الأطفال اليوم يتعرضون للأخبار بشكل غير مباشر عبر الأجهزة الذكية ومنصات التواصل الاجتماعي، ما يجعل من الضروري أن تتابع الأسرة المحتوى الذي يشاهده الأبناء.</div></p><p class='article-text'>وأوضحت أن بعض المقاطع أو الأخبار قد تكون صادمة أو غير مناسبة لأعمار الأطفال، الأمر الذي قد يثير لديهم القلق أو الخوف.</p><p class='article-text'>مؤكدة أن دور الأسرة يتمثل في توجيه الأبناء إلى الاستخدام الواعي للتكنولوجيا، ومساعدتهم على اختيار محتوى مناسب لأعمارهم، إلى جانب تخصيص وقت أكبر للأنشطة العائلية والحوارات اليومية.</p><p class='article-text'>وأضافت أن الطفل عندما يشعر بأن والديه قريبان منه ويهتمان بمشاعره، فإنه يكون أكثر قدرة على التعامل مع أي معلومات أو أخبار يسمعها دون أن تتأثر حالته النفسية بشكل سلبي.</p>

تربويون: طمأنة الأبناء مسؤولية أسرية

5 طرق لحماية الأطفال من تأثير الأخبار السلبية

<p class='article-text'><div data-empty="false">تشهد الأسواق ومراكز التسوق في مختلف إمارات الدولة حركة نشطة مع اقتراب عيد الفطر المبارك.</div></p><p class='article-text'>حيث يتزايد إقبال المستهلكين على شراء مستلزمات العيد التي تتنوع بين الملابس الجديدة، والحلويات التقليدية، والمكسرات، إضافة إلى تجهيزات الضيافة التي تحرص العائلات على توفيرها لاستقبال الأقارب والأصدقاء خلال أيام العيد.</p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/03/12/5113188.jpg" alt="أحمد أهلي" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>أحمد أهلي</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد أحمد أهلي، مدير إدارة حماية المستهلك بالإنابة في مؤسسة دبي لحماية المستهلك والتجارة العادلة، أن المؤسسة وضعت خطة رقابية مكثفة مع اقتراب عيد الفطر لمتابعة حركة الأسواق وضمان التزام منافذ البيع بالأسعار المعلنة والضوابط المنظمة للعروض الترويجية.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/03/12/5113191.jpg" alt="حسن سليم" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>حسن سليم</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال حسن سليم، صاحب عدد من المحامص، إن الأسواق تشهد خلال هذه الفترة زيادة ملحوظة في الطلب على العديد من السلع المرتبطة بموسم العيد، خصوصاً الحلويات والمكسرات والشوكولاته، إلى جانب القهوة العربية والتمور التي تعد من أبرز عناصر الضيافة في البيوت الإماراتية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح أن منافذ البيع حرصت على الاستعداد المبكر لهذا الموسم من خلال توفير كميات كافية من السلع الأساسية والمنتجات الأكثر طلباً، إضافة إلى إطلاق عروض ترويجية وخصومات على عدد من المنتجات، بهدف تلبية احتياجات المستهلكين.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد عمرو سعد، صاحب عدد من المتاجر لبيع الملابس، أن الملابس تعد من أكثر المشتريات التي يقبل عليها المستهلكون قبل العيد، لاسيما ملابس الأطفال التي تحظى باهتمام كبير من قبل الأسر.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار إلى أن المتاجر تشهد حركة نشطة خلال الأيام الأخيرة من رمضان، حيث تتزايد أعداد المتسوقين الباحثين عن العروض المناسبة، مؤكداً أن العديد من المتاجر تقدم خصومات موسمية لجذب المتسوقين وتوفير خيارات متنوعة تناسب مختلف الفئات.</div></p><h2>جوانب عميقة</h2><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/03/12/5113186.jpg" alt="شافع النيادي" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>شافع النيادي</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح الدكتور شافع النيادي خبير التنمية البشرية والعلاقات الأسرية، أن شراء مستلزمات العيد لا يقتصر على كونه سلوكاً استهلاكياً، بل يرتبط بجوانب اجتماعية وثقافية عميقة في المجتمع.</div></p><p class='article-text'>مشيراً إلى أن تجهيز المنازل لاستقبال الضيوف وشراء الحلويات والملابس الجديدة يمثلان جزءاً من الطقوس الاجتماعية التي تعزز الشعور بالفرح والاحتفال.</p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/03/12/5113189.jpg" alt="أحمد عرفات" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>أحمد عرفات</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار الخبير الاقتصادي أحمد عرفات، إلى أن مواسم الأعياد تشهد عادة ارتفاعاً في معدلات الإنفاق الاستهلاكي، ما يسهم في تنشيط حركة الأسواق وقطاع التجزئة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف أن التخطيط المسبق لمشتريات العيد ووضع ميزانية محددة يساعدان الأسر على تلبية احتياجاتها دون الوقوع في الإنفاق المفرط، مشيراً إلى أن الاعتدال في الاستهلاك يمثل سلوكاً اقتصادياً صحياً يحقق التوازن بين الاستمتاع بأجواء العيد والمحافظة على الاستقرار المالي للأسرة.</div></p>

