<p class='article-text'>آلان بيتي<br>إنها قادمة لا محالة، سواء أكنا مستعدين لها أم لا، إذ يتزايد إجماع الأوساط العلمية على أن الموجة الأخيرة من ظاهرة «إل نينيو» المناخية ستكون الأشد ضراوة في الذاكرة الحية.<br><br></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ومع حلول الظاهرة بالفعل، وتوقع وصولها إلى ذروتها بحلول نهاية العام، ازدادت العوامل المفاقمة للأزمة سوءاً خلال أسابيع قليلة. </div></p><p class='article-text'>فأسعار الغذاء، التي كانت مستقرة بشكل مريح سابقاً رغم نقص إمدادات النفط والأسمدة الناجم عن حرب إيران، عادت للارتفاع الحاد منذ منتصف أغسطس، في ظل الهجمات الروسية المتبادلة مع أوكرانيا على حركة الشحن، ما أدى إلى خنق شحنات الحبوب في البحر الأسود بشدة.</p><p class='article-text'>كما سلطت موجات الجفاف في نصف الكرة الشمالي الضوء على كيفية تسبب التغير المناخي في خلق الصدمات وتضخيم آثارها.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">أمام هذه المعطيات، إلى أي مدى يبدو العالم، وأنظمته الغذائية تحديداً، مستعداً لمواجهة ظاهرة «إل نينيو» العاتية؟ لا شك أن موجات الجفاف والفيضانات والعواصف ستلحق أضراراً بالغة بالإنتاج الزراعي على المستويات المحلية.</div></p><p class='article-text'>إلا أنه يمكن الحد من اتساع رقعة الدمار الشامل بشرط أن تتيح الحكومات للأسواق العالمية للغذاء العمل بحرية، وتكتفي بالتدخل عند الضرورة القصوى.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">ضراوة الظواهر المناخية لا تودي بحياة البشر، بل غياب الجاهزية والاستعداد لمواجهتها. </div></p><p class='article-text'>فقد أدت الأضرار والمجاعات الناجمة عن موجة «إل نينيو» الشهيرة لعامي 1877 - 1878 إلى مقتل نحو 50 مليون شخص من أصل 1.4 مليار نسمة إجمالي سكان العالم آنذاك.</p><p class='article-text'>لكن بعد أكثر من قرن من رفع الإنتاجية الزراعية وبناء القدرات المؤسسية للدول، أسفرت موجة عامي 1997 - 1998، التي ربما كانت الأشد في القرن العشرين، عن مصرع نحو 22 ألف شخص فقط جراء الجفاف والفيضانات، ما يمثل أقل من 0.001 % من سكان الكوكب حينها.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأحد أهم الدروس المستفادة من موجات «إل نينو» الحديثة هو أهمية التجارة الدولية. </div></p><p class='article-text'>لأن نزعات الحماية التجارية التي تهدف لتحقيق الاكتفاء الذاتي الغذائي، والتي تعد فكرة غير صائبة عموماً، تصبح جائرة وغير حكيمة خصوصاً خلال موجات «إل نينيو».</p><p class='article-text'>إذ تتسم هذه الظاهرة عادة بعدم التماثل؛ حيث يتفشى الجفاف في مناطق بينما تضرب الفيضانات مناطق أخرى، وتتراجع المحاصيل في بلد ما مقابل انتعاش الغلال في مكان آخر.</p><p class='article-text'>وهنا يأتي دور التجارة الدولية في إحداث التوازن بين الإنتاج والاستهلاك عبر البلدان.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">ففي موجة 1997 - 1998، تسببت «إل نينيو» في اضطراب النشاط الزراعي عبر قارة آسيا، خصوصاً زراعة الأرز.</div></p><p class='article-text'>وذلك في توقيت بالغ السوء، إذ تزامن مع الأزمة المالية التي كانت تعصف بمعظم أنحاء القارة.</p><p class='article-text'>وانخفض إنتاج الأرز في بنجلاديش المكتظة بالسكان بنسبة 20 %، وحظرت الولايات المتحدة شحنات الحبوب عنها بسبب علاقاتها مع كوبا الشيوعية.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">لكن على العكس من سبعينيات القرن الماضي، حين أودت فيضانات تلتها مجاعة، بحياة نحو 1.5 مليون شخص في بنجلاديش، جاءت حصيلة الوفيات أقل بكثير.</div></p><p class='article-text'>وذلك لأنه بحلول أواخر التسعينيات، وبعد أن حررت البلاد تجارة الغذاء، تمكن التجار البنجال من استيراد الأرز من الهند، ما أدى إلى استقرار الأسعار وتجنب الوقوع في مجاعة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي ورقة بحثية تناولت تلك الحقبة، أوضح بول دوروش من المعهد الدولي لبحوث السياسات الغذائية بواشنطن أنه رغم أهمية رفع الإنتاجية الزراعية المحلية على المدى الطويل، إلا أن التجارة تؤدي دوراً حاسماً خلال أوقات الطوارئ. </div></p><p class='article-text'>وهو ما أكدته أبحاث لاحقة ركزت على دول جنوب الصحراء الأفريقية، حيث تبين أن العامل الأهم في تخفيف حدة الأزمات يتلخص في حجم الواردات وليس القرب الجغرافي للشركاء التجاريين.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">ومن المرجح أن تشهد هذه الموجة التناقض نفسه في توزيع الأضرار والفرص. </div></p><p class='article-text'>إذ يتوقع بدرجة كبيرة أن يعاني إنتاج الغذاء في أمريكا الوسطى وشمال البرازيل من موجات جفاف، غير أن زيادة إنتاج الذرة وفول الصويا بفضل كثرة الأمطار في جنوب البرازيل والأرجنتين كفيلة بموازنة هذا النقص.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبشكل عام، ينبغي للحكومات إفساح المجال لآليات أسواق الغذاء الدولية لتعمل دون عوائق، غير أن ذلك لا ينفي دورها الحيوي في التأهب للأزمات والاستجابة لها.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي هذا الصدد، أطلق برنامج الأغذية العالمي ومنظمة الأغذية والزراعة (الفاو) التابعين للأمم المتحدة نداءً لاتخاذ تدابير وقائية استباقية قبل حلول «إل نينيو». واللافت في خططهما مدى دقة الاستهداف. إذ تركز على حماية 8.8 ملايين شخص فقط من الفئات الأكثر هشاشة في 22 دولة، بميزانية متواضعة تبلغ 202 مليون دولار.</div></p><p class='article-text'>كما تعكف الدول على إعداد استجاباتها الخاصة المحددة، حيث استعانت البرازيل، على سبيل المثال، بـ 4600 موظف لمكافحة حرائق الغابات.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار تقرير صادر عن اتفاقية الأمم المتحدة الإطارية بشأن التغير المناخي (UNFCCC) عام 2021 إلى أنه رغم تضاعف الكوارث المناخية المسجلة 5 مرات خلال الأعوام الخمسين الماضية، فإن إجمالي الوفيات الناجمة عنها انخفض بنحو الثلثين بفضل أنظمة الإنذار المبكر. </div></p><p class='article-text'>وتؤكد الحادثة الاستثنائية التي شهدتها نيبال الأسبوع الماضي، حيث أنقذت مكالمات هاتفية أجريت مع مدير إحدى المدارس قبل دقائق من اجتياح الفيضانات مدرسة تضم 900 تلميذ من الغرق. إنها القوة الهائلة للمعلومات الدقيقة في الوقت المناسب.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">إن هذه الظاهرة المناخية ليست كارثة محتومة، بل هي «اختبار إجهاد» لشبكة التجارة العالمية ولأنظمة إدارة الأزمات التي تزداد تطوراً يوماً بعد يوم. </div></p><p class='article-text'>«إل نينيو» قادمة، لكن البشرية تملك أدوات لإدارتها، بالتالي لا يجب الاستسلام لها.</p>

حرية التجارة ضرورية للتصدي لتداعيات «إل نينيو»

<p class='article-text'>لم يتوقع نحو 900 تلميذ وأولياء أمورهم أن ينقلب صباح يوم هادئ رأساً على  عقب، ليجد مدير مدرستهم نفسه أمام واحد من أسوأ الفيضانات التي شهدتها  منطقة نواكوت النيبالية، ليضطر إلى إجلاء طلبة المدرسة الثانوية فوراً إلى  مناطق مرتفعة بُعَيدَ تلقيه تحذيرات متفرقة.</p><p class='article-text'>وقد نجحت الصلاحية الإدارية في منع كارثة محققة في فاجعة فيضانات نيبال  التي وقعت قبل أيام، حيث تمكن من إتمام عملية الإجلاء الكلي قبل 10 دقائق  من وصول مياه الفيضانات المدمرة التي اجتاحت المنطقة لينقذ أرواحاً عديدة.</p><p class='article-text'>مدير المدرسة راجندرا داوادي قال لـ«بي بي سي»: إننا لو تأخرنا 10 دقائق  لما كنا جميعاً مع طلابنا بمن فيهم أنا قادرين على التحدث معكم اليوم.</p><p class='article-text'>إجرائياً لم يتصرف المدير بمزاجية لكنه بعد أن جاءته 4 تحذيرات من أشخاص  مختلفين خلال دقائق معدودة، استطاع تقدير الخطر المحدق بهم.</p><p class='article-text'>أحد هؤلاء كان  ولي أمر قرر أن يأخذ ابنته بنفسه، ولم يدخل معه في جدال بل اعتبره مؤشراً  جدياً آخر ينبغي أخذه بعين الاعتبار، هو باختصار وازن بين التضحية بيوم  دراسي وبين الحفاظ على أرواح الطلبة الأبرياء.</p><p class='article-text'>كان تصرفه سليماً، حيث غمرت المياه في ثوان وجيزة، مبنى سكن الطلبة الذي  يبعد 100 خطوة.. هناك دوماً عوامل خارجية لا تسعف متخذ القرار على التعامل  الحصيف مع الموقف، إذ تبين أن عدم وجود أنظمة إنذار وإخلاء أفضل من الحالية  كان سبباً يقف وراء إمكانية اتخاذ قرارات أفضل لهذه الكارثة حسب قوله..  وهي مسألة مهمة لأن هناك من لديه حدس جيد ويقظة ذهنية، لكن مسؤولين قد  يفتقرون إلى تلك المهارات أو قد يكونون منهمكين في عمل إداري عن كارثة لم  يستوعبوا خطورتها.</p><p class='article-text'>يقال إنه لا دخان من غير نار، ولذلك ليست كل الصلاحيات في الواقع مكتوبة،  وليس كل فرد يتحلى بشجاعة اتخاذ القرار، فهناك من يقف على أعتاب ترقية يرفض  أن يورط نفسه في قرار بلا صلاحية إدارية مكتوبة.. وهذا يجرنا للمشهد  الأليم الذي وقع، حيث أظهر العلماء صوراً للأقمار الاصطناعية التي بينت أن  الصخور المتراكمة أسفل نهر جليدي في أعالي جبال الهمالايا وهي تنهار فجرفت  معها صخوراً وجسوراً ومباني وكتلاً طينية هائلة.. وأدى هذا الانهيار الهائل  إلى تسجيل ما يشبه ارتداد زلزال بقوة 5.2 درجات.. وكانت تلك المؤشرات حرية  بأن تدفع الجهات المعنية إلى إصدار تعليمات طوارئ لكل مدرسة عامة وخاصة،  تحدد ما يتوجب عليها فعله، لقطع الشك باليقين لدى متخذ القرار قبل وقوع  الفيضان.</p><p class='article-text'>الصلاحيات الإدارية وجدت في شتى القطاعات لتساعد في حل مشاكل عديدة، خصوصاً  إذا كانت الصلاحيات واضحة ومقننة وضمن إطار حوكمة مؤسسية.. ففي المستشفى  تمنح بعض الصلاحيات للطبيب المناوب لاتخاذ إجراء عاجل لا يحتمل انتظار  التسلسل الإداري.</p><p class='article-text'>وفي المصنع يستطيع مسؤول السلامة إيقاف خط الإنتاج إذا ما  رأى خطراً يهدد العاملين، وقد برزت شركة تويوتا عالمياً في ذلك ليس لأغراض  السلامة فحسب، بل في ضبط معايير جودة ما يخرج من خط الإنتاج.. وفي الطيران  يمتلك قائد الطائرة صلاحيات واسعة لاتخاذ ما يراه ضرورياً لسلامة الركاب..  والقاسم المشترك بين هذه الأمثلة أن الصلاحية تقصر المسافة بين ظهور الخطر  واتخاذ قرار حاسم.</p><p class='article-text'>وكذلك الحال على مستوى أبسط، ففي عالم المطاعم، يمكن احتواء غضب الزبون من  رداءة الخدمة أو سوء طعم أحد الأطباق بقرار سريع من المدير، الذي يمتلك حق  إزالة الطلب من الفاتورة، بل وربما إضافة طبق جديد (ترضية) لزبون مستاء..  وإذا امتد الامتعاض إلى جميع من في الطاولة، تجد المطاعم التي تقدر طبيعة  هذه المواقف تمنح المدير صلاحية استخدام سلطته التقديرية في إلغاء الفاتورة  تفادياً لتفاقم الموقف وحفاظاً على سمعة المطعم.. غير أن منح الصلاحيات  وحده لا يكفي، فقد تمنح المؤسسة مديرها صلاحية واسعة لكنه يتردد في  استخدامها خشية اللوم أو المساءلة أو الإخفاق.</p>

