<h2>رفع قدرة الأبناء على التواصل والعمل الجماعي واكتشاف اهتمامات ومواهب جديدة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">بعيداً عن شاشات الهواتف والنوم الطويل، تُقام في الإمارات أروع معامل بناء الشخصية، إنها المخيمات الصيفية، حيث تُصنع القرارات الصغيرة لتُنتج إرادة كبيرة. </div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/08/09/5287078.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/08/09/5287077.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'>هنا، لا يتعلم الطفل كيف يقضي وقته فحسب، بل يتعلم كيف يواجه مخاوفه، يدير غضبه، ويبني جسوراً من الثقة مع الآخرين، في رحلة لا تُصنع فيها الذكريات فحسب، بل تُصنع الذات.</p><h2>مغامرة يومية</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">يكتشف الطفل أنه أكثر من مجرد طالب في فصل؛ هناك يتعلم أن يكون قائداً، صديقاً، ومستكشفاً. هناك، في قلب المغامرة اليومية، تُطرز خيوط شخصيته الأولى التي سترافقه في المستقبل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">حيث أكد أولياء أمور أنّ المخيمات والبرامج الصيفية توفر للأطفال واليافعين فرصة لاستثمار أوقات الإجازة في أنشطة تجمع بين الترفيه والتعلم والرياضة، بعيداً عن روتين المنزل والاستخدام المفرط للأجهزة الإلكترونية.</div></p><p class='article-text'>مشيرين إلى دورها في تنمية مهارات الأبناء الذهنية والبدنية والاجتماعية، وتعزيز قدرتهم على التواصل والعمل الجماعي، إلى جانب اكتشاف اهتمامات ومواهب جديدة.</p><h2>كسر الروتين</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت إيمان محمد، ولية أمر ومعلمة رياضيات: إن البرامج الصيفية تمثل فرصة للجمع بين المتعة والتعلم، مشيرة إلى حرصها على إشراك طفليها، البالغين 9 و6 سنوات، في أنشطة تحفز التفكير وتنمي مهارات الحساب الذهني، لافتة إلى أن اهتمامها بهذا النوع من الأنشطة يأتي رغبة في تعزيز اعتماد أبنائها على قدراتهم الذهنية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت أن تنوع الأنشطة خلال الصيف يمنح الأطفال فرصة لتعلم مهارات جديدة في أجواء مختلفة عن الدراسة التقليدية، مؤكدة أهمية منحهم مساحة للتفكير والمحاولة، خصوصاً مع تزايد حضور الأجهزة والتقنيات الحديثة في حياتهم، مشيرة إلى أن مهارات الحساب والتفكير تتجاوز حدود الدراسة وتمتد إلى مواقف الحياة اليومية.</div></p><h2>إجازة نشطة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وتحرص مريم علي، على اصطحاب أبناء إخوتها وأخواتها إلى الأنشطة والبرامج الصيفية، بهدف استثمار وقتهم خلال الإجازة وكسر روتين المنزل.</div></p><p class='article-text'>وقالت إن فترة الصيف تمنح الأطفال وقتاً طويلاً قد يتحول إلى ساعات أمام الأجهزة الإلكترونية والألعاب، أو إلى النوم لفترات أطول، لذلك تفضل إشراكهم في أنشطة متنوعة تساعدهم على الحركة وتغيير الأجواء، مشيرة إلى أن البرامج الرياضية تمنحهم فرصة للحفاظ على نشاطهم ولياقتهم البدنية واستثمار طاقاتهم في أنشطة مفيدة.</p><h2>بيئة جديدة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت أن أهمية البرامج الصيفية تتجاوز الجانب الرياضي، إذ توفر للأطفال بيئة جديدة تساعدهم على التعرف إلى أقران من أعمار مختلفة وتكوين علاقات جديدة، بعيداً عن دائرة المدرسة والروتين المعتاد. </div></p><p class='article-text'>وأكدت أن مشاركة الأطفال في الأنشطة الجماعية تعزز قدرتهم على التواصل والتعامل مع الآخرين، وتمنحهم فرصة للتفاعل وتبادل الخبرات، لافتة إلى أن هذه التجارب تساعد الطفل على اكتساب مهارات اجتماعية جديدة والتكيف مع بيئات مختلفة.</p><h2>مهارات اجتماعية</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">بدورها، أكدت داليا خلف أن البرامج والمخيمات الصيفية لا تقتصر على الجانب التعليمي، إنما توفر بيئة تساعد الأطفال على تطوير مهاراتهم الاجتماعية واكتشاف اهتمامات جديدة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت أن مشاركة الأطفال في الأنشطة الجماعية تمنحهم فرصة للتعرف إلى أقران جدد، وتعلم التعاون وتقاسم الأدوار والتعامل مع شخصيات مختلفة، مشيرة إلى أن هذه المهارات تسهم في بناء شخصية الطفل وتعزيز ثقته بنفسه.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت أن تنوع البرامج الصيفية يتيح للأطفال تجربة مجالات مختلفة، سواء في الرياضة أو الأنشطة الإبداعية أو الذهنية، وقد يكشف عن مواهب واهتمامات لم تكن الأسرة قد لاحظتها من قبل، مؤكدة أن الأجواء غير الرسمية التي توفرها الأنشطة الصيفية تمنح الطفل مساحة أكبر للتجربة والاستكشاف.</div></p><h2>تجارب ممتعة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">ويرى راشد وعيسى سالم أن الأنشطة والمخيمات الصيفية تمنحهما فرصة للخروج من روتين المنزل وقضاء وقت ممتع خلال الإجازة، مشيرين إلى أن المسابقات والتحديات تجعلهما أكثر حماساً للمشاركة.</div></p><p class='article-text'>كما تتيح لهما التعرف إلى أصدقاء جدد واللعب والعمل معهم ضمن مجموعات. ويؤكدان أن تنوع الأنشطة يشجعهما على تجربة أشياء جديدة وتعلم مهارات مختلفة بطريقة ممتعة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت الطفلة سيلين سعد، إن الأنشطة الصيفية تمنحها فرصة للاستمتاع بوقتها خلال الإجازة، مشيرة إلى أنها تحب التعرف إلى أطفال جدد والمشاركة معهم في الفعاليات. وترى أن البرامج الصيفية تجعل الإجازة أكثر متعة وتساعدها على قضاء وقتها في أنشطة متنوعة بدلاً من البقاء في المنزل.</div></p>