مع قرب حلول العيد

إقبال على الملابس وتجهيزات الضيافة ينعش الأسواق

<p class='article-text'>طالبت مدارس خاصة أولياء الأمور بضرورة الإسراع في استكمال إجراءات إعادة تسجيل أبنائهم للعام الدراسي المقبل، مؤكدة أن الطلبة الذين لا يستكملون عملية إعادة التسجيل خلال الفترة المحددة قد يفقدون مقاعدهم الدراسية، في ظل وجود طلبات تسجيل جديدة من طلبة آخرين على قوائم الانتظار في عدد من المدارس التي تشهد إقبالاً مرتفعاً على التسجيل.</p><p class='article-text'>وأكدت المدارس أن إعادة التسجيل تمثل خطوة أساسية لحجز المقعد الدراسي للطالب، إذ تعتمد إدارات المدارس على أعداد الطلبة الذين أتموا إعادة التسجيل لتحديد الطاقة الاستيعابية للصفوف الدراسية في العام المقبل، إضافة إلى معرفة عدد المقاعد المتبقية التي يمكن فتحها أمام الطلبة الجدد الراغبين في الالتحاق بالمدرسة.</p><p class='article-text'>وأشارت إلى أن كثيراً من أولياء الأمور يؤجلون استكمال إجراءات إعادة التسجيل حتى المراحل الأخيرة، وهو ما قد يربك عملية التخطيط الأكاديمي والإداري داخل المدرسة، وخاصة أن بعض المدارس تعمل وفق طاقة استيعابية محددة لا يمكن تجاوزها، ما يجعل الالتزام بالمواعيد المحددة لإعادة التسجيل أمراً مهماً لضمان استمرار الطالب في مدرسته.</p><p class='article-text'>وأضافت إدارات مدرسية إن فتح باب إعادة التسجيل مبكراً يساعد المدارس على إعداد خططها التعليمية بصورة دقيقة، إذ يمكن من خلاله تحديد عدد الشعب الدراسية المطلوبة لكل مرحلة، وتحديد احتياجات المدرسة من المعلمين والكوادر التعليمية، فضلاً عن تنظيم الجداول الدراسية وتوزيع الطلبة بطريقة تحقق التوازن داخل الصفوف.</p>