الصلاحية تقصر المسافة بين ظهور الخطر واتخاذ قرار حاسم

نيبال.. حكاية منح الصلاحيات

<p class='article-text'><div data-empty="false">قتل فتى قاصر وصفه زملاؤه بأنه "مضطرب نفسياً"، جدّيه بالرصاص، قبل أن يردي ستة أشخاص آخرين على الأقل، هم ثلاثة تلاميذ ومثلهم من المعلّمين، بإطلاق نار في مدرسة بالقرب من العاصمة التايلاندية بانكوك الجمعة، وفق ما أفادت الشرطة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وذكر بيان صادر عن الشرطة الوطنية بأن المراهق بدأ بقتل جدّيه باستخدام المسدس الخاص بجده، ثم توجه إلى مدرسة ثانوية تقع إلى الشمال من بانكوك، حيث قتل ثلاثة معلمين وثلاثة طلاب.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشارت السلطات إلى أن مطلق النار، وهو تلميذ مراهق في المدرسة نفسها، قد لقي حتفه أيضاً، لكنها لم توضح ما إذا كانت الشرطة أردته أم أنه انتحر.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتجمعت أعداد كبيرة من عناصر الشرطة وفرق الطوارئ خارج مدرسة "ديبسيرين نونثابوري" في مقاطعة نونثابوري الجمعة، في حين سارع أولياء الأمور لاصطحاب أبنائهم، وتبادل الطلاب والموظفون الذين غلبت عليهم مشاعر الحزن والدموع، المواساة خارج المدرسة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت بافاريسا مايليسا، وهي طالبة في الصف الثاني عشر تطمح لدراسة الطب "خشيت أن أموت، وخفت ألا أتمكن من تحقيق أحلامي".</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت "سمعت دوي طلقات نارية كثيرة وبصوت عالٍ جدا، إذ بدا أن المشتبه به كان في الطابق الموجود مباشرة فوقنا. بل إنني كنت أسمع صوت ارتطام الرصاص بالأرض".</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال بورين خومتشو (17 عاما) الذي نجا من إطلاق النار لوكالة فرانس برس إن الجاني "كان ولدا مضطربا نفسيا". وأضاف "أخبرني أصدقائي الذين كانوا على معرفة به، إنه كان مهتما بمكتب التحقيقات الفدرالي الأميركي (إف بي آي) وبالأسلحة، وإنه كان يتعرض للتنمّر من عدد كبير من التلاميذ الآخرين".</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وروى الفتى "عندما رأيته يوجه سلاحه نحوي، بدا لي شديد الاحترافية، وكأنه تلقى تدريبا منذ وقت طويل".</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأفادت الشرطة بأن عدد الجرحى بلغ 23 من دون الإشارة إلى درجة خطورة إصاباتهم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وصرح نائب وزير الداخلية بولابي سووانتشوي لقناة "تاي بي بي إس" (Thai PBS) المحلية بأن خمسة عشر طالبا أصيبوا بجروح، ليس جراء التعرض المباشر لإطلاق النار، بل نتيجة إصابتهم أثناء محاولتهم الفرار.</div></p><h2>كيف يمكن أن يحدث ذلك؟</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">تضاربت الأنباء حول طريقة مقتل المشتبه به؛ إذ أشار بعض التقارير إلى أن عناصر الشرطة أطلقوا النار عليه وأردوه، بينما ذكرت تقارير أخرى أنه انتحر.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال نائب رئيس الوزراء أنوتين شارنفيراكول للصحافيين في مقر الحكومة في بانكوك "إنه حادث مروع للغاية. ما كان ينبغي أن يحدث أبدا. كيف يمكن أن يقع أمر كهذا في بلادنا؟".</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتُظهر صور نشرتها وسائل إعلام محلية المشتبه به مرتديا زيا مدرسيا أرجواني اللون ويحمل حقيبة سوداء تُعلق عبر الجسم، مع وجود مظاريف رصاص فارغة على الأرض.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ورصد مراسل لوكالة فرانس برس وصول نحو اثني عشر أخصائيا في الصحة النفسية إلى المدرسة، حيث كانت حركة المرور شبه متوقفة تماما.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتُعد تايلاند واحدة من الدول التي تسجل أعلى معدلات حيازة الأسلحة النارية في المنطقة، إذ تشير التقديرات إلى وجود نحو 10 ملايين قطعة سلاح متداولة، أي ما يعادل قطعة سلاح واحدة لكل سبعة مواطنين.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ولم تفلح الوعود السابقة بتشديد قوانين حيازة السلاح في منع تكرار حوادث إطلاق النار.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وكانت الشرطة التايلاندية قد أطلقت النار على مراهق واعتقلته بعد أن فتح النار داخل مدرسة في جنوب البلاد في فبراير الماضي، ما أسفر عن مقتل مدير المدرسة وإصابة طالبين.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقد استخدم المراهق سلاحا خاصا بعنصر في الشرطة في ذلك الهجوم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وذكر قائد شرطة محلي آنذاك أن المشتبه به كان قد أُدخل المستشفى لتلقي علاج نفسي في ديسمبر، ثم غادر المستشفى بعد تحسن حالته.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقبيل وقوع الحادث، طعن المراهق عنصر شرطة بسكين وسرق سلاحه، وهو مسدس عيار 9 ميليمترات، ثم استخدمه لتنفيذ الهجوم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي عام 2022، اقتحم شرطي سابق مسلح بمسدس وسكين دارا للحضانة في شمال البلاد، وقتل 24 طفلا و12 بالغا، في واحدة من أكثر المجازر دموية في تايلاند.</div></p>

قاصر يقتل جدّيه وستة أشخاص بينهم تلاميذ بالرصاص في تايلاند

<p class='article-text'>قبل طرح «سبايدر مان: براند نيو داي»، انتشرت على الإنترنت خرائط مشاهدة تقترح على الجمهور العودة إلى عدد طويل من أفلام ومسلسلات «مارفل»: «المنتقمون»، «هالك»، «فينوم»، «ديردفيل»، و«ذا بانشر»، وغيرها، الفكرة مفهومة في عالم صار مترابطاً إلى هذا الحد، لكنها قد تجعل الفيلم يبدو كأنه امتحان لا تجربة سينمائية، فعملياً، لا تحتاج إلى مشاهدة كل ذلك قبل دخول الصالة، الأساس هو أن تعرف أين تركنا بيتر باركر في آخر مرة.</p><p class='article-text'>في نهاية «سبايدر مان: نو واي هوم» عام 2021، اختار بيتر أن ينساه العالم، لم تعد «إم جاي» تتذكره، ولا صديقه «نيد»، ولا الناس الذين عرفوا وجهه واسمه، لذلك يبدأ «براند نيو داي» من نقطة قاسية نوعا ما، من بطل شاب يحمي نيويورك، لكنه يعيش خارج ذاكرة الجميع، وبحسب الوصف الرسمي من «مارفل»، يقاتل بيتر الجريمة بدوام كامل في عالم لا يتذكره، بينما يراقب أصدقاءه القدامى يمضون في حياتهم من دونه، قبل أن يواجه تغيراً في قواه وتهديداً جديداً للمدينة.</p><p class='article-text'>لهذا، أهم ما يجب مشاهدته قبل الفيلم هو ثلاثية توم هولاند: «سبايدر مان: هوم كامينغ»، و«سبايدر مان: فار فروم هوم»، وخصوصاً «نو واي هوم»، هذه الأفلام تشرح علاقته بـ«إم جاي» و«نيد»، وتحوله من تلميذ يبحث عن مكان داخل عالم «المنتقمين» إلى شخص فقد كل شيء تقريباً.</p><p class='article-text'>أما «كابتن أمريكا: سيفيل وور» فيفيد لفهم ظهوره الأول داخل عالم «مارفل»، و«إنفينيتي وور» و«إند غيم» يشرحان علاقته بتوني ستارك، لكنهما ليسا شرطاً لفهم الفيلم الجديد.</p><p class='article-text'>من ناحية الإنتاج، الفيلم جزء من الشراكة المعقدة بين «سوني» و«مارفل»، فحقوق «سبايدر مان» السينمائية مملوكة لـ«سوني»، بينما تسمح الشراكة بظهور الشخصية داخل عالم «مارفل» السينمائي.</p><p class='article-text'>خلف الكاميرا، بدأ تطوير الفيلم الرابع مبكراً بعد نجاح ثلاثية هولاند، وعاد كاتبا السلسلة كريس ماكينا وإريك سومرز للعمل على السيناريو، وتشير معلومات الإنتاج إلى أن التصوير جرى بين أغسطس وديسمبر 2025، مع تصوير خارجي في غلاسكو ومناطق في إنجلترا، إضافة إلى العمل داخل استوديوهات «باينوود».</p><p class='article-text'>كما عاد مايكل جياكينو، مؤلف موسيقى أفلام «سبايدر مان» السابقة في عالم «مارفل»، لوضع موسيقى الفيلم.</p><p class='article-text'>تقدر تقارير الصناعة ميزانية الفلم بنحو 200 إلى 225 مليون دولار، من دون احتساب التسويق العالمي، وهو رقم يضعه ضمن أفلام الصيف الكبرى التي تحتاج إلى افتتاح قوي كي تثبت نجاحها.</p><p class='article-text'>وقد جاءت البداية بالفعل كبيرة، إذ ذكرت «ذا فيرج» أن الفيلم جمع 72 مليون دولار من عروض المعاينة، متجاوزاً رقم «أفنجرز: إند غيم» في المعاينات، ثم وصل إلى 168 مليون دولار بين المعاينات واليوم الأول، كما أبقت «سوني» توقعاتها لعطلة الافتتاح عند نحو 325 مليون دولار محلياً. وتشير «فالتشر» إلى أن هذا الرقم، إن تحقق، يضع الفيلم فوق افتتاح «نو واي هوم» البالغ 260 مليون دولار في أمريكا الشمالية، ويجعله من أكبر افتتاحات شباك التذاكر محلياً.</p>