  أنشطة تجمع بين الترفيه والتعلّم والرياضة بعيداًعن روتين المنزل  

المخيمات الصيفية.. استثمار للوقت وصناعة لشخصيات الغد

<p class='article-text'><div data-empty="false">أكد أكاديميون أن نتائج القبول الجامعي تمثل بداية مرحلة جديدة في حياة الطلبة، لكنها لا تعد قراراً نهائياً يرسم مستقبلهم بالكامل، مشددين على 3 نصائح ذهبية، يجب على الطلبة مراعاتها، وهي: التروي في اختيار التخصص، والاعتماد على المعلومات الدقيقة والإرشاد الأكاديمي المتخصص، بدلاً من الاكتفاء بالانطباعات أو التجارب الشخصية.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/08/07/5285275.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحوا أن الطالب قد يواجه الحيرة عند القبول في أكثر من تخصص، أو يشعر بالإحباط عند عدم حصوله على رغبته الأولى، إلا أن هذه المرحلة تتطلب فهماً لطبيعة البرامج الدراسية، والمهارات التي يكتسبها الطالب، والفرص المهنية المرتبطة بها مستقبلاً.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشاروا إلى أن اختيار التخصص لا ينبغي أن يرتبط فقط باسم البرنامج أو مكانته الاجتماعية، وإنما بمدى توافقه مع ميول الطالب وقدراته وأهدافه، مؤكدين أن تغيير المسار الأكاديمي عند اكتشاف عدم ملاءمة التخصص، يعد قراراً مسؤولاً، إذا تم في وقت مبكر، وبالتعاون مع المختصين في الجامعة.</div></p><h2>مهارات</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد هاني عصفور نائب الرئيس للابتكار والشراكات الاستراتيجية في معهد دبي للتصميم والابتكار، أن نتائج القبول تمثل بداية مرحلة جديدة في حياة الطلبة، لكنها لا تشكل قراراً نهائياً يرسم مستقبلهم بالكامل، داعياً إلى عدم بناء قرار اختيار التخصص على اسمه أو صورته الذهنية، وإنما على فهم طبيعة البرنامج والمهارات التي سيكتسبها الطالب، والفرص التي يمكن أن يفتحها له مستقبلاً.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح أن سوق العمل يشهد تغيرات متسارعة، ولم يعد السؤال الأهم هو «ما أفضل تخصص؟»، بل «ما المهارات التي سأكتسبها؟»، مشيراً إلى أن امتلاك مهارات التفكير النقدي والإبداع وحل المشكلات والعمل ضمن فرق متعددة التخصصات والتعلم المستمر، يمنح الخريجين قدرة أكبر على التكيف مع المتغيرات المهنية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف، أن اكتشاف الطالب بعد بدء الدراسة أن التخصص لا يناسبه، لا ينبغي اعتباره فشلاً، بل فرصة لإعادة تقييم المسار، واختيار المجال الأنسب، داعياً إلى الاستفادة من الإرشاد الأكاديمي، ومناقشة الخيارات المتاحة في وقت مبكر.