مدارس خاصة تطالب بسرعة إعادة تسجيل الأبناء لضمان المقاعد

<p class='article-text'><div data-empty="false">عممت وزارة التربية والتعليم على المدارس الحكومية في مختلف إمارات الدولة، مسابقة للقراءة باللغة العربية، وذلك تزامناً مع شهر القراءة في دولة الإمارات، في خطوة تستهدف تعزيز ثقافة القراءة لدى الطلبة، وتنمية مهاراتهم اللغوية والمعرفية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتستهدف المسابقة طلبة الصفوف من الأول حتى الصف الثامن في المدارس الحكومية، حيث تأتي ضمن ترسيخ عادة القراءة لدى الطلبة منذ المراحل الدراسية المبكرة، وتعزيز ارتباطهم باللغة العربية والكتاب.</div></p><p class='article-text'>وتمتد المسابقة خلال الفترة من الأول من مارس وحتى الثلاثين من أبريل 2026، ودعت الوزارة المدارس إلى تشجيع الطلبة على المشاركة الفاعلة، وتحفيزهم على قراءة أكبر عدد ممكن من الكتب خلال الفترة المحددة، بما يسهم في رفع مستوى التفاعل مع الأنشطة القرائية.</p><p class='article-text'>كما دعت الوزارة المعلمين إلى دعم الطلبة، وتشجيعهم على القراءة، من خلال إسناد مهام قرائية متنوعة، ومتابعة تقدمهم في إنجاز الكتب، بما يعزز من دور المعلم في ترسيخ ثقافة القراءة داخل البيئة التعليمية.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">ولفت التعميم إلى أن احتساب الكتب المقروءة لن يقتصر على فترة المسابقة فقط، بل سيتم احتساب الكتب التي أنجزها الطلبة منذ بداية العام الدراسي وحتى نهاية المسابقة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وسيتم اختيار الفائزين وفق معايير محددة، تعتمد على حجم الإنجاز القرائي، حيث سيتم تكريم أفضل خمسة طلبة، بناءً على عدد الكتب العربية التي تمكنوا من قراءتها أو الاستماع إليها بشكل كامل، مع ضرورة الإجابة عن التحديات المرتبطة بالمحتوى القرائي.</div></p><p class='article-text'>كما تشمل المسابقة تكريم المعلمين المتميزين في تحفيز الطلبة على القراءة، حيث سيتم اختيار أفضل خمسة معلمين، استناداً إلى عدد المهام القرائية التي قاموا بإسنادها لطلبتهم، إضافة إلى نسبة إنجاز الطلبة لتلك المهام، بما يعكس مستوى التفاعل مع الأنشطة القرائية.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وعلى مستوى المؤسسات التعليمية، سيتم اختيار أفضل خمس مدارس، بناءً على متوسط عدد الكتب المقروءة لكل طالب في المدرسة، وهو معيار يعكس مدى انتشار ثقافة القراءة داخل المجتمع المدرسي، ومستوى مشاركة الطلبة في الأنشطة القرائية.</div></p><p class='article-text'>ووفقاً للشروط المنظمة للمسابقة، سيتم احتساب الكتب التي تمت قراءتها أو الاستماع إليها بالكامل فقط، إضافة إلى الإجابة عن أسئلة التحدي المرتبطة بالكتاب، إن وجدت، كما سيتم احتساب الكتب باللغة العربية فقط ضمن التقييم النهائي للمسابقة.</p><p class='article-text'>كما حددت المسابقة الحد الأدنى لعدد الكتب التي ينبغي قراءتها وفق المرحلة الدراسية، حيث يشترط على طلبة الصفوف من الأول إلى الثالث، قراءة ما لا يقل عن 20 كتاباً، بينما يتعين على طلبة الصفوف من الرابع إلى السادس، قراءة 30 كتاباً على الأقل، في حين يشترط على طلبة الصفين السابع والثامن، قراءة 40 كتاباً على الأقل.</p>