قبل مشاهدة «سبايدر مان: براند نيو داي».. ما الذي تحتاج معرفته؟

<p class='article-text'><div data-empty="false">توج تحدي القراءة العربي الطالب بهاء ميموني بطلاً لدورته العاشرة على مستوى الجمهورية التونسية بعد تصفيات شارك فيها 232865 طالباً وطالبة، مثلوا 3481 مدرسة وتحت إشراف 6535 مشرفاً ومشرفة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وجاء الإعلان عن فوز الطالب بهاء ميموني من الصف الخامس في المدرسة الابتدائية تاهنت التابعة لمنطقة بنزرت باللقب، خلال الحفل الختامي للدورة العاشرة الذي أقيم في تونس العاصمة بحضور سعادة الدكتورة إيمان أحمد السلامي سفيرة دولة الإمارات العربية المتحدة لدى الجمهورية التونسية، ومشاركة الدكتور فوزان الخالدي مدير إدارة البرامج والمبادرات في مؤسسة "مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية"، وعدد من ممثلي وزارة التربية في الجمهورية التونسية، والقائمين على مبادرة تحدي القراءة العربي، والمهتمين بالشأن التعليمي والثقافي، كما حظي الحفل بمتابعة واسعة من قبل الأسرة التعليمية في الجمهورية التونسية وأولياء أمور الطلبة المشاركين في تصفيات الدورة العاشرة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشهد الحفل، الإعلان عن فوز منير الفريجي من منطقة سليانة بلقب "المشرف المتميز"، ونالت مدرسة سيدي عامر من منطقة سليانة لقب "المدرسة المتميزة".</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي فئة أصحاب الهمم، التي شارك فيها 109 طلاب وطالبات، أحرزت الطالبة روان عشبولي من الصف التاسع في المدرسة الإعدادية شارع بورقيبة بنزرت التابعة لمنطقة بنزرت، المركز الأول في هذه الفئة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وصعد إلى التصفيات النهائية على مستوى الجمهورية التونسية عشرة طلاب وطالبات، وضمت قائمة المتنافسين على اللقب إضافة إلى بهاء ميموني كلاً من: عبد الهادي أديب من الصف التاسع في المدرسة الإعدادية منزل النور التابعة لمنطقة المنستير، وبلقيس فزعي من الصف السادس في المدرسة الابتدائية شارع بورقيبة غار الدماء (جندوبة)، وآيات القيطوني من الصف السادس في المدرسة الابتدائية نهج نابل (سليانة)، وإسلام ماجول من الصف العاشر في المعهد النموذجي (سليانة)، وفريدة الطريفي من الصف الأول ثانوي في المعهد النموذجي في بنزرت (بنزرت)، ورؤى حرابي من الصف الثاني ثانوي في المعهد النموذجي بمدنين (مدنين)، وسيرين بنهمّال من الصف الثامن في المدرسة الإعدادية النموذجية (سليانة)، وتسنيم بنقاجي من الصف الثاني ثانوي في معهد بورقيبة النموذجي (تونس 1)، ونور الإسلام فرحاتي من الصف الثالث ثانوي في معهد الطاهر بن عاشور نفزة (باجة).</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال معالي نور الدين النوري وزير التربية في الجمهورية التونسية: يمثل هذا الموعد السنوي فرصة للاحتفاء بالكتاب وبالقراء من أبنائنا، ومناسبة لتشجيع الأجيال الجديدة على الانفتاح على المعرفة وتنمية علاقتها باللغة والقراءة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف: بلغت مشاركة تونس في هذه الدورة أكثر من 232 ألف تلميذ وتلميذة، وهو إقبال يعكس انخراطاً حقيقياً من التلاميذ في هذا المشروع، ورغبة في تنمية الذات عبر القراءة بمصادرها المتنوعة، وتمثل هذه المشاركة الواسعة مؤشراً مشجعاً على أن أجيالنا تولي القراءة أهمية متزايدة، وتدرك أنها من الروافد الأساسية لتحسين جودة التعليم، وقد جعلت وزارة التربية من القراءة رافعة استراتيجية لتحسين التعلم داخل المدرسة العمومية، لقناعتنا بأن هذا النشاط يمثل مدخلاً أساسياً لبناء الإنسان وتنمية رأس المال البشري، ووسيلة لتطوير مهارات الفهم والتحليل والنقد لدى تلاميذنا، وهو ما يندرج ضمن التزامنا المتواصل بمعالجة قضايا النهوض بالمنظومة التربوية، وتمكين أجيالنا من فكر حر ومهارات قادرة على مواكبة عالم متغير.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتابع معاليه: وإذ أهنئ الفائزين في مختلف فئات هذا التحدي على مستوى الجمهورية، فإنني أعتز بما يعكسه هذا الإقبال المتزايد من نجاح العمل الذي قاده مختلف مكونات الأسرة التربوية، بفضل تضافر جهود المشرفين والمديرين، ودعم أولياء الأمور الذين آمنوا بأن الكتاب استثمار مهم في مستقبل أبنائهم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد أن تحدي القراءة العربي يأتي ضمن مسار عربي مشترك حول الكلمة والمعرفة، تشارك فيه المدرسة التونسية بكامل الوعي والمسؤولية، مساهمة برؤيتها الخاصة وتجربتها التربوية المتراكمة، إلى جانب الجهات المنظمة له، وفي مقدمتها مؤسسة "مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية"، وستواصل تونس تعزيز حضورها في مثل هذه المبادرات الداعمة للحراك الثقافي العربي، ونحن واثقون بأن هؤلاء التلاميذ المتميزين سيكون لهم دور فاعل في مسار التنمية ببلادنا مستقبلا.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال الدكتور فوزان الخالدي: تأتي هذه الدورة من تحدي القراءة العربي لتتوج عقداً من الزمان نجحت فيه المبادرة بإحداث نهضة ثقافية شاملة ونوعية، لتصبح بوصلة لبناء أجيال تمتلك المعرفة وناصية اللغة العربية وأدوات التفكير الناقد، نحن فخورون بما حققته المبادرة على مدى عشر دورات من رفع مستوى التنافس بروح عالية، وهو ما يترجم رؤية صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي "رعاه الله" في تمكين الإنسان والنهوض بالعقول لصناعة المستقبل الأفضل لعالمنا العربي بالإرادة والعلم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشاد الدكتور فوزان الخالدي بهذه المحطة الاستثنائية من مسيرة تحدي القراءة العربي في تونس التي شهدت ارتفاعاً في أعداد المشاركين في التصفيات، والمستوى الذي واصل طلاب تونس من خلاله تقديم نموذج ملهم في التميز المعرفي والشغف بالقراءة، ما يؤكد أن الاستثمار في القراءة هو أقصر الطرق نحو بناء مجتمعات المعرفة المستدامة التي ننشدها.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال: نبارك للبطل المتوج، ولأصحاب المراكز الأولى في فئات تحدي القراءة العربي، وذوي الطلبة المشاركين، ونشكر وزارة التربية التونسية، وجميع الجهات والكوادر التعليمية لما بذلته من جهود خلال تصفيات الدورة العاشرة، ونحن ملتزمون بمواصلة هذا الطريق، وتوسيع آفاق المبادرة لضمان وصولها إلى كل طالب عربي، مؤمنين بأن كل كتاب يقرؤه طالب اليوم هو حجر زاوية في صرح مستقبل عربي أكثر إشراقاً، وازدهاراً، وانفتاحاً على العالم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وسجل تحدي القراءة العربي إنجازاً غير مسبوق، بوصول أعداد المشاركين في تصفيات دورته العاشرة إلى 40286428 طالباً وطالبة من 60 دولة، بينهم 74062 طالباً وطالبة من أصحاب الهمم، بزيادة قدرها 24% عن الدورة التاسعة التي شهدت مشاركة 32.231 مليون طالب وطالبة من 50 دولة حول العالم، كما سجلت الدورة العاشرة مشاركة 138426 مدرسة، و161507 مشرفين ومشرفات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويهدف تحدي القراءة العربي، الذي أطلقه صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي "رعاه الله"، في العام 2015 كأكبر مسابقة ومشروع قراءة على مستوى العالم، إلى تعزيز أهمية القراءة لدى الطلبة المشاركين على مستوى الوطن العربي والعالم، وتطوير آليات الاستيعاب والتعبير عن الذات بلغة عربية سليمة، وتحبيب الشباب العربي بلغة الضاد، وتشجيعهم على استخدامها في تعاملاتهم اليومية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويسعى التحدي الذي تنظمه مؤسسة "مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية"، إلى ترسيخ حب المعرفة والقراءة والاطلاع لدى الأجيال الجديدة وتزويدهم بالمعرفة الضرورية، للمساهمة في بناء مستقبل أفضل وصقل قدراتهم وشخصياتهم، كما يهدف التحدي إلى بناء المنظومة القيمية للنشء من خلال اطلاعهم على قيم وعادات ومعتقدات الثقافات الأخرى.</div></p>

تحدي القراءة العربي يتوج بهاء ميموني بطلاً لدورته العاشرة في تونس

<p class='article-text'><br>كان بإمكان ميكيل أرتيتا أن يبقى سنوات أطول داخل مانشستر سيتي، ينتظر اللحظة التي يقرر فيها بيب غوارديولا الرحيل، ويستلم بعدها واحداً من أقوى المشاريع الكروية في أوروبا جاهزاً بكل تفاصيله، فالرجل عمل إلى جانب المدرب الإسباني لأكثر من ثلاث سنوات ونصف السنة، وتعلم داخل واحدة من أكثر المدارس التدريبية تطوراً في كرة القدم الحديثة، حتى إن غوارديولا نفسه رأى فيه مبكراً الشخص القادر على خلافته يوماً ما، لكن أرتيتا اختار طريقاً مختلفاً تماماً.</p><p class='article-text'><br>فضل المدرب الشاب في نهاية 2019 مغادرة مقعد المساعد داخل مانشستر سيتي، والذهاب إلى نادٍ يعيش حالة من الفوضى الكاملة، فريق فقد هويته، وجماهير لم تعد تعرف إلى أين يتجه النادي بعد السنوات الأخيرة المضطربة في عهد آرسين فينغر، ثم الفترة القصيرة التي قاد خلالها أوناي إيمري الفريق.</p><p class='article-text'><br>وبينما كان كثيرون يرون أن أرتيتا يخاطر بمستقبله التدريبي مبكراً، كان هو يرى الأمر بطريقة أخرى؛ مشروع يريد بناءه بنفسه، وليس مشروعاً جاهزاً ينتظر وراثته.</p><p class='article-text'><br>ورغم رحيله إلى آرسنال في نهاية 2019، ظل اسم أرتيتا حاضراً داخل مانشستر سيتي كخيار محتمل لخلافة غوارديولا، خصوصاً في صيف 2021 حين بدا رحيل بيب وارداً، بينما كان مسؤولو النادي الإنجليزي ينظرون بإعجاب إلى العمل الذي يقدمه أرتيتا في لندن.</p><p class='article-text'><br>ووصل أرتيتا إلى آرسنال في واحدة من أصعب الفترات التي عاشها النادي خلال العقدين الأخيرين، إذ وجد غرفة ملابس مهتزة، وفريقاً يفتقد الشخصية، وأزمات مستمرة مع أبرز نجومه وقتها، مثل مسعود أوزيل وبيير إيمريك أوباميانغ.</p><p class='article-text'><br>ولم يحاول المدرب الإسباني البحث عن حلول سريعة أو انتصارات مؤقتة تمنحه الهدوء، بل بدأ إعادة تشكيل النادي بالكامل، سواء داخل الملعب أو خارجه، معتمداً على تغيير عقلية الفريق قبل الحديث عن البطولات.</p><p class='article-text'><br>واحتاج المشروع إلى سنوات حتى تظهر ملامحه الحقيقية، خصوصًا أن آرسنال لم يتحول فجأة إلى فريق ينافس على الألقاب، بل مر بفترات صعبة، وشهد انهيارات متكررة في سباقات الدوري الإنجليزي خلال المواسم الماضية، وسط انتقادات مستمرة لقدرة الفريق على تحمل الضغوط.</p><p class='article-text'><br>لكن النسخة الحالية من آرسنال تبدو مختلفة تماماً،  فاقترب الفريق من حصد لقب الدوري الإنجليزي لأول مرة منذ 2004، بعدما تقدم بفارق خمس نقاط قبل جولة واحدة من النهاية عقب الفوز على بيرنلي، كما يستعد لخوض نهائي دوري أبطال أوروبا أمام باريس سان جيرمان، ما يؤكد حجم التحول الذي حدث داخل النادي خلال السنوات الأخيرة.</p><p class='article-text'><br>ولم يعد الحديث يدور فقط حول نتائج آرسنال، وإنما حول الشخصية التي اكتسبها الفريق تحت قيادة أرتيتا، إذ تحول النادي من فريق يعيش على ذكريات الماضي إلى مشروع مستقر يعرف ما يريده داخل الملعب وخارجه، والمفارقة أن هذا التحول لم يعتمد على كرة هجومية ساحرة تشبه أسلوب غوارديولا، رغم العلاقة الفكرية الواضحة بين الرجلين، فآرسنال أرتيتا أصبح أكثر واقعية خلال الموسمين الأخيرين، بل إن كثيرين رأوا أن الفريق الحالي يملك قواسم مشتركة أكبر مع تشيلسي جوزيه مورينيو في منتصف الألفية، أكثر من تشابهه مع مانشستر سيتي أو حتى آرسنال فينغر القديم.</p><p class='article-text'><br>واعتمد الفريق هذا الموسم على الصلابة الدفاعية والكرات الثابتة وتحقيق الفوز بأقل فارق ممكن، بدلاً من الاستعراض الهجومي، وهو ما ظهر أمام بيرنلي، حين جاء هدف الفوز الوحيد عبر ركلة ركنية سجلها كاي هافيرتز، بينما اكتفى الفريق بثلاث تسديدات فقط على المرمى طوال المباراة.</p><p class='article-text'><br>ورغم ذلك، حافظ آرسنال على استقراره طوال الموسم، إذ خاض 61 مباراة في جميع البطولات وخسر سبع مرات فقط، كما نجح في تجاوز فترة صعبة بين مارس وأبريل شهدت عودة الانتقادات المعتادة المتعلقة بقدرة الفريق على الصمود، قبل أن يرد بخمس انتصارات وتعادل في آخر ست مباريات.</p><p class='article-text'><br>ولم يكن التغيير داخل آرسنال فنيًا فقط، إذ تحدث أرتيتا أكثر من مرة عن إعادة بناء ثقافة النادي نفسها، وهي النقطة التي يراها كثيرون السبب الحقيقي وراء استمرار تطور الفريق عامًا بعد آخر، بعكس مدربين آخرين بدأوا مشاريع واعدة داخل أندية كبرى ثم فقدوا السيطرة سريعاً.</p><p class='article-text'><br>ولهذا لم يعد اسم أرتيتا مرتبطاً بخلافة غوارديولا كما كان يحدث سابقاً، لأن مدرب آرسنال لم يعد تلميذ خرج من مدرسة مانشستر سيتي، بل أصبح صاحب مشروع مستقل ينافس أستاذه نفسه.<br>وازداد هذا الشعور مع اقتراب نهاية حقبة غوارديولا في مانشستر سيتي، بعدما أشارت التقارير إلى استعداد المدرب الإسباني للرحيل، في وقت يبدو فيه آرسنال أكثر أندية الدوري الإنجليزي جاهزية للاستفادة من المرحلة الجديدة.</p><p class='article-text'><br>ولا يتعلق الأمر فقط بإمكانية حصد لقب الدوري هذا الموسم أو المنافسة على دوري الأبطال، وإنما بأن آرسنال أصبح يبدو كنادٍ يعرف الطريق الذي يسير فيه، بعد سنوات طويلة من التخبط، في ظل وجود مدرب نجح في بناء مشروع واضح المعالم.</p><p class='article-text'><br>وربما لهذا السبب بدا أرتيتا بعد مباراة بيرنلي أكثر هدوءًا من المعتاد، وهو يقف أمام جماهير آرسنال داخل ملعب الإمارات، سعيداً بما وصل إليه الفريق بعد سنوات طويلة من المعاناة وعدم الاستقرار، فلم يعد آرسنال يبحث عن هوية جديدة، لأن أرتيتا نجح بالفعل في بناء هويته الخاصة، بعيداً عن غوارديولا، وبعيداً أيضاً عن فكرة أنه المدرب الشاب الذي كان من المفترض أن يرث مقعد أستاذه يوماً ما.</p>