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">من جانبه، أوضح محمد مدني نائب المسجل العام في جامعة العين، أن بعض الطلبة لا يمتلكون تصوراً واضحاً للمسار الأكاديمي أو المهني المناسب لهم، لذلك يجب أن يعتمد اختيار التخصص على فهم طبيعة المجال، وتقييم القدرات والميول الشخصية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح أن مراجعة المختصين في الجامعة والتعرف إلى الخطة الدراسية والمواد التي يدرسها الطالب، تساعد في تكوين صورة أوضح، وتمكنه من اتخاذ قرار أكثر دقة قبل التسجيل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف أن الاستفادة من خبرات الأهل والأشخاص الأكبر سناً مهمة، إلا أن القرار النهائي يجب أن يستند إلى المعرفة والوعي، من خلال الاستشارة الأكاديمية، مشيراً إلى أن تغيير المسار يبقى خياراً متاحاً عند الحاجة، بشرط دراسة البدائل، والاستعانة بأهل الاختصاص.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما قال البروفيسور كريستوفر أبراهام مدير قسم التعليم التنفيذي والرئيس التنفيذي لجامعة إس بي جين في دبي، إن اختيار التخصص الجامعي ينبغي أن يكون عملية مدروسة، تستند إلى المعلومات والتحليل، وليس مجرد رد فعل على القبول أو الرفض، أو نتيجة لضغوط الأسرة والتوقعات الاجتماعية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح أن الطلبة الذين يحصلون على قبول في أكثر من تخصص، يمكنهم تقييم خياراتهم وفق معايير عدة، أبرزها الاهتمام الشخصي، ونقاط القوة، وأسلوب التعلم المفضل، والفرص المستقبلية، مشدداً على أهمية دراسة الخطط الدراسية، والتعرف إلى المقررات، وفرص التدريب والمسارات الوظيفية قبل اتخاذ القرار. </div></p><p class='article-text'>وأضاف أن عدم القبول في الرغبة الأولى لا يعني نهاية الطريق، إذ يمكن للطالب استكشاف تخصصات قريبة تحقق أهدافاً مهنية مشابهة، كما أن تغيير التخصص عند اكتشاف عدم ملاءمته، يعد قراراً مسؤولاً، إذا تم مبكراً وبطريقة مدروسة.</p><h2>متطلبات</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">بدوره، دعا رامي كايد مدير وحدة استقطاب وتواصل الطلبة في جامعة العين، الطلبة إلى عدم التسرع خلال مرحلة القبول الجامعي، ومنح أنفسهم الوقت الكافي للتعرف إلى التخصصات المتاحة، ودراسة طبيعة كل برنامج ومتطلباته الأكاديمية والمهنية، مشيراً إلى أن القرار الصحيح يبدأ من فهم الطالب لقدراته وميوله وأهدافه المستقبلية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد أهمية حصول الطلبة على المعلومات من مصادرها الموثوقة، وعدم الاعتماد فقط على الانطباعات الشخصية، أو تجارب الآخرين عند اختيار التخصص، موضحاً أن المرشدين الأكاديميين يمثلون حلقة مهمة في هذه المرحلة، إذ يساعدون الطلبة على تكوين صورة واضحة حول طبيعة البرامج الدراسية، والمهارات التي تركز عليها، والمسارات المهنية المرتبطة بها بعد التخرج.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار إلى أن مرحلة القبول قد تشهد حالة من التردد لدى بعض الطلبة، خاصة عند المفاضلة بين أكثر من تخصص، أو عند عدم الحصول على الخيار الأول، إلا أن توفر المعلومات الدقيقة والاستشارة المتخصصة، يساعدان في اتخاذ قرارات أكثر وعياً وارتباطاً بقدرات الطالب وطموحاته.</div></p>