«التربية» تعمم مسابقة للقراءة لطلبة المدارس الحكومية

<p class='article-text'><div data-empty="false">أكد تربويون أن كلمة صاحب السمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان، رئيس الدولة، حفظه الله، التي قال فيها: «في الإمارات، الكل إماراتي بحبه لهذه الأرض وعطائه لها»، تعكس رؤية قيادية إنسانية عميقة تقوم على تعزيز قيم الانتماء والتلاحم المجتمعي، وترسيخ مفهوم الشراكة الوطنية بين جميع من يعيشون على أرض الدولة، مواطنين ومقيمين. </div></p><p class='article-text'>وأوضحوا أن هذه الرسالة تحمل بعداً تربوياً مهماً، إذ تقدم نموذجاً عملياً للأجيال حول معنى الوطن الحقيقي القائم على العطاء والعمل المشترك، كما أكدوا أن ما تضمنته كلمة سموه من تقدير لوعي المجتمع وتكاتفه يجسد قوة الإمارات ووحدتها في مواجهة التحديات.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">نموذج قيادي</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح التربوي الدكتور محمد البستاوي أن كلمات صاحب السمو رئيس الدولة، حفظه الله، تمثل درساً وطنياً عميقاً في معنى الانتماء الحقيقي للوطن، مشيراً إلى أن القيادة الرشيدة رسخت، منذ تأسيس الدولة، مبدأ أن الوطن يحتضن كل من يخلص له ويعمل من أجل تقدمه.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف أن عبارة «في الإمارات الكل إماراتي» تحمل رسالة إنسانية وتربوية بالغة الأهمية، إذ تؤكد أن الانتماء لا يقتصر على الهوية فقط، بل يمتد إلى المشاركة في البناء والعمل والعطاء.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">رسالة ثقة</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/03/08/5108351.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">بدورها، أفادت التربوية رائدة فيصل أن كلمة صاحب السمو رئيس الدولة، تعكس الثقة الكبيرة، التي توليها القيادة الرشيدة للمجتمع، سواء من المواطنين أو المقيمين، مؤكدة أن هذه الثقة تمثل أحد أهم عوامل الاستقرار في الدولة. وأضافت أن ما جاء في الكلمة من تقدير لوعي المجتمع وتكاتفه يعكس صورة مجتمع متماسك يدرك مسؤولياته الوطنية، ويقف صفاً واحداً خلف قيادته في مختلف الظروف.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت أن هذه الرسائل القيادية تحمل بعداً تربوياً مهماً، لأنها تعلم الطلبة قيمة المسؤولية الجماعية، وتعزز لديهم الشعور بأن حماية الوطن مسؤولية مشتركة بين الجميع.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت أن المؤسسات التعليمية تحرص دائماً على ترجمة هذه المبادئ إلى ممارسات يومية، سواء عبر المناهج الدراسية أو الأنشطة، التي تعزز ثقافة الاحترام والتسامح والتعاون بين الطلبة من مختلف الجنسيات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">مدرسة للوحدة</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/03/08/5108348.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">من جانبه، قال التربوي الدكتور محمد فتح الباب، إن كلمة صاحب السمو رئيس الدولة، حفظه الله، تعكس فلسفة إماراتية أصيلة، تقوم على التلاحم بين القيادة والشعب، مشيراً إلى أن هذه القيم تشكل الأساس الذي قامت عليه مسيرة الدولة منذ عهد المغفور له الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان، طيب الله ثراه.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف أن تأكيد سموه أن الإمارات «دار زايد» رسالة تعيد التذكير بالجذور الإنسانية التي قامت عليها الدولة، والتي جعلت من التسامح والتعايش جزءاً أصيلاً من هوية المجتمع الإماراتي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح أن هذه الرسائل القيادية تلعب دوراً مهماً في تعزيز روح الفخر والانتماء لدى الطلبة، لأنها تقدم لهم نموذجاً عملياً للوطن الذي يقوم على الوحدة والعمل المشترك.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد أن المدارس تحرص على ترسيخ هذه القيم لدى الطلبة من خلال البرامج الوطنية والمبادرات المجتمعية التي تعزز روح العمل الجماعي وخدمة المجتمع.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">درس إنساني</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/03/08/5108349.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي السياق ذاته أوضحت التربوية ياسمين عبد الحميد أن كلمة سموه تمثل درساً إنسانياً عميقاً للأجيال، لأنها تعكس رؤية قيادية ترى في الإنسان القيمة الأهم في بناء الوطن. وأضافت أن رسالة سموه تؤكد أن قوة الإمارات لا تقوم فقط على الإنجازات الاقتصادية أو العمرانية، بل أيضاً على قوة مجتمعها ووحدته وتلاحمه. وأشارت إلى أن هذا الخطاب يعزز لدى الطلبة مفهوم المواطنة العالمية، التي تقوم على احترام الآخر والتعاون معه، وهو ما يتوافق مع رؤية الإمارات في بناء مجتمع متسامح ومتعدد الثقافات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت أن المؤسسات التعليمية مطالبة اليوم، أكثر من أي وقت مضى، بترسيخ هذه القيم لدى الطلبة، من خلال تعزيز ثقافة الحوار والتعاون والعمل الجماعي، بما يسهم في إعداد جيل قادر على مواصلة مسيرة التنمية، التي تشهدها الدولة.</div></p>