أرتيتا.. التلميذ الذي بنى إمبراطوريته بعيداً عن غوارديولا

<p class='article-text'>تمكن تشي جينغانغ، تلميذ صيني يبلغ من العمر 14 عاماً، من تصميم وتجميع محرك طائرة في المنزل.</p><p class='article-text'>ووفقاً لوالديه، بدأ الطفل تشي الاهتمام بالطيران منذ مرحلة الروضة، حيث كان يجرب الطائرات الورقية.</p><p class='article-text'>ومع مرور الوقت، تطور شغفه إلى دراسة علمية جادة، إذ كان يقضي ساعات يومياً في قراءة كتب عن الديناميكا الهوائية والموضوعات ذات الصلة، بحسب موقع Oddity Central. <br></p><p class='article-text'>وبدأ تشي في المرحلة الابتدائية إتقان موضوعات معقدة، بما في ذلك التحليل الرياضي والتصميم الهندسي، إلى جانب استخدام البرامج المتخصصة. ولاحقاً، قرر تطبيق معارفه عملياً، ووضع هدفاً يتمثل في بناء محرك نفاث خاص به.</p><p class='article-text'>ولتحقيق ذلك، صمم الأجزاء، وأنشأ نماذج ثنائية وثلاثية الأبعاد، وحسب معايير تدفق الهواء ودرجة الحرارة والضغط. <br></p><p class='article-text'>وتمكن من تجميع النموذج الأولي للمحرك، إلا أن الاختبارات لم تنجح بسبب مشكلات في التصميم ونظام الوقود. ومع ذلك، يواصل العمل على المشروع.</p>

طفل يصنع محرك طائرة

<p class='article-text'>دبي - محمد رباح</p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/04/15/5149793.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><h2>أبو خالد هَرَم عروبتنا وصمّام النظام وقصّـاص العظـام</h2><h2>أبو راشد تلميذ زايد وراسم نهضة الإمارات وعـدوّ الانهـزام</h2><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/04/15/5149794.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">أكد سمو الشيخ حمدان بن محمد بن راشد آل مكتوم، ولي عهد دبي، نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع، أن صاحب السمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان، رئيس الدولة، حفظه الله، وصاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، يمثلان حصن الدار ودرعها المتين، والحزام الذي يشد أزر الوطن ويعزز مسيرته، مشدداً سموه على أن صاحب السمو رئيس الدولة هَرَم عروبتنا وصمّام النظام وقصّـاص العظـام، وأن صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد تلميذ المغفور له الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان، طيب الله ثراه، وراسم نهضة الإمارات وعـدوّ الانهـزام.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشاد سموه، في رائعة شعرية، بالدور القيادي لصاحب السمو الشيخ محمد بن زايد وصاحب السمو الشيخ محمد بن راشد في ترسيخ نهضة دولة الإمارات وتعزيز مكانتها بين الأمم، مؤكداً أن سموهما نموذج للريادة وصناعة المستحيل، وأنهما امتداد لنهج المغفور له الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان، طيب الله ثراه.</div></p><h2>تقدير واعتزاز</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وعبرت الرائعة الشعرية عن عمق التقدير والاعتزاز بقيادة سموهما، حيث استعرض سمو الشيخ حمدان بن محمد صفات القيادة والحكمة والقوة، وما يجسده القائدان من قيم العزيمة والإنجاز.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتكشف الأبيات، التي جاءت بأسلوب حواري بين صاحب السمو الشيخ محمد بن زايد «أبو خالد» وصاحب السمو الشيخ محمد بن راشد «أبو راشد»، عن قراءة شعرية لسمات القيادة، حيث يبرز مفهوم التحدي وتجاوز المستحيل في قول سموه:</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">يقول أبو خالد لأبو راشد هذا اللي ما ينـام</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">رجلٍ يخزم المستحيل اللي لغيره ما انخـزم</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">في إشارة إلى نهج صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد القيادي الذي لا يعترف بالمعوقات، ووصله الليل بالنهار لإعلاء اسم الإمارات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">مواجهة التحديات</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما تعكس الأبيات تأكيداً على الحزم في مواجهة التحديات، من خلال تصوير إسقاط «صرح الباطل» كرمز للقدرة على الحسم وصون الاستقرار، وهو ما ينسجم مع السياسة الثابتة لدولة الإمارات بقيادة صاحب السمو الشيخ محمد بن زايد في ترسيخ الأمن والعدل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويتجلى ذلك في قول سموه:</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويقول أبو راشد لأبو خالد هذا عوق الخصــام</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">إلى نـوى صـرحٍ مـن الباطــل يـــردّه منهـدم</div></p><h2>صناعة الإنجاز</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي بُعدٍ آخر، تسلّط الرائعة الشعرية الضوء على فلسفة صناعة الإنجاز، حيث يقول سمو الشيخ حمدان بن محمد:</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويقول أبو خالد لأبو راشد هذا الرجـل الهمام</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">استاذي اللي يصنع الإنجاز نفسـه مـن عـدَم</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ومن خلال هذه الأبيات يصف صاحب السمو الشيخ محمد بن زايد، أخاه صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد بأنه القائد الذي «يصنع الإنجاز نفسه من عدم»، في إشارة إلى الابتكار وقدرة سموه على تحويل التحديات إلى فرص، وهو نهج متجذر في مدرسة المغفور له الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان، طيب الله ثراه.</div></p><h2>امتداد تاريخي</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">ويتعمق سمو الشيخ حمدان بن محمد بن راشد آل مكتوم في إبراز الامتداد التاريخي لهذا النهج، عبر تفاخر صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد بأنه «تلميذ زايد» بقوله:</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويقول أبو راشــد لأبو خالــد أنا والعلم عـام</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">تلميذ زايد منهجــي منهجــه وبنفـس الرتـم</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">بما يعكس استمرارية الرؤية القيادية القائمة على الحكمة والبناء، وربط الماضي بالحاضر في إطار تنموي متكامل.</div></p><h2>القائد الحازم</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">كما يبرز سمو الشيخ حمدان بن محمد بن راشد آل مكتوم، عبر أبيات رائعته الشعرية، صورة القائد الحازم التي يتحلى بها صاحب السمو رئيس الدولة، بقوله:</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويقول أبو راشد هذا محمد وقصّـاص العظـام</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">بسيف حقٍ لو دخل في المعركه تحسم حسـم</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وهي استعارات تؤكد مبدأ سيادة القانون والعدالة، مقابل تصوير موازٍ للقائد البنّاء «راسم نهضة بلاده»، في توازن بين القوة والتنمية.</div></p><h2>صمّام النظام</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي سياق متصل، يصف سموه، صاحب السمو الشيخ محمد بن زايد بأنه صمّام النظام وهرم عروبتنا بقوله:</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويقول أبو راشد هذا محمد وصمّـام النظــام</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">هَـــرَم عروبتنـــا وحنـا ما نفـرّط فــي الهَــرَم</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">بما يعكس دور صاحب السمو رئيس الدولة في حفظ التوازن الداخلي وتعزيز الهوية العربية، إلى جانب تأكيد مكانة سموه رمزاً للاستقرار.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">رسالة وطنية</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">واختتم سمو الشيخ حمدان بن محمد بن راشد آل مكتوم أبيات رائعته الشعرية برسالة وطنية جامعة، حيث وصف سموه صاحب السمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان، وصاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، بأنهما «حصن الدار ودرعها والحزام»، مؤكداً أن مكانة سموهما لا تقتصر على القيادة، بل تمتد لتكون مصدر فخر للشعب، ودعوة صريحة لأن تتباهى الإمارات بهما أمام العالم.</div></p><h2>بُعد رمزي</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وتحمل خاتمة الرائعة الشعرية بعداً رمزياً لافتاً، إذ قال سموه:</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ياليت للتاريخ بشـتٍ مـن فخــر والاّ وسـام</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">من المعزّه كان واللي أقسم بنجمـه قَـسـم</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">إنّي لسلّمها لهم وأقول وبكل احترام</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">تفاخري يا دارنا فيهم على كل الأمم</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويعبر سمو الشيخ حمدان بن محمد من خلال هذين البيتين عن استحقاق تاريخي للتكريم، قبل أن يختتم سموه الرائعة الشعرية برسالة اعتزاز واضحة: «تفاخري يا دارنا فيهم على كل الأمم»، في تأكيد على الثقة الوطنية والاعتزاز بالقيادة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبعث سمو الشيخ حمدان بن محمد من خلال أبيات رائعته الشعرية رسالة تتخطى المديح، لتشكل قراءة شعرية في فلسفة القيادة الإماراتية، التي تجمع بين الحزم والإنجاز، وترسّخ مفهوم الاستمرارية في النهج، وتؤكد أن قوة الدولة تنبع من تلاحم القيادة مع الشعب ضمن رؤية واضحة للمستقبل.</div></p><h2>اقرأ أيضاً:</h2><p class='article-text'><a href="https://www.albayan.ae/news/uae/1196268" target="_blank">حمدان بن محمد في رائعة شعرية جديدة: محمّـدين الدار هم حصنه ودرعه والحزام</a></p><p class='article-text'><a href="https://www.albayan.ae/opinions/articles/1196967" target="_blank">رائعة حمدان</a></p><p class='article-text'><a href="https://www.albayan.ae/opinions/articles/1196964" target="_blank">كلّنا نتفاخر بالمحمدين</a></p>

حمدان بن محمد في رائعة شعرية

محمّـدين الدار هم حصنه ودرعه والحزام

<p class='article-text'><div data-empty="false">بأسلوب حِواريّ بديع تم تلخيص مناقب أعظم رجلين في هذا الوطن وتقديم سيرتهما وعميق أثرهما في بناء الدولة وحماية الوطن: صاحب السمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان، رئيس الدولة، حفظه الله، وصاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله.</div></p><p class='article-text'>حيث أبدع سمو الشيخ حمدان بن محمد بن راشد آل مكتوم، ولي عهد دبي، نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع، رئيس المجلس التنفيذي لإمارة دبي، في رسم هذه الصورة الوضاءة لهذين الفارسين من خلال هذه الرائعة الشعرية التي تذكّرنا دائماً بالمنزلة الأدبية العالية لسمو الشيخ حمدان بن محمد بن راشد آل مكتوم، وارث مجد أبيه شعراً وفروسيّة وزعامة لا يخبو بريقها على مرّ السنين والأعوام.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويقول أبو خالد لأبو راشد هذا اللي ما ينام</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">رجلٍ يخزم المستحيل اللي لغيره ما انخزم</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويقول أبو راشد لأبو خالد هذا عوق الخصام</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">إلى نوى صرحٍ من الباطل يردّه منهدم</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">تبدأ القصيدة بهذا الإخاء النادر، حيث يفتتح صاحب السمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان هذه الحوارية البديعة بين المحمّدين، حيث يثني على أخيه صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، ويصف مثابرته على متابعة شؤون الدولة والمواطن حتى كاد يحرم نفسه من نوم الليل.</div></p><p class='article-text'>وذلك من أجل خزم فكرة المستحيل وتذليلها تماماً، ليردّ صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم الثناء لأخيه صاحب السمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان بأنه الرجل الذي يحسم النزاع بسيف الحق ويعيد كل معوجّ إلى نصابه، فلو أراد تقويم صرح الباطل لفعل ذلك بكل كفاءة واقتدار.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويقول أبو خالد لأبو راشد هذا الرجل الهمام</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">استاذي اللي يصنع الانجاز نفسه من عدَم</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويقول أبو راشد لأبو خالد أنا والعلم عام</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">تلميذ زايد منهجي منهجه وبنفس الرتم</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">في هذا المقطع إشادة عالية من صاحب السمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان، رئيس الدولة، حفظه الله، بالهمّة العالية لصاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، الذي جعل منه أستاذاً له تعبيراً عن مكانته العالية في قلبه.</div></p><p class='article-text'>وهذا من أعلى أنواع التكريم في عُرف الكرام، ليردّ صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم الفضل إلى أهله حين يؤكد على أنه تلميذ للمغفور له الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان، طيب الله ثراه، وأنه ما زال يسير على منهجه ويقتفي إيقاعه في الفكر والعمل.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويقول أبو خالد هذا محمد عدوّ الإنهزام</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">مكسّر الأرقام ما خلاّ حفظه الله رقم</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويقول أبو راشد هذا محمد وقصّاص العظام</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">بسيف حقٍ لو دخل في المعركه تحسم حسم</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">في هذا المقطع إشادة من صاحب السمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان، بقوة ورباطة جأش أخيه صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، الرجل الذي لا يعرف التراجع ولا الانهزام، بل هو القائد الذي لا يرضى إلا الرقم الأول في جميع مسارات الحياة ليردّ عليه في القصيدة صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، قائلاً:</div></p><p class='article-text'>إن رئيس الدولة من رجال الحزم والحسم الذين يحسمون الأمور بأسلوب ترتجف منه عظامُ المفسدين المُبطلين، فهو سيف المعركة الحاسم عند اللزّات والحزّات.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويقول أبو خالد هذا محمد مجدّد الاهتمام</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">بْهيبة الدولة وراسم نهضة بلاده رسم</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويقول أبو راشد هذا محمد وصمّام النظام</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">هَرَم عروبتنا وحنا ما نفرّط في الهَرَم</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويواصل صاحب السمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان، الثناء على سميّه وعضيده صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، مؤكداً على أن هذا الفارس هو الذي يحمل عبء التجديد في سيرة الوطن ومسيرته.</div></p><p class='article-text'>حيث يحرص على تجديد الرؤية بين الحين والآخر، ورسم معالم جديدة للتقدم وتحقيق الإنجازات، ليردّ عليه صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم بأن كل ما يجري من تقدّم وإنجازات فإنما يجري تحت سمع وبصر صاحب السمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان الذي هو صمام الأمان للوطن، وهرم العروبة الذي لا يمكن التفريط به.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">محمّدين الدار هم حصنه ودرعه والحزام</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">عَدّد عظماء الدول تلقاهم أكرم وآعظم</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">من بينهم حشمه وهذي عادة الناس الحشام</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ومن حشمة الاثنين شعب الشيخ زايد ينحشم</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">في هذا المقطع يعلو صوت الشاعر الخاص ليقرّر بكل أصالة أن صاحب السمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان، وصاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، هما حصنُ الدار ودرعها وحزامها الذي يحوطها ويحميها من كلّ طامع، وأنهما حين نعدّد عظماء الدول يكون ميزانهما هو الميزان الراجح، فهما من أكبر القادة حشمة ومهابة، ومن هذه الحشمة ينحشم شعب الإمارات عيال زايد سيّد الحكمة والحشمة، رحمه الله.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ياليت للتاريخ بشتٍ من فخر والاّ وسام</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">من المعزّه كان واللي أقسم بنجمه قَسم</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">إنّي لسلّمها لهم وأقول وبكل احترام</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">تفاخري يا دارنا فيهم على كل الأمم</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">في هذا المقطع الأخير من القصيدة تعلو نبرة الفخر في شعر سمو الشيخ حمدان بن محمد بن راشد آل مكتوم، حيث يتمنى أن يكون هناك بشتٌ أو عباءة من عباءات الفخر، أو وسام خاص بالرجال العظماء.</div></p><p class='article-text'>لكان ذلك الشرف استحقاقاً لهذين الفارسين اللذين يستحقان هذا الوسام الذي هو عنوان فخر لهذه البلاد التي أنجبت هذين الفارسين الطالعين في سماء المجد مثل بدرين مكتملين، وعلى نور ضوئهما يسير الوطن الذي يفتخر بهما على جميع الشعوب والأمم.</p>