أكاديميون يؤكدون أهمية مهارات الطلبة والفرص المهنية المرتبطة بها

3 نصائح ذهبية لاختيار التخصصات الجامعية

<p class='article-text'><div data-empty="false">قاد الإصرار على مواصلة التطور العلمي الطبيب الإماراتي الدكتور حماد بن سهيل الغفلي إلى تحقيق إنجاز طبي مبكر، بعدما جمع خلال سنوات محدودة بين اختصاصين في جراحة اللثة وزراعة الأسنان وتجميل الأسنان، إلى جانب درجة الماجستير من جامعة تافتس الأمريكية، وذلك بعد رحلة ابتعاث واجه خلالها منافسة أكاديمية عالمية وتحديات فرضتها جائحة «كوفيد 19».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ولم تكن رحلته الأكاديمية تقليدية، إذ استكمل دراسة تجميل الأسنان في الولايات المتحدة على نفقته الخاصة خلال فترة الجائحة، قبل أن يواصل تخصصه في جراحة اللثة وزراعة الأسنان ضمن برنامج ابتعاث، مواصلاً تطوير خبراته العلمية رغم التحديات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشكلت برامج الاختصاص في الجامعات الأمريكية محطة مفصلية في مسيرته، في ظل المنافسة بين أطباء من مختلف دول العالم على عدد محدود من المقاعد، إلا أن إصراره مكّنه من اجتياز هذه المرحلة والوصول إلى تخصصات متقدمة في طب الأسنان.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">واستعرض الغفلي تفاصيل تجربته خلال جلسة حوارية ضمن الملتقى التعريفي للطلبة المبتعثين الجدد 2026، الذي نظمته وزارة التعليم العالي والبحث العلمي، مؤكداً أن تجربة الابتعاث لم تقتصر على التحصيل الأكاديمي، بل أسهمت في تطوير مهاراته العلمية والشخصية وصقل مسيرته المهنية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وخلال دراسته في جامعة تافتس، شارك في تدريب وتعليم الطلبة والأطباء، ما أكسبه خبرة في المجالين الأكاديمي والسريري، وعزز قدرته على نقل المعرفة إلى الآخرين.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتعود بدايات مسيرته إلى تفوقه في الثانوية العامة عام 2016، بعدما حقق نسبة 98 %، وحل الأول على مستوى الذكور المواطنين في إمارة أبوظبي، قبل أن يلتحق بكلية طب الأسنان في جامعة عجمان، ثم ينتقل إلى الولايات المتحدة لاستكمال تخصصه. كما أرجع جانباً من نجاحه إلى الدعم الذي حظي به من أسرته، والذي شكل حافزاً لمواصلة مسيرته العلمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد الغفلي أن الابتعاث يمثل فرصة للتعلم من بيئات مختلفة، وبناء الشخصية المهنية إلى جانب التحصيل العلمي، داعياً الطلبة المبتعثين الجدد إلى استثمار سنوات الدراسة في تنمية مهاراتهم والاستفادة من الفرص التعليمية المتاحة، بما يعزز قدرتهم على المنافسة وتمثيل دولة الإمارات بصورة مشرفة.</div></p>