رسالة رئيس الدولة تعزز الانتماء وترسخ قيم الوحدة في الأجيال

<p class='article-text'><div data-empty="false">نظمت وزارة التربية والتعليم مجلساً رمضانياً افتراضياً لأولياء الأمور تحت عنوان «أسرة آمنة ووطن آمن.. في ظل قيادة حكيمة»، وذلك في إطار جهودها المستمرة لتعزيز دور الأسرة شريكاً أساسياً في تطوير المنظومة التعليمية، وترسيخ منظومة القيم المجتمعية التي تدعم بناء شخصية الطلبة وتنمية قدراتهم النفسية والسلوكية والمعرفية، وبحضور المهندس طارق الهاشمي، وكيل الوزارة المساعد لقطاع العمليات المدرسية، وناقش المجلس خمسة محاور رئيسية ركزت على دور الأسرة في تعزيز الاستقرار الأسري، وتقديم الدعم النفسي للأبناء، وتعزيز الأمن السيبراني، والاحتواء الإيجابي في الأزمات، وتحقيق التوازن بين التحصيل الدراسي والراحة النفسية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وجاء تنظيم المجلس الرمضاني عبر منصة «مايكروسوفت تيمز» بمشاركة أولياء أمور وتربويين ومتخصصين، حيث شكل اللقاء منصة حوارية لتبادل الآراء والخبرات حول أبرز القضايا التربوية التي تواجه الأسر في ظل التحولات الرقمية والاجتماعية المتسارعة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويعكس تنظيم هذه المجالس حرص وزارة التربية والتعليم على تعزيز الشراكة المجتمعية في التعليم، وإشراك أولياء الأمور في النقاشات التربوية التي تمس حياة الطلبة اليومية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وخلال المجلس ناقش المشاركون المحور الأول المتعلق بدور الأسرة في تعزيز السكينة والاستقرار الأسري، حيث أكد المتحدثون أن الاستقرار داخل الأسرة ينعكس بشكل مباشر على سلوك الأبناء وتحصيلهم الدراسي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشاروا إلى أن التواصل الإيجابي بين أفراد الأسرة، والاستماع إلى الأبناء ومشاركتهم اهتماماتهم، يسهم في بناء علاقة قائمة على الثقة والاحترام المتبادل، ما يعزز شعورهم بالأمان والانتماء.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما تناول المجلس المحور الثاني حول أساليب واستراتيجيات تقديم الدعم النفسي للطلبة، حيث أكد التربويون أن الدعم النفسي يعد من أهم العوامل التي تساعد الطلبة على تحقيق التوازن بين متطلبات الدراسة والحياة الشخصية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتطرق المجلس إلى المحور الثالث المتعلق بدور الأسرة في تعزيز الأمن السيبراني للأبناء، حيث شدد المشاركون على أهمية توعية الأبناء بأساسيات الاستخدام الآمن للتكنولوجيا، في ظل التوسع الكبير في استخدام الأجهزة الذكية والمنصات الرقمية في الحياة اليومية والتعليم. وأكدوا أن الدور التربوي للأسرة لم يعد يقتصر على المتابعة الأكاديمية فقط، بل أصبح يشمل أيضاً الإرشاد الرقمي وتعليم الأبناء كيفية التعامل مع العالم الرقمي بوعي ومسؤولية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما ناقش المجلس المحور الرابع المتعلق بدور الأسرة في الاحتواء الإيجابي للأبناء في ظل الأزمات والكوارث، حيث أكد المشاركون أن الأزمات قد تشكل تحدياً نفسياً للأبناء، الأمر الذي يتطلب دوراً فاعلاً من الأسرة في تقديم الدعم العاطفي والنفسي لهم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار المتحدثون إلى أن الاحتواء الأسري يمثل أحد أهم العوامل التي تساعد الأبناء على التكيف مع الظروف الصعبة، وتعزز لديهم الشعور بالأمان والاستقرار.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">أما المحور الخامس الذي ناقشه المجلس فتمثل في دور الأسرة في تحقيق التوازن بين التحصيل الدراسي والراحة النفسية للطلبة، حيث أكد التربويون أن تحقيق هذا التوازن يعد من أبرز التحديات التي تواجه العديد من الأسر في الوقت الحالي. وأشاروا إلى أن التركيز المفرط على التحصيل الأكاديمي دون الاهتمام بالجوانب النفسية والاجتماعية قد يؤثر سلباً في صحة الطالب النفسية وقدرته على التعلم.</div></p>