رائعة حمدان

<p class='article-text'><div data-empty="false">ليس بغريب على سمو الشيخ حمدان بن محمد بن راشد آل مكتوم، ولي عهد دبي، نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع، رئيس المجلس التنفيذي لإمارة دبي، أن يتفاخر بالشيخين المحمدين في هذه القصيدة الرائعة وفي كل موقف.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وإننا شعب دولة الإمارات العربية المتحدة لمحظوظون بهذين العلمين الفذين في عالم الحكم والقيادة والسياسة والحكمة والريادة والأدب والشعر.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وليس بغريب علينا أيضاً أن يتبادل الحكيمان صاحب السمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان، رئيس الدولة، حفظه الله، وصاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، خلال القصيدة، مناقب القيادة، فسموهما يعرفان مقدار بعضهما، وكل منهما مطلع على معدن الآخر، وكل منهما طالع من مشكاة العراقة والنجابة والنبل والجدارة والحكمة والحنكة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ولقد أحسن سمو الشيخ حمدان بن محمد بن راشد آل مكتوم، الشاعر المبدع، عندما أبان في القصيدة كمّ الأدب والاعتراف بالجميل المتبادلين بين المحمدين الزعيمين، وهذا على مرأى ومسمع العالم، لدليل على عِظم الشفافية ورقيّ الحسّ الذين يتمتع به سموهما.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ثم انظر إلى كمّ الإخلاص الذي يحمل كل منهما في قلبه تجاه الآخر، حيث إن صاحب السمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان، يبجّل دور صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم في حياته.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي المقابل يردّ صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم: إن ما عندي بعض ما عند والدك العظيم المغفور له الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان، طيب الله ثراه، فلي الفخر أن أكون خرّيج مدرسة زايد، ولي الشرف أن أتخذ نهج زايد منهج حياتي ودستوراً لي في حياتي العملية، ويبرز ذلك في البيتين:</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويقول أبو خالد لأبو راشد هذا الرجل الهمام</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">استاذي اللي يصنع الانجاز نفسه من عدَم</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويقول أبو راشد لأبو خالد أنا والعلم عام</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">تلميذ زايد منهجي منهجه وبنفس الرتم</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">نعم استطاع سمو الشيخ حمدان بن محمد بن راشد آل مكتوم في هذه الرائعة الشعرية بطريقة إبداعية أن يبرز مناقب وإنجازات صاحب السمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان وصاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، ودور سموهما في ازدهار الدولة الناجحة محلياً والمؤثرة إقليمياً ودولياً، بل والحاضرة في السياسة العالمية اليوم بقوة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ولقد حصّن الله تعالى بسياستيهما الحكيمتين دولة الإمارات العربية المتحدة، فوقفت أمام العدوان الغاشم كالطود العظيم، واستطاعت أن تردّ كيد العدوّ في نحره بحجة العِلم وقوة العمل.</div></p><h2>حكمة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وأثبتت الدولة أن هيبة الدول ليست بسنوات العمر قدر ما هي بمدى الاستفادة من الوقت والمال والفراغ، واستثمار العقول والتكنولوجيا، وحسن التعامل مع العالم، وإعداد الرجال للقيام بالعجب العجاب وقت الشدائد.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ولقد شاء قدَر دولة الإمارات أن تتناغم الأفكار بين المحمدين، وتتلاحم الحنكة والحكمة في نفسيهما، فنجحا في تبادل الأدوار الإبداعية بينهما، فعملا في صمت وفي هدوء تام، ورزقهما الله رجالاً نبلاء ومستشارين عقلاء، وهذا ممّا أعطى لدولة الإمارات ميزة، ولشعب دولة الإمارات خصوصية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وإزاء هذا الإنجاز والإبهار لم يكن لكل من يعيش على أرض الإمارات من مواطنين ومقيمين إلا أن يردد: نحن فخورون بدولة الإمارات، ولعمري من لا يحبّ أن يفتخر بالمنتصر؟</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">إن انتصار دولتنا اليوم يسجّله التاريخ بقلم الاعتزاز بالشيخين المحمدين، ويعلن على الملأ بأن سموهما وليس غيرهما من يستحقان جائزة نوبل للسلام بجدارة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">والفرق واضح اليوم بين من يبني ومن يهدم، وبين من يحب ومن يكره، وبين من يصمت عن حكمة، ومن يصمت عن خوف أو قلّة وفاء، وبين من يجمع ومن يفرق.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">في الختام أبشرك يا سيّدي سمو الشيخ حمدان بن محمد بن راشد آل مكتوم، أنّ ما تمنيته هو واقع ومُستحق اليوم، فالتاريخ أعدّ بِشت الفخر ووسام التقدير لهذه المناسبة العظيمة، فتفضل سموّك وسلمه للمحمدين في مشهد مهيب.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ولقد أبدعت سموك القول في الرائعة الشعرية:</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ياليت للتاريخ بشتٍ من فخر والاّ وسام</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">من المعزّه كان واللي أقسم بنجمه قَسم</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">إنّي لسلّمها لهم وأقول وبكل احترام</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">تفاخري يا دارنا فيهم على كل الأمم</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">نعم.. نعم، وليعرف العالم أن دار زايد لا تنجب إلّا رجالاً عظماء، وأن أبوظبي هي عاصمة السلام ومحطّ الجمال والجلال، ودبي عاصمة الاقتصاد والمال ورجال الأعمال، ويبقى في الإمارات صوت الحبّ هو لغة التواصل والاتصال.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ودامت دولة الإمارات العربية المتحدة داراً للأمن والأمان، وعاش المحمدان ليحققا للشعب المزيد من الآمال والازدهار.</div></p>

كلّنا نتفاخر بالمحمدين

<p class='article-text'>نشر سمو الشيخ حمدان بن محمد بن راشد آل مكتوم، ولي عهد دبي، نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع، رئيس المجلس التنفيذي لإمارة دبي، رائعة شعرية جديدة على حساب سموه في "إنستغرام"، تفاخر فيها سموه بصاحب السمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان رئيس الدولة، حفظه الله، وصاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، مبرزاً إنجازت سموهما في سبيل ازدهار دولة الإمارات، وحق أهل الإمارات في الفخر بهما:</p><p class='article-text'><b>ويقول أبوخالد لأبوراشد هذا اللي ما ينـام</b></p><p class='article-text'><b>رجلٍ يخزم المستحيل اللي لغيره ما انخـزم</b></p><p class='article-text'>ـ ـ</p><p class='article-text'><b>ويقول أبوراشد لأبوخالد هذا عوق الخصــام</b></p><p class='article-text'><b>إلى نـوى صـرحٍ مـن الباطــل يـــردّه منهـدم</b></p><p class='article-text'>ـ ـ</p><p class='article-text'><b>ويقول أبوخالد لأبوراشد هذا الرجـل الهمـام</b></p><p class='article-text'><b>استـاذي اللي يصنـع الانجـاز نفسـه مـن عـدَم</b></p><p class='article-text'>ـ ـ</p><p class='article-text'><b>ويقول أبوراشــد لأبوخالــد أنا والعلم عـام</b></p><p class='article-text'><b>تلميذ زايد منهجــي منهجــه وبنفـس الرتـم</b></p><p class='article-text'>ـ ـ</p><p class='article-text'><b>ويقـول أبوخالـد هذا محمـد عـدوّ الإنهــزام</b></p><p class='article-text'><b>مكـسّــر الأرقــام مـا خلاّ حـفـظـه الله رقــم</b></p><p class='article-text'>ـ ـ</p><p class='article-text'><b>ويقول أبوراشد هذا محمد وقصّـاص العظـام</b></p><p class='article-text'><b>بسيف حقٍ لو دخل في المعركه تحسم حسـم</b></p><p class='article-text'>ـ ـ</p><p class='article-text'><b>ويقول أبوخالد هذا محمد مجدّد الاهتمــام</b></p><p class='article-text'><b>بْهيـبـة الدولـــة وراســم نهضـة بـلاده رسـم</b></p><p class='article-text'>ـ ـ</p><p class='article-text'><b>ويقول أبوراشد هذا محمد وصمّـام النظــام</b></p><p class='article-text'><b>هَـــرَم عروبتنـــا وحنـا ما نفـرّط فــي الهَــرَم</b></p><p class='article-text'>ـ ـ</p><p class='article-text'><b>محمّـدين الدار هم حصنه ودرعه والحزام</b></p><p class='article-text'><b>عَدّد عظـماء الـدول تلقاهم أكـرم وآعـظـم</b></p><p class='article-text'>ـ ـ</p><p class='article-text'><b>من بينهم حشمـه وهذي عادة الناس الحشام</b></p><p class='article-text'><b>ومن حشمة الاثنين شعب الشيخ زايد ينحشم</b></p><p class='article-text'>ـ ـ</p><p class='article-text'><b>يا ليت للتاريخ بشـتٍ مـن فخــر والاّ وسـام</b></p><p class='article-text'><b>من المعزّه كان واللي أقسم بنجمـه قَـسـم</b></p><p class='article-text'>ـ ـ</p><p class='article-text'><b>إنّي لسلّمها لهم وأقـول وبكـل احتــرام</b></p><p class='article-text'><b>تفـاخـري يا دارنا فيهم على كـل الأمــم</b></p>