قصة خبرية

حماد الغفلي.. رحلة تحدٍ وتميّز في المجال الطبي

<p class='article-text'><div data-empty="false">اعتمدت وزارة التعليم العالي والبحث العلمي تشكيل «مجموعة عمل تقليص فجوة المهارات بين التعليم العام والتعليم العالي»، إحدى مجموعات العمل الثماني المنبثقة عن اللجنة الاستشارية للتعليم العالي ومهارات المستقبل، بهدف تعزيز الترابط بين مراحل التعليم، ودعم مواءمة البرامج التعليمية مع الأولويات الوطنية، ورفع جاهزية الطلبة للانتقال إلى مؤسسات التعليم العالي بما يواكب متطلبات المستقبل وسوق العمل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتعمل مجموعة العمل على تعزيز التكامل بين مختلف مراحل المنظومة التعليمية، من خلال تطوير مقاربات تسهم في ردم الفجوة بين المهارات التي يكتسبها الطلبة خلال مرحلة التعليم العام، والمهارات والمعارف التي تتطلبها مؤسسات التعليم العالي والقطاعات المهنية المختلفة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتتمحور مهام المجموعة حول ثلاثة مسارات رئيسية تشمل دعم بناء منظومة تعليمية مواكبة للمستقبل، عبر تطوير المناهج وأساليب التعليم والتعلم، وتعزيز الربط بين التعليم المدرسي والتعليم العالي واحتياجات سوق العمل، إضافة إلى الاستفادة من السياسات القائمة على الأدلة لتطوير المهارات اللازمة للطلبة في المراحل التعليمية المختلفة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتأتي هذه المبادرة ضمن جهود وزارة التعليم العالي والبحث العلمي لتعزيز جاهزية الطلبة للمرحلة الجامعية، وضمان انتقال أكثر مرونة بين التعليم العام والتعليم العالي، بما يسهم في إعداد كوادر وطنية تمتلك المهارات المطلوبة في بيئات العمل المستقبلية. </div></p><p class='article-text'>وترأس المجموعة الدكتورة منى الصيني، الرئيس التنفيذي للابتكار ومدير إدارة الاستراتيجية والمستقبل بجامعة زايد، وتضم في عضويتها نخبة من الخبراء والأكاديميين وممثلي عدد من المؤسسات التعليمية في الدولة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتشمل عضوية المجموعة ممثلين عن وزارة التعليم العالي والبحث العلمي، ووزارة التربية والتعليم، وجامعة زايد، وجامعة الإمارات العربية المتحدة، وجامعة نيويورك أبوظبي، والجامعة البريطانية في دبي، والجامعة الأمريكية في دبي.</div></p>