مجلس «التربية» يناقش «أسرة آمنة ووطن آمن.. في ظل قيادة حكيمة»

<p class='article-text'><div data-empty="false">اتجهت مدارس إلى توظيف الأنشطة الافتراضية التفاعلية خلال شهر رمضان لتعزيز ارتباط الطلبة بالقيم الإنسانية والهوية الثقافية، إلى جانب تنمية مهاراتهم اللغوية، من خلال أدوات وتقنيات حديثة، من بينها تطبيقات الذكاء الاصطناعي، التي أصبحت جزءاً من البيئة التعليمية المعاصرة.</div></p><p class='article-text'>تسعى هذه المبادرات إلى تحويل الفعاليات الرمضانية من أنشطة تقليدية إلى تجارب تعليمية تفاعلية تجمع بين التعلم والقيم المجتمعية.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد التربويون أن شهر رمضان يشكل فرصة تربوية مهمة لترسيخ مفاهيم العطاء والتكافل والمسؤولية المجتمعية لدى الطلبة، مشيرين إلى أن توظيف التكنولوجيا والأنشطة الرقمية التفاعلية يساعد على إيصال هذه القيم بأساليب مبتكرة تتناسب مع اهتمامات الجيل الرقمي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحوا أن تصميم أنشطة افتراضية يعتمد على البحث والاستكشاف والعمل الجماعي، بما يعزز مشاركة الطلبة ويشجعهم على التفكير والتحليل، إلى جانب تطوير مهاراتهم في اللغة العربية من خلال مهام تعليمية تعتمد على القراءة والكتابة وصياغة الأفكار.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/03/06/5106779.jpg" alt="حنان البوادي" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>حنان البوادي</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت التربوية حنان البوادي، إنها نفذت نشاطاً تفاعلياً بعنوان «خريطة الخير» يهدف إلى تعريف الطلبة بمدى انتشار العمل الإنساني الإماراتي حول العالم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت أن النشاط بدأ بعرض خريطة للعالم أمام الطلبة، ثم طرحت عليهم سؤالاً محفزاً للتفكير: «إلى أين وصل خير الإمارات»؟ وهو السؤال الذي شكل نقطة الانطلاق لبدء رحلة استكشاف معرفية قادت الطلبة إلى البحث عن المبادرات الإنسانية التي قدمتها دولة الإمارات في مختلف دول العالم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت أنه بعد طرح السؤال تم تقسيم الطلبة إلى مجموعات صغيرة، حيث قامت كل مجموعة بالبحث السريع في نماذج من المساعدات الإنسانية التي قدمتها الدولة، مثل المشاريع التنموية والمبادرات الإغاثية وجهود الهلال الأحمر الإماراتي في دعم المجتمعات المتضررة حول العالم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشارت إلى أن الطلبة قاموا بعد مرحلة البحث بوضع ملصقات على خريطة العالم تشير إلى الدول أو المناطق التي وصلت إليها هذه المساعدات الإنسانية، ما أتاح لهم تصوراً بصرياً واضحاً لمدى اتساع نطاق العمل الإنساني الإماراتي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأفادت بأن النشاط تحول في ختامه إلى جلسة نقاشية بين الطلبة، حيث عرضت كل مجموعة نتائج بحثها، وتبادل الطلبة المعلومات حول المبادرات الإنسانية التي اكتشفوها، الأمر الذي أسهم في توسيع معارفهم حول الدور الإنساني لدولة الإمارات في مختلف مناطق العالم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت أن الطلبة أدركوا خلال النقاش أن رسالة المغفور له الشيخ زايد الإنسانية لم تقتصر على حدود دولة الإمارات، بل امتدت إلى قارات مختلفة، وهو ما يعكس النهج الإنساني الذي تبنته الدولة في دعم المجتمعات وتعزيز قيم التضامن والتكافل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت أن النشاط أسهم في تحقيق عدد من الأهداف التربوية، من أبرزها تعزيز وعي الطلبة بالقيم الإنسانية، وتنمية روح المسؤولية المجتمعية لديهم، إضافة إلى ترسيخ شعور الانتماء الوطني من خلال التعرف إلى الإرث الإنساني لدولة الإمارات.</div></p><h2>الذكاء الاصطناعي واللغة العربية</h2><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/03/06/5106777.jpg" alt="عبد الرزاق حاج" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>عبد الرزاق حاج</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">من جانبه أكد التربوي عبد الرزاق حاج مواس، نائب مدير للشؤون الإدارية في مدرسة الاتحاد الخاصة الممزر، أن توظيف الذكاء الاصطناعي في الأنشطة التعليمية بات من الأدوات المهمة التي تساعد الطلبة على تطوير مهارات اللغة العربية بطريقة أكثر تفاعلية.</div></p><p class='article-text'>مشيراً إلى أن استخدام التطبيقات الذكية في تحليل النصوص أو توليد الأفكار يسهم في تنمية قدرات الطلبة في الكتابة والتعبير. وأوضح أن بعض المدارس بدأت توظيف أدوات الذكاء الاصطناعي في أنشطة لغوية رمضانية.</p><p class='article-text'>حيث يطلب من الطلبة كتابة نصوص قصيرة أو قصص مستوحاة من قيم الشهر الفضيل، ثم استخدام أدوات ذكية لتحليل النصوص وتصويب الأخطاء اللغوية واقتراح مفردات أكثر دقة.</p><p class='article-text'>وأضاف أن هذه الأنشطة تساعد الطلبة على ممارسة اللغة العربية في سياقات حقيقية، وتمنحهم فرصة للتعلم الذاتي واكتشاف الأخطاء وتصحيحها، وهو ما يعزز ثقتهم بقدراتهم اللغوية.</p><h2>تعلم تفاعلي</h2><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/03/06/5106775.jpg" alt="نجوى نصري" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>نجوى نصري</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">من جهتها أكدت التربوية نجوى نصري عتمة، أن الأنشطة الافتراضية أصبحت أداة مهمة في تعزيز تفاعل الطلبة مع العملية التعليمية، مشيرة إلى أن استخدام التقنيات الرقمية في تصميم الأنشطة يجعل التعلم أكثر جذباً للطلبة. </div></p><p class='article-text'>وأوضحت أن الأنشطة التفاعلية التي تعتمد على الخرائط الرقمية أو المشاريع البحثية القصيرة تشجع الطلبة على المشاركة وتبادل الأفكار، كما تساعد على تنمية مهارات التفكير النقدي والعمل الجماعي لديهم.</p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/03/06/5106776.jpg" alt="سارية عبد الرحمن" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>سارية عبد الرحمن</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'>وبدورها أوضحت التربوية سارية عبد الرحمن، أن الأنشطة الرمضانية في المدارس لا تقتصر على الجانب المعرفي فقط، بل تهدف كذلك إلى ترسيخ القيم الأخلاقية والإنسانية لدى الطلبة، مثل التعاون والعطاء والعمل التطوعي.</p><p class='article-text'>وأضافت أن ربط هذه القيم بأنشطة تفاعلية يجعل الطلبة يعيشون التجربة بشكل عملي، حيث يتعلم الطالب معنى العطاء عندما يشارك في نشاط يستكشف فيه مبادرات إنسانية أو يتعرف إلى قصص واقعية تعكس روح التضامن في المجتمع.</p>

رحاب حلاوة