حمدان بن محمد في رائعة شعرية جديدة: محمّـدين الدار هم حصنه ودرعه والحزام

<p class='article-text'>لعميد الأطباء في التاريخ العربي والإسلامي، أبي القاسم الزهراوي، كتاب شهير بعنوان «التصريف لمن عجز عن التأليف»، ليس كتاباً طبياً عادياً كما يشاع، بل موسوعة واسعة في 30 جزءاً تمثّل ذروة إنجازاته العلمية.</p><p class='article-text'>وقد خُصّص الجزء الأخير للجراحة، فكان سبب تلقيبه بأبي الجراحة الحديثة؛ إذ جمع فيه خلاصة معارفه في الطب والصيدلة والجراحة، وابتكر أدوات وتقنيات صارت مرجعاً للأجيال.</p><p class='article-text'>ولمّا تُرجم هذا الجزء إلى اللاتينية، اعتُمد كتاباً تدريسياً أساساً في جامعات أوروبا لأكثر من 5 قرون.</p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/02/18/5088845.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">الجرّاح الرحيم.. فلسفة باقية</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">لم يكن الزهراوي طبيباً ماهراً فحسب، بل صاحب رؤية أخلاقية ترى الطب علماً بالرحمة قبل أن يكون علماً بالأدوات، كتب في مقدمة موسوعته: «ينبغي للجراح أن يكون رفيقاً بالمريض، بعيداً عن الغلظة، حافظاً لسره، متقناً ليده ولسانه». </div></p><p class='article-text'>هذه الفلسفة ستظل حية في مدارس الطب الحديثة، شاهدة على أن المروءة قرينة المهارة، وقد ذكر ذلك (ابن أبي أصيبعة) من القرن الثالث عشر الميلادي، في موسوعته «عيون الأنباء في طبقات الأطباء».</p><p class='article-text'><div data-empty="false">التعريف بعلمه ومنهجه</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">نشأ نهجه على الملاحظة الدقيقة والتجريب السريري، مع ثقافة واسعة بتراث أبقراط وجالينوس ومنهج الرازي، مستعيناً بترجمات حنين بن إسحاق الدقيقة للمصطلح الطبي، لكنه تجاوز الشرح إلى الاختراع والتطبيق العملي، كما ذكر الكيميائي والمؤرخ الأمريكي جورج سارتون في كتابه «مقدمة في تاريخ العلوم».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">أدواته الجراحية وابتكاراته</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">أدخل الزهراوي في «التصريف» رسومات هندسية لأكثر من 200 أداة جراحية، موضحاً وظيفة كل جزء وطريقة الاستعمال: المشارط الدقيقة، الملاقط لاستئصال الأجسام الغريبة وخلع الأسنان، المثاقب لجراحات العظام والجمجمة، وأدوات الكي لإيقاف النزيف واستئصال الأورام، وقد صنف أكثر من 50 نوعاً من أدوات الكي، حسب الموضع والحرارة المطلوبة، وهي الأساس الذي طُوّر لاحقاً إلى الكي الكهربائي في الجراحة الحديثة، وهو من أوائل من استخدم الخيوط القابلة للامتصاص المصنوعة من أمعاء الحيوان لخياطة الأنسجة الداخلية، كما قدّم أدوات بدائية للمنظار النسائي وابتكارات في التوليد القيصري، والولادات المتعسرة، ووصف عملية استخراج الجنين الميت، وأدخل الملاقط النسائية قبل أوروبا بقرون عدة، وهي لبنات تطوّرت إلى الأجهزة الحديثة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">الابتكار والاستعمال</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وكما ذكر ماكس مايرهوف في منشوره «كتاب الرسائل العشر في العين» عام 1928، وهو طبيب ألماني ومؤرخ بارز، عاش في القاهرة، كتب عن الزهراوي أن رسومه لم تكن خيالاً، بل أدوات صُنعت في ورش الحدادين بقرطبة، وهي بالعشرات، وتصل إلى ما يقارب الـ200 أداة للجراحة، واستُخدمت فعلاً في غرف الجراحة الأندلسية تحت إشرافه، مع تصميم يراعي سلامة المريض وتقليل الألم، ويُخضع الجراحة لمنهج دقيق يجمع العلم بالصنعة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">الميلاد والنشأة</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وُلد خلف بن عباس الزهراوي نحو 936م/324هـ في مدينة الزهراء قرب قرطبة، ونُسب إلى مدينته، في بيئة تحتفي بالعقل والمستشفيات والمكتبات، وبها تشكّل وعيه الطبي في البيمارستان الأموي، حيث شاهد العمليات ودوّن ملاحظاته، غير أن أخبار طفولته قليلة في المصادر العربية الكلاسيكية، أوثقها المصري جمال الدين القفطي من القرن الثالث عشر.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">تُرجم كتاب «التصريف» للزهراوي إلى اللاتينية في القرن الثاني عشر الميلادي، على يد المترجم الإيطالي جيرارد الكريموني، الذي عُثر على أعماله المترجمة في مكتبات طليطلة الإسبانية فيما بعد، وقد تبنّته جامعات مثل ساليرنو وبادوفا ومونبلييه قروناً طويلة، مؤسِّساً بذلك لتقليد جراحي أوروبي جديد يعتمد الرسم التوضيحي مع الممارسة السريرية. </div></p><p class='article-text'>وذكر الكريموني أنه الطبيب الذي بدأ تلميذاً لجالينوس وانتهى معلّماً للعالم، ومن تلميذ يقرأ اليونان إلى معلّم عالمي، امتد أثره إلى علماء أوروبا في العصور اللاحقة، وترك إرثاً أخلاقياً ومعرفياً لا يبهت بمرور الزمن.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">أبرز المتأثرين به</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">من القرن العشرين، أعاد ماكس مايرهوف، الطبيب والمؤرخ الألماني، اكتشاف إنجازاته للعالم الغربي، الذي وثق أعماله في كتاب الزهراوي: العالم المسلم الكبير، وكذلك جورج سارتون عام 1928 حلل أدواته وتقنياته ومكانته في تاريخ الجراحة في دراسة نقدية عن مجلدات الزهراوي المحققة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">تُوفي الزهراوي نحو 1013م/403هـ مع اضطرابات الأندلس، لكن اسمه ظل جسراً من قرطبة إلى باريس، ومن مخطوط عربي مصوَّر إلى كتاب جامعي أوروبي لخمسة قرون. خلاصة رسالته في اليونسكو، وكُتب تعليقاً على مخطوطه: «العلم لا يكتمل إلا بيد رحيمة».</div></p>

كتاب التصريف: أبو القاسم الزهراوي.. الطبيب الذي علّم أوروبا فن الجراحة

<p class='article-text'><b>مرسيدس رويل</b></p><p class='article-text'><div data-empty="false">حذر كولم كيليهر، رئيس مجلس إدارة بنك «يو بي إس»، الشهر الماضي، من أن سويسرا تفقد بريقها، وأنها وصلت إلى مفترق طرق في مواجهة تحديات جسيمة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي هذا التحذير الصريح واللافت من أعلى هرم البنك الأكبر في سويسرا، استشهد كيليهر كدليل على ذلك بالمنافسة المدمرة في إدارة الثروات، والتعريفات الجمركية الأمريكية التي أثرت على قطاع الأدوية وقطاعات التصدير الأخرى، إلى جانب البيئة التنظيمية التي يراها غير متوافقة بشكل متزايد مع الأنظمة الأكثر ليبرالية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وليس كيليهر الوحيد الذي يرى ذلك، فقد حذّر سيفيرين شوان، رئيس مجلس إدارة شركة روش العملاقة للأدوية ومقرها بازل، خلال حلقة نقاش هذا الشهر، من أن سويسرا «تواجه لحظة حرجة» ويجب أن تشعر «بقلق بالغ» من أن ضغوط الاستثمار العالمية وبطء اتخاذ القرارات السياسية يهددان قدرتها التنافسية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي بلد يُفضّل تجنّب عناوين الأخبار العالمية، تُعدّ هذه الانتقادات من أعمدة مؤسسته الاقتصادية دليلاً على مدى صعوبة الأوضاع في سويسرا هذا العام. وطوال معظم فترة ما بعد الحرب، بدت سويسرا بمنأى عن الضغوط التي أثرت على جيرانها الأوروبيين. فقد أنتجت ديمقراطيتها المباشرة اللامركزية توافقاً في الآراء؛ وكان الفرنك إحدى أفضل العملات الآمنة في العالم؛ كما كانت أسسها الصناعية والدبلوماسية متينة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويقول والتر ثورنهر، المستشار السابق ورئيس ديوان المجلس الاتحادي السويسري: «شهدت سويسرا أزمات عدة على مر السنين، لكن الأزمة هذه المرة تبدو حادة بشكل خاص. وهناك شعور أشبه بالتواجد في ساحة مدرسة، حيث يتعرض تلميذ صغير للتنمر من قبل تلميذ في الصف السادس دون وجود معلم». كما يقول ديفيد باخ، رئيس كلية إدارة الأعمال «آي إم دي» والخبير في الجغرافيا السياسية: «جاء التوتر من اتجاهات متعددة هذا العام».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">لقد أصبحت التساؤلات التي طالما ترددت كثيراً حول حياد سويسرا وعلاقتها المتعثرة مع الاتحاد الأوروبي، والتي كانت تعتبر في السابق قضايا ثانوية بعيدة، أموراً ملحة ولا مفر منها. وتهدد بالتحول إلى معارك استفتاء شديدة الاستقطاب.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويواجه بنك يو بي إس، الذي استحوذ على منافسه كريديه سويس عام 2023 في عملية إنقاذ حكومية بعد الانهيار المذل للأخير، خلافاً حاداً مع برن بشأن قواعد رأس المال التي يرى «يو بي إس» أنها تهدد القدرة التنافسية للقطاع.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما كشفت المواجهة الجمركية مع واشنطن - التي فرضت فيها إدارة الرئيس دونالد ترامب أعلى معدل جمركي بين جميع الاقتصادات المتقدمة - عن هشاشة سويسرا كدولة صغيرة تفتقر إلى أي تكتل اقتصادي يدعمها. كذلك، فقد واجهت «جنيف الدولية»، مقر شبكة المنظمات الدولية وغير الحكومية، تحدياتٍ جمة، منها تقلص الميزانيات متعددة الأطراف وتجدد التساؤلات حول حيادها.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ولم تكن الدبلوماسية السويسرية التقليدية مستعدة لنهج الرئيس الأمريكي دونالد ترامب القائم على المصالح الشخصية ومبدأ «القوة هي الحق». ولم يتم حل النزاع حول الرسوم الجمركية إلا بعد أن زار مسؤولون تنفيذيون من شركات سويسرية بارزة البيت الأبيض وقدّموا لترامب سبيكة ذهبية وساعة رولكس، وهو ما يتناقض مع أسلوب البلاد الهادئ.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">إن الأمر يبدو وجودياً لسويسرا لأنه يمس جوهر ما يعتقد السويسريون أنه سر نجاحهم في الماضي. فقد تأسست الدولة السويسرية الحديثة في منتصف القرن التاسع عشر، من خلال توافق بين كانتونات ذات هويات متميزة. وتم تفويض السلطة بدلاً من مركزتها، لتقديم نظام ديمقراطي مباشر فريد من نوعه.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويشرف مجلس الوزراء الائتلافي، المجلس الاتحادي، على الوظائف الرئيسية، بينما تجرى استفتاءات شعبية عدة مرات في السنة لتعزيز الشرعية العامة والحد من التغييرات المفاجئة، مما يخلق ثقافة التدرج والقدرة على التنبؤ. وإلى جانب اقتصاد قائم على التصدير وقوى عاملة عالية المهارة، ساهم هذا النظام في تحقيق عقود من الازدهار، وولّد ثقة باتت الآن مهتزة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ومع ذلك، يبقى لدى سويسرا خلال هذه الفترة المضطربة مزايا اقتصادية هائلة. فهي لا تزال مركزاً رائداً عالمياً لإدارة الثروات عبر الحدود، مع نمو مراكز منافسة. وقد بلغت الأصول المُدارة رقماً قياسياً العام الماضي، وفقاً لرابطة المصرفيين السويسريين، التي تؤكد استمرار تدفق رؤوس الأموال إلى البلاد.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما لا تزال سويسرا تتمتع بأفضل سمعة كمركز مالي. وتسهم قوة الفرنك السويسري، فضلاً عن قوة الاقتصاد، في تعزيز هذه السمعة». ويُضاهي نظامها البيئي للابتكار، الذي ترتكز عليه جامعة إيث زيورخ وجامعات أخرى، مثيله في اقتصادات أكبر بكثير. ويميل المصنّعون إلى التخصص في مجالات دقيقة وذات هوامش ربح عالية، ما يُمكّنهم من استيعاب تكاليف العمالة المرتفعة وحماية صادرات سويسرا من تقلبات العملة. كما تُعتبر الخدمات العامة من بين الأفضل في العالم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">علاوة على ذلك، لا يزال التضخم والبطالة منخفضين وفقاً للمعايير العالمية؛ إذ يتجاوز الفرق في التضخم التراكمي منذ عام 2019 بين الولايات المتحدة والمملكة المتحدة ومنطقة اليورو من جهة، وسويسرا من جهة أخرى، 20 نقطة مئوية. كما كان الفرنك السويسري العملة الرئيسية الأفضل أداءً على مدى فترات زمنية متعددة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما تتمتع سويسرا بسجل حافل في التجديد والتطوير. كذلك، تُعزز الديمقراطية المباشرة الشعور بالثبات المؤسسي. وقد أكد الرفض الحاسم الشهر الماضي لمقترح فرض ضريبة عقابية على الميراث بنسبة 50 % والذي قدمه اليسار السياسي، ميل الناخبين نحو البراغماتية. رغم ذلك، بدت عدة استفتاءات أخرى مثيرة للجدل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">من ناحية أخرى، لا يمكن إنكار أن قضية الرسوم الجمركية كان لها وقع بالغ. فعندما فرضت واشنطن رسوماً جمركية بنسبة 39 % على البضائع السويسرية - من الساعات إلى الشوكولاتة والآلات - تحركت الجهات الفاعلة في القطاعين العام والخاص بسرعة. </div></p><p class='article-text'>ومع ذلك، مثّل الخلاف العلني غير المعتاد حول الاستراتيجية خروجاً عن التنسيق الهادئ التقليدي لسويسرا. وقد ضغطت الكانتونات ذات التوجه التصديري من أجل تقارب أوثق مع أوروبا، بينما دفعت أخرى نحو نهج أكثر عدائية تجاه الولايات المتحدة. وعندما تم التوصل أخيراً إلى حل وسط لرسوم بنسبة 15 % ظلّت البلاد منقسمة حول كل من الصورة العامة والنتيجة.</p><p class='article-text'>وقد أبرز النزاع الجمركي نقطة أهم، حيث يكمن النطاق الأوسع لعدم اليقين بسويسرا في المسائل الخارجية التي طالما أجلتها، مثل الحياد والدفاع وأوروبا والهجرة وحجم الدولة. وباتت هناك حاجة ماسة لاتخاذ قرارات حاسمة بشأن العديد من هذه القضايا على الفور.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقد وضعت الحرب الروسية الأوكرانية حياد سويسرا تحت ضغط لم تشهده البلاد منذ عقود. وشكّل قرار المجلس الاتحادي بتبني عقوبات الاتحاد الأوروبي والأمم المتحدة تحولًا هامًا في الموقف، لكنه ترك تساؤلات عالقة حول تطبيق الحياد في النزاعات السيبرانية، والحروب بالوكالة، والانتهاكات الصريحة للقانون الدولي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويُعدّ مستقبل علاقة سويسرا بالاتحاد الأوروبي قضية بالغة الأهمية. فقد خدم النظام الثنائي - وهو عبارة عن مجموعة من الاتفاقيات التي تمنح الوصول إلى السوق الموحدة دون تكامل سياسي - البلاد بشكل جيد. إلا أن الحفاظ عليه بات أكثر صعوبة مع ترسيخ الاتحاد الأوروبي لإطاره التنظيمي. وبعد سنوات من المفاوضات، توصلت برن وبروكسل هذا العام إلى مسودة اتفاقية، تُعرف باسم «الاتفاقية الثنائية الثالثة»، لتحديث وصول سويسرا إلى السوق الموحدة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويبقى السؤال المحوري هو: هل تستطيع سويسرا تكييف نموذجها الفريد مع عالم يتدخل بوتيرة أسرع من ذي قبل؟ صحيح أن لديها نقاط قوة جوهرية كبيرة، إلا أن هامش مناورتها يضيق.</div></p>

هل تفقد سويسرا مكانتها الخاصة المتميزة على خريطة العالم؟

<p class='article-text'><br>أصبح الطفل الهندي سارواغيا سينغ كوشواها، البالغ ثلاث سنوات وسبعة أشهر وعشرين يوماً، أصغر لاعب شطرنج مدرج في تصنيف الاتحاد الدولي للشطرنج (FIDE).</p><p class='article-text'><br>تجاوز هذا الطفل النابغة الرقم القياسي السابق الذي سجله مواطنه أنيش ساركار، عندما انضم في نوفمبر الفائت إلى تصنيف الاتحاد الدولي للشطرنج، وكان يبلغ حينها ثلاث سنوات وثمانية أشهر وتسعة عشر يوماً.</p><p class='article-text'><br>حقق كوشواها، وهو تلميذ في روضة أطفال في ولاية ماديا براديش، بوسط الهند، 1572 علامة في مباراة في الشطرنج السريع، على ما ذكر الموقع الإلكتروني للاتحاد.</p><p class='article-text'><br>للحصول على تصنيف الاتحاد الدولي للشطرنج، ينبغي على اللاعب هزم لاعب واحد مصنف. والتصنيف هو نقاط تعتمد على أداء لاعب الشطرنج، ولكنه لا يمثل ترتيباً رسمياً.</p><p class='article-text'><br>حالياً، يحتل ماغنوس كارلسن المصنف أول عالمياً، المركز الأول في تصنيف الاتحاد الدولي للشطرنج السريع، مع 2824 نقطة.</p><p class='article-text'><br>وقال والد اللاعب الهندي في تصريح نقلته وسائل إعلام محلية، إن إنجاز ابنه هو «مصدر فخر وشرف عظيمين»، مضيفاً «نريده أن يصبح أستاذاً كبيراً» في الشطرنج.</p><p class='article-text'><br>فاز سارواغيا سينغ كوشواها على ثلاثة لاعبين مصنفين، في بطولات أقيمت في ولايته ومناطق أخرى من البلاد.</p>

«تلميذ روضة» أصغر مصنف عالمي في تاريخ الاتحاد الدولي للشطرنج

<p class='article-text'><div data-empty="true"><br></div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">أفادت جمعية مسيحية في بيان الأحد بأن خمسين من بين أكثر من 300 تلميذ اختطفوا الجمعة من مدرسة كاثوليكية في نيجيريا، تمكنوا من الفرار.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت الجمعية المسيحية في نيجيريا في بيان "تلقينا خبرا سارا: لقد فر خمسون تلميذا وعادوا إلى ذويهم"، لافتة الى أن الهروب تم بين الجمعة والسبت.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ودعا البابا ليو بابا الفاتيكان اليوم الأحد إلى الإفراج الفوري عن المخطوفين.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وذكرت الرابطة المسيحية في نيجيريا أن مسلحين خطفوا طلبة ومعلمين من مدرسة سانت ماري بشمال غرب البلاد يوم الجمعة، في أحدث حلقة من سلسلة هجمات على المدارس الأسبوع الماضي والتي أجبرت الحكومة على إغلاق 47 مدرسة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ورفعت الرابطة أمس السبت تقديرها لعدد المخطوفين إلى 315 من تقدير سابق بلغ 227، وذلك بعد "عملية تحقق".</div></p>

فرار 50 من التلاميذ المختطفين في نيجيريا

<p class='article-text'><div data-empty="false">اختطف مسلحون أكثر من 300 تلميذ ومعلم من مدرسة كاثوليكية في وسط نيجيريا أمس في ثاني عملية من هذا النوع تطال مدرسة في البلاد خلال أسبوع.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">تأتي عملية الاختطاف من مدرسة سانت ماري بعد اختطاف مسلحين 25 فتاة أخرى من مدرسة ثانوية في ولاية كيبي (شمال غرب) الاثنين الماضي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ووسط مخاوف متزايدة بشأن الأمن في البلاد أمرت السلطات بإغلاق كل المدارس في ولايتي كاتسينا وبلاتو المجاورتين في إجراء احترازي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">فيما ألغى الرئيس النيجيري بولا تيوبو ارتباطاته الدولية بما في ذلك حضور قمة مجموعة العشرين في جوهانسبرغ، للتعامل مع الأزمة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">واتهمت حكومة ولاية النيجرالتي أغلقت العديد من المدارس .. مدرسة سانت ماري بمخالفة أوامر الإغلاق المؤقت لجميع المدارس الداخلية في أجزاء من الولاية، عقب ورود تقرير أمني يفيد بـ"ارتفاع مستوى التهديد" في المناطق المتاخمة لكيبي متهمة المدرسة بأنها استأنفت نشاطاتها الأكاديمية دون إبلاغ حكومة الولاية أو نيلها موافقتها، معرّضة بذلك حياة التلامذة والموظفين لخطر كان بالإمكان تفاديه.</div></p>

مسلحون يختطفون أكثر من 300 تلميذ ومعلم من مدرسة في نيجيريا

<p class='article-text'><div data-empty="false">في خيمة من أقمشة مهترئة في فناء مدرسة حكومية في لحج قرب عدن، تشرح المدرسة اليمنية سعاد صالح قواعد اللغة العربية لأكثر من 100 تلميذ اكتظ بهم المكان الضيق الخانق، غالبيتهم من دون زيّ أو كتب مدرسية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ورغم الظروف القاسية، يعد هؤلاء التلاميذ في هذه المدينة الجنوبية الخاضعة لسيطرة الحكومة اليمنية المعترف بها دولياً، محظوظين مقارنة بحوالي 4,5 ملايين تلميذ، أي ربع عدد الأطفال في سن التعليم في اليمن، حرمتهم الحرب التي فرضتها ميليشيا الحوثي منذ أكثر من عشر سنوات، من الذهاب إلى مدارسهم، بحسب منظمة اليونيسف.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويواجه قطاع التعليم في اليمن البالغ عدد سكانه 40 مليون نسمة، عقبات عدة، من غياب المدرسين الذين خاضوا في سبتمبر 2024 إضراباً استمر تسعة أشهر بسبب تدني الرواتب وعدم استلامها، إلى تدمير قرابة ثلاثة آلاف مدرسة بشكل كلي أو جزئي، بحسب أرقام اليونيسف في 2022، وصولاً إلى غياب الكتب المدرسية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">تعمل المدرسة سعاد صالح (30 عاماً) متطوعة في مدرسة «الرباط الغربي»، كغالبية المدرسات، بعدما هجرها المدرسون النظاميون بحثاً عن فرصة عمل توفر دخلاً منتظماً.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت صالح: «نعمل براتب ضئيل جداً، 50 ألف ريال يمني أي حوالي 30 دولاراً شهرياً. ماذا تفعل لنا في هذه الظروف؟».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويدرس أكثر من 1300 تلميذ، معظمهم نازحون من خارج عدن، في هذه المدرسة التي تضم مبنى صغيراً متهالكاً وثمانية كرفانات تستخدم كفصول حول ساحة ترابية يعلوها الغبار.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت صالح «الصف يتجاوز 105 أو 110 تلاميذ... في هذه الكثافة لن يعرف معظمهم أن يكتبوا أو يقرأوا. أحتاج إلى 10 دقائق لإسكاتهم».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">في كرفان معدني ملاصق، كان أكثر من 80 تلميذاً يفترشون الأرض، بعضهم بلا أحذية، ومعظمهم يحملون حقائب تبرعت بها جهات خيرية، ويتقاسمون الكتب.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويدفع أولياء أمور هؤلاء التلاميذ ألفي ريال يمني شهرياً (1,25 دولار) لتأمين رواتب المدرسين المتطوعين.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويعيش اليمن في ظل هدنة بدأت في أبريل 2022 وصمدت إلى حد كبير رغم انتهاء مدتها في أكتوبر من العام ذاته.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويعتمد التلاميذ، ومعظمهم يعانون بوضوح سوء التغذية، على عبوات بسكويت توفرها الأمم المتحدة صباحاً لسد جوعهم. واشتكى وكيل المدرسة محمد المردحي من افتقاد المؤسسة لأبسط «الأساسيات».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأفاد الرجل النحيل الذي يرتدي المعوز اليمني التقليدي، وهو قماش مزخرف يلف حول الخصر، «أبرز المشاكل عدم وجود الفصول الدراسية الملائمة، والكهرباء تكاد تكون معدومة، وعدم توفر المياه». كما أشار إلى «غياب المدرسين المدربين».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتعتمد الكثير من المدارس اليمنية على مدرسات متطوعات يحصلن على أجورهن من أولياء أمور التلاميذ وسط عجز الحكومة اليمنية الشرعية عن دفع رواتب المدرسين البالغة نحو 100 ألف ريال يمني (60 دولاراً) منذ ثلاثة أشهر على الأقل. وقال المردحي «هناك معلمات متطوعات قليلات الخبرة والدورات يحتجن إلى تأهيل وتدريب».</div></p>

اليمن.. تعليم في خيم بلا كتب أو أدوات مدرسية

<p class='article-text'><div data-empty="false">أظهرت دراسة استمرت 15 عامًا أن الأطفال الذين يقضون وقتا طويلا أمام شاشات الأجهزة الإلكترونية معرضون بصورة أكبر لخطر الفشل في تحقيق طموحاتهم الدراسية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال فريق من الباحثين في مستشفيات بكندا: "إن قضاء وقت طويل أمام الشاشات في مرحلة الطفولة المبكرة يرتبط بانخفاض درجات الأطفال في القراءة والرياضيات"، في حين لم تتأثر مهارات الكتابة لديهم إلى حد كبير.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ووجد الفريق أن قضاء الطفل ساعة واحدة يوميا أمام الشاشة "يرتبط بانخفاض بنسبة 10% في احتمالية تحقيق مستويات أكاديمية أعلى"، وذلك بعد مقارنة بيانات أولياء الأمور حول الوقت الذي يقضيه الطفل أمام الشاشة بأداء حوالي 3300 تلميذ في مدينة أونتاريو الكندية في اختبارات القراءة والرياضيات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">نُشرت نتائج الدراسة في المجلة الطبية جاما نتورك أوبن العلمية وتشير إلى ضرورة "التدخلات المبكرة لتقليل وقت التعرض للشاشات" للمساعدة في "تحسين التحصيل الدراسي في المرحلة الابتدائية"، وفقًا للباحثين.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">صرحت كاثرين بيركن من مستشفى الأطفال المرضى في تورنتو: "يعد وقت التعرض للشاشات جزءا من الحياة اليومية لمعظم العائلات، وقد يكون للتعرض الطويل خاصةً للتلفزيون والوسائط الرقمية، تأثير ملموس على التحصيل الدراسي للأطفال".</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتقول جينيفر هوف، مديرة مكتب جودة التعليم والمساءلة، الذي يدير الاختبارات المدرسية المُستخدمة في الدراسة إن النتائج تقدم "رؤى مهمة حول كيفية تأثير تجارب الطفولة المبكرة - مثل قضاء الوقت أمام الشاشة - على التحصيل الدراسي".</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار الفريق إلى الحاجة إلى مزيد من البحث لتحديد مدى تفاوت التأثير على التحصيل الدراسي في ضوء تفاوت الوقت الذي يقضيه كل طفل أمام الشاشة إلى جانب "نوع المحتوى الذي يشاهده الأطفال".</div></p>

دراسة: ساعة يومية أمام الشاشة تقلل التحصيل الدراسي بنسبة 10%

<p class='article-text'>وقف الوزير الأمريكي روبيو عند حائط البراق، وكأنه تلميذ ابتدائي، ينظر لمن حوله ويقلد ما يفعلونه «إذا اهتزوا اهتز» وإذا قرأوا قرأ، وإذا وضعوا أوراقاً مستنجدين بالحجارة استنجد، ودس ورقة طلباته بين شقوقها.</p><p class='article-text'>موقف يجلب العار، فالذي يقف على يساره مجرم حرب إبادة، مطلوب للعدالة الدولية، اسمه بنيامين نتانياهو، وعلى يمينه سفيره هوكابي، الذي يعلن على الملأ أنه «صهيوني»، وهو ليس منهم، ولكنه يرتدي أرديتهم، وآخرون كانوا يقفون أمام الحجارة، قيادات المستوطنات أو حاخامات أو لهم صفات لا نعرفها، كلهم كانوا في ذلك المشهد المشابه للذين وقفوا من قبل عند أسوار المسجد الأقصى المبارك، وسجلوا في قوائم الغزاة والمحتلين المستوطنين لأرض تكره الأغراب وتلفظهم.</p><p class='article-text'>إدارة ترامب مصرة على الانجرار خلف نتانياهو، ولا تخجل من إعلان ذلك، إلى درجة المبادرة بإعلان تأييد المخططات التوسعية والتمهيد لها، دون أن تفكر في الأضرار التي ستلحق ببلادهم، حتى أصبحت غير قادرة على جمع عشر دول في صفها بالأمم المتحدة، فالذي حدث عند التصويت على الاعتراف بالدولة الفلسطينية في الجمعية العامة، يفترض أن يخجل تلك الإدارة، عشر دول، بما فيها أمريكا وإسرائيل، رفضت القرار، و12 دولة امتنعت عن التصويت، و142 دولة أيدت القرار، ولا يهم إن كان قابلاً للتنفيذ أم لا، المهم أن العالم بأغلبيته الساحقة، كان يقول للرئيس المتفرد «أنت مخطئ»، رغم أن الأكثرية أصدقاء لأمريكا، وبينهم عدد كبير من الحلفاء، ولكن الحق يغلب الباطل.</p><p class='article-text'>وتكرر الموقف في الدوحة بالأمس، 57 دولة عربية وإسلامية، اجتمعت لتدعم قطر بعد العدوان الإسرائيلي بأيام قليلة، ولتؤكد الموقف الثابت في مواجهة الاستيطان ومخططات التوسع في المنطقة، ولتعلن رفضها لسياسة إطلاق يد المتطرفين، وتركهم يعبثون، تحت مظلة الحماية الأمريكية، وبتأييد مطلق من إدارة دونالد ترامب.</p><p class='article-text'>إسرائيل اقتربت كثيراً من «خط النبذ» في العالم، أما عربياً، فالواضح أنها تجاوزته، بعد أن اختار نتانياهو العودة إلى حضن المستوطنين، ومارس من الجرائم ما يفوق الذين سبقوه، وإدارة ترامب تخسر كل يوم حليفاً وصديقاً!</p>

روبيو عند سور الأقصى

<p class='article-text'><div data-empty="false">في ظل الانتشار المتزايد للألعاب الإلكترونية في حياة الأطفال، برزت لعبة Scary Teacher 3D كونها أحد التطبيقات الأكثر تحميلاً في السنوات الأخيرة، خاصة بين الفئة العمرية من 8 إلى 15 سنة، وتقدم اللعبة نفسها في إطار فكاهي مليء بالمقالب، لكنها في جوهرها تقوم على تنفيذ سلسلة من «المهام الانتقامية» من معلمة شريرة داخل منزلها، ورغم أن البعض قد يراها مجرد تسلية افتراضية، يحذر تربويون واختصاصيون نفسيون من تأثيراتها السلبية العميقة في سلوكيات الأطفال وقيمهم التعليمية والاجتماعية، وتحريضهم على عمل مقالب انتقامية في المعلمين.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">Scary Teacher هي لعبة ثلاثية الأبعاد، تدور فكرتها حول تلميذ يسعى للانتقام من معلمته السابقة التي أساءت إليه، من خلال التسلل إلى منزلها وتنفيذ مجموعة من المقالب المؤذية، مثل تخريب أثاث المنزل، أو تفجير أشياء، أو سكب السوائل اللزجة، وتجسد اللعبة المعلمة شخصية ضخمة ذات ملامح مخيفة، تتحدث بصوت غليظ، وتصدر صرخات غاضبة عند اكتشاف المقالب. </div></p><p class='article-text'>ورغم أن الرسومات كرتونية، فإن تفاصيل اللعبة تعتمد على عناصر من الرعب الكوميدي، ومنها الموسيقى المقلقة ومشاهد المطاردة، ما يجعل التجربة شديدة الحماس لدى الأطفال، ولكنها محفوفة بالأخطار النفسية والسلوكية.</p><h2>تدمير صورة المعلم</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وحذرت الاختصاصية التربوية والنفسية ميساء عبدالله من التأثيرات السلوكية طويلة المدى لمثل هذه الألعاب، مؤكدة أن الطفل في مراحل عمرية مبكرة لا يميز بين الواقع والافتراض.</div></p><p class='article-text'>وما يترتب عليه أن المحتوى العدواني في Scary Teacher يمكن أن يتحول إلى سلوك يومي مع الأقران والمعلمين.</p><p class='article-text'>وأشارت إلى أن تجسيد المعلم في صورة مرعبة وعدوانية يشكل خطراً على العلاقة بين الطالب والمعلم، إذ يعيد تشكيل صورة المعلم في ذهن الطفل خصماً أو عدواً، بدلاً من كونه قدوة ومصدراً للمعرفة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت: إن من أخطر ما في اللعبة أنها تقدم المتعة المرتبطة بإلحاق الأذى بالآخر، ما يضعف من قيم التعاطف والاحترام لدى الأطفال.</div></p><p class='article-text'>وترى فاطمة الظنحاني، اختصاصية نفسية، أن اللعبة تتجاوز حدود الترفيه البريء، لتسهم في ترسيخ سلوكيات استهزائية وتنمرية مغلفة بطابع فكاهي، وقالت: إن كثيراً من الأطفال باتوا يعبرون عن مشاعر الغضب أو الإحباط من معلميهم بتقليد مشاهد من اللعبة، مثل إطلاق النكات على المدرسين أو رسم وجوه كرتونية لهم على دفاترهم.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت أن تكرار هذا النوع من المحتوى قد يؤدي إلى انخفاض في تقدير الطفل للسلطة التعليمية، وأن الطفل الذي يستمتع بإذلال شخصية افتراضية قد لا يدرك حدود المزاح في الواقع، ما يؤدي إلى مواقف مؤذية مع زملائه أو معلميه.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وحذرت الظنحاني من أن اللعبة قد تثير القلق لدى بعض الأطفال، خاصة مع الأصوات المفاجئة والمطاردات، وهو ما قد يسبب لهم الكوابيس أو مشاعر التوتر الليلي، مؤكدة ضرورة ملاحظة الأهل لأي تغيرات نفسية بعد استخدام اللعبة.</div></p><h2>صورة مشوهة للمعلم</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت التربوية ياسمين زهرة أن أكثر ما يثير القلق في اللعبة هو تقديم شخصية المعلم في هيئة مخلوق شرير ومضحك في آن. وقالت: إن هذا النموذج يرسخ في ذهن الطالب أن المعلم هو العقبة التي يجب تجاوزها، أو الشخصية التي تستحق المقالب والسخرية، وليس الشخص الذي يرافقه في رحلة التعلم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وترى ياسمين زهرة أن الأطفال الذين يلعبون Scary Teacher بانتظام قد يطورون نظرة هجومية نحو البيئة المدرسية، ويرفضون الالتزام أو احترام النظام، لأن اللعبة تجعل من كسر القواعد مدعاة للفخر والمغامرة.</div></p><p class='article-text'>وتضيف: إن هذه النظرة قد لا تظهر على الفور، لكنها تتشكل تدريجياً في لاوعي الطفل، وتؤثر في سلوكه العام بالمدرسة.</p><p class='article-text'>وشددت على أن الألعاب التعليمية يجب أن تحفز الفضول والتعاون، لا العنف والانتقام، مشيرة إلى أهمية أن تتحول الرقابة على الألعاب من رد فعل إلى ثقافة دائمة داخل الأسرة.</p><h2>تأثيرات لغوية وسلوكية</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">ولفتت التربوية رانيا محمد إلى أن اللعبة تحتوي على مفردات وسيناريوهات قد تُقلد من قبل الأطفال في حديثهم اليومي، سواء باللغة العربية أو الإنجليزية، ما يسهم في إدخال مفردات عنيفة أو ساخرة إلى قاموسهم اللغوي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت أن بعض الأطفال باتوا يستخدمون عبارات من اللعبة عند الحديث عن معلميهم، مثل المدرسة الشريرة أو ننتقم منها، وهذه المصطلحات، وإن بدت في إطار المزاح، تعكس خللاً في العلاقة التربوية، وتستوجب تدخلاً عاجلاً من المعلمين وأولياء الأمور.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وترى المتحدثة أن المشكلة لا تكمن فقط في Scary Teacher، بل في سلسلة من الألعاب التي تقدم البطل في صورة المتمرد المنتصر، فيما تُجسد السلطة في صورة العدو، ما يستدعي مراجعة شاملة لمحتوى التطبيقات الأكثر شيوعاً بين الطلبة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت الدكتورة مروة علي مهيأ، رئيس قسم المواد الوزارية في مدرسة أكسفورد: «بعيداً عن المحتوى التربوي، فإن Scary Teacher تُعرض بشكل مجاني عبر المتاجر الإلكترونية، ولكنها مليئة بالإعلانات التجارية والمشتريات داخل التطبيق وهذه الإعلانات قد تحتوي على ألعاب عنف أو محتوى لا يتناسب والفئة العمرية المستهدفة، بل قد تؤدي إلى تحميل ألعاب أخرى دون علم الوالدين، كما أن المشتريات داخل اللعبة قد تدفع الطفل للضغط على أيقونات الدفع دون وعي بقيمة المال، وهو ما تسبب، بحسب تقارير إعلامية، في شكاوى من أولياء أمور حول فواتير مرتفعة بسبب نقرات طفولية غير مدروسة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشارت إلى أن الطلاب الذين يدمنون مثل هذه الألعاب، يظهر عليهم لاحقاً الميل إلى العنف في الحوارات، أو عدم الانضباط، أو حتى السخرية من المعلمين خلال الحصص الدراسية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وترى أن الأطفال بطبيعتهم يبحثون عن قصص الأبطال والمغامرات، لكن الخطورة تكمن في جعل البطل هو من يعتدي أو يخرب أو يسخر من الآخرين، لذا فإن تقديم ألعاب بديلة، تحفز الإبداع وتزرع قيم التعاون والتسامح، هو البديل الحقيقي الذي يمكن أن يوازن هذا التيار المتصاعد من الألعاب السلبية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتوصي بدمج الألعاب الإلكترونية التربوية ضمن الخطط الدراسية، بحيث لا يظل الطفل فريسة لما يُعرض في المتاجر الإلكترونية فقط، بل يجد بيئة تعليمية رقمية صحية وآمنة.</div></p><h2>الوعي الأسري</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">ويرى التربوي الدكتور أيمن النقيب أن الرقابة التقنية على ما يتعرض له الأبناء من محتوى إلكتروني، مهما بلغت دقتها، لا تكفي وحدها لضمان حمايتهم. </div></p><p class='article-text'>فالممنوع قد يتحول في نظر الطفل إلى تحدٍّ مغرٍ، في حين أن المحتوى الذي يخضع للنقاش والفهم، يصبح أكثر قابلية للقبول والالتزام.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد النقيب أن بناء الثقة بين الوالدين وأبنائهم، وفتح حوار مفتوح وصريح حول ما يشاهدونه أو يلعبونه، هو الأساس لتوجيه اهتماماتهم بالاتجاه الصحيح.</div></p><p class='article-text'>فالنقاش المستمر يكشف دوافع الطفل ويفتح أمامه فرصاً لاختيار بدائل مفيدة، بدل الانجراف وراء محتوى سلبي قد يؤثر في سلوكه أو قيمه.</p>

نتائج البحث عن: تلميذ