مجموعة عمل لتقليص فجوة المهارات بين التعليم العام والعالي

<h2>بناء عقلية التنفيذ يبدأ عبر المرحلة الجامعية من خلال التجارب التطبيقية</h2><h2>الجامعة حلقة تنقل الطلبة من الطموح إلى القدرة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">أكد أكاديميون أن الجامعات تؤدي دوراً محورياً في ترسيخ ثقافة «دبي الأفعال» عبر إعداد طلبة يمتلكون القدرة على تحويل المعرفة والأفكار إلى مبادرات وإنجازات ملموسة، مشيرين إلى أن بناء عقلية التنفيذ يبدأ عبر المرحلة الجامعية من خلال التجارب التطبيقية، والشراكات مع قطاعات الأعمال، والبيئات التعليمية التي تحاكي الواقع.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالوا لـ«البيان»: إن متطلبات المستقبل لم تعد تقتصر على امتلاك المعرفة الأكاديمية، بل تشمل القدرة على المبادرة، وسرعة الاستجابة، واتخاذ القرار، والعمل على تحويل التحديات إلى فرص، وهي مهارات ينبغي أن يكتسبها الطلبة قبل الانتقال إلى سوق العمل.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/08/02/5279714.jpg" alt="سيدوين فيرنانديز" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>سيدوين فيرنانديز</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><h2>خطوات عملية</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد البروفيسور سيدوين فيرنانديز، مدير جامعة ميدلسكس دبي، أن دور الجامعات لا يقتصر على تزويد الطلبة بالمعرفة الأكاديمية، بل يمتد إلى بناء طريقة تفكيرهم وتعزيز قدرتهم على التعامل مع التعقيد، والعمل مع الآخرين، وتحويل الأفكار إلى خطوات عملية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح أن مفهوم «دبي الأفعال»، القائم على ترجمة الطموحات إلى إنجازات، يتطلب أن يمارس الطلبة هذه العقلية قبل التخرج، من خلال توفير بيئات تعليمية تضعهم أمام تحديات واقعية، وتدفعهم إلى العمل ضمن فرق متعددة الثقافات، والتفاعل مع قطاعات الأعمال، وتحمل مسؤولية النتائج.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار إلى أن مكان العمل لا ينبغي أن يكون المساحة الأولى التي يتعلم فيها الخريج معنى السرعة والمسؤولية والمرونة، مؤكداً أهمية أن تصبح هذه السلوكيات جزءاً أساسياً من التجربة الجامعية منذ بدايتها، حتى ينتقل الطالب إلى سوق العمل وهو يمتلك القدرة على تحويل المعرفة إلى أثر حقيقي.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/08/02/5279712.jpg" alt="فيونا روبسون" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>فيونا روبسون</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><h2>حلقة نقل</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">بدوره، أكد الدكتور فريدريك تي. ويرلي، المدير التنفيذي للشؤون الأكاديمية والطلابية في جامعة ولونغونغ في دبي، أن الجامعات تمثل الحلقة التي تنقل الطلبة من الطموح إلى القدرة، ومن القدرة إلى المساهمة الفاعلة في المجتمع والاقتصاد.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح أن دور الجامعة يتجاوز كونها مؤسسة تعليمية، ليشمل بناء شراكات فاعلة مع الشركات والجهات الحكومية بهدف تطوير برامج أكاديمية تطبيقية تنسجم مع احتياجات القطاعات المهنية وسرعة التغير في سوق العمل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار إلى أن الطلبة يحتاجون إلى مساحة آمنة للتجربة والتعلم من الأخطاء قبل الانتقال إلى بيئة العمل، لافتاً إلى أن الجامعة تمنحهم فرصة اختبار الأفكار، والتعامل مع التحديات، وتطوير مهاراتهم من خلال المشاريع العملية والبحوث التطبيقية والتجارب التي تحاكي الواقع المهني. </div></p><p class='article-text'>وأضاف أن الجمع بين السرعة والإتقان يمثل إحدى المهارات الأساسية التي ينبغي ترسيخها خلال المرحلة الجامعية، إذ لا يكفي إنجاز المهام بسرعة، كما لا يكفي السعي إلى الكمال دون قدرة على اتخاذ القرار، وإنما المطلوب هو تحقيق التوازن بين سرعة التنفيذ وجودة النتائج.</p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/08/02/5279715.jpg" alt="فيونا روبسون" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>فيونا روبسون</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><h2>تنمية المهارات</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">بدورها، أكدت البروفيسورة فيونا روبسون، رئيس كلية إدنبرة للأعمال بجامعة هيريوت وات دبي، أهمية إشراك الطلبة في بيئات الأعمال منذ سنوات الدراسة، حتى يتمكنوا من فهم التحديات الواقعية واكتساب رؤية أعمق لطبيعة العمل المؤسسي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت أن ذلك يمكن تحقيقه من خلال استضافة خبراء من القطاع، وتنظيم الزيارات الميدانية، واستخدام دراسات الحالة الواقعية ضمن المقررات الأكاديمية، إضافة إلى تصميم تجارب محاكاة تساعد الطلبة على ممارسة مهارات التنفيذ، واتخاذ القرار في بيئة تعليمية داعمة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ولفتت إلى أن التكنولوجيا، ولا سيما الذكاء الاصطناعي، توفر فرصاً جديدة لتعزيز جاهزية الطلبة، من خلال تطوير أدوات التعلم والمحاكاة، ومساعدتهم على رفع الكفاءة وتحسين الأداء، إلى جانب أهمية تنمية مهارات إدارة الوقت والتكيف مع المتغيرات.</div></p>

إعداد طلبة يمتلكون القدرة على تحويل الأفكار إلى إنجازات ملموسة

أكاديميون: الجامعات تعزز نهج «دبي الأفعال» وتؤهل الطلبة للمستقبل

<p class='article-text'><div data-empty="false">نظمت وزارة التعليم العالي والبحث العلمي الملتقى التعريفي للطلبة المبتعثين الجدد 2026 تحت شعار «من الإمارات إلى العالم.. عزم وطموح»، بهدف تهيئة الطلبة المقبولين في برنامج الابتعاث لبدء رحلتهم الأكاديمية خارج الدولة، وتعريفهم بالخدمات والإرشادات اللازمة خلال فترة الابتعاث.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشهد الملتقى حضور معالي الدكتور علي راشد النعيمي، رئيس لجنة شؤون الدفاع والداخلية والخارجية في المجلس الوطني الاتحادي، والدكتور أحمد سلطان الشعيبي، وكيل وزارة التعليم العالي والبحث العلمي، وإبراهيم أحمد فكري، وكيل الوزارة المساعدة لقطاع تنظيم وحوكمة التعليم العالي والبحث العلمي، وممثلين عن الجهات المحلية الناظمة لقطاع التعليم العالي، والشركاء الاستراتيجيين للوزارة ضمن برنامج الابتعاث، وممثلين عن وزارة الخارجية، ومجلس الإمارات للإفتاء الشرعي، إضافة إلى مسؤولي الوزارة، و150 من الطلبة المبتعثين الجدد وأولياء أمورهم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وجاء تنظيم الملتقى بهدف تهيئة الطلبة المقبولين في برنامج الابتعاث لبدء رحلتهم الأكاديمية خارج الدولة، وتعريفهم بالخدمات التي تقدمها الوزارة، إلى جانب تعزيز جاهزيتهم الأكاديمية والشخصية، بما يمكنهم من خوض تجربة الابتعاث بثقة وتمثيل دولة الإمارات بصورة مشرفة.</div></p><h2>كفاءات وطنية</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد أحمد سلطان الشعيبي، وكيل وزارة التعليم العالي والبحث العلمي، في كلمته خلال الملتقى أن برنامج الابتعاث يمثل أحد أهم الاستثمارات الوطنية في بناء الإنسان، مشيراً إلى أن فلسفة البرنامج تطورت بالتوازي مع تطور دولة الإمارات، حيث لم يعد النجاح يقاس بالمسافة التي يسافرها الطالب أو بمجرد حصوله على شهادة أكاديمية، بل بقيمة التجربة التي يخوضها، وجودة المؤسسة التعليمية التي يدرس فيها، وأهمية التخصص الذي يختاره، والأثر الذي سيعود به إلى وطنه.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ولفت الشعيبي إلى أن التحديثات الأخيرة التي أعلنتها الوزارة على منظومة الابتعاث ركزت على تعزيز ربط مخرجات البرنامج بأولويات التنمية الوطنية، مع توفير منظومة دعم متكاملة، تساعد الطلبة على التركيز على هدفهم الأساسي وهو التفوق والنجاح.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/07/30/5277775.jpg" alt="خالد المنهالي" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>خالد المنهالي</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><h2>تخصصات المستقبل</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">ومن بين الطلبة المبتعثين الجدد، يستعد الطالب خالد محمد المنهالي، البالغ من العمر 18 عاماً، لبدء دراسته في الولايات المتحدة الأمريكية للحصول على درجة البكالوريوس في الذكاء الاصطناعي من جامعة بوردو ضمن بعثة التعليم العالي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح المنهالي أن اختياره للتخصص جاء بدافع الشغف بهذا المجال، إلى جانب إيمانه بأهميته المستقبلية مع توجه دولة الإمارات نحو الاستثمار في الذكاء الاصطناعي والتقنيات الحديثة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار إلى أن الملتقى ساعد الطلبة الجدد على التعرف إلى تفاصيل رحلة الابتعاث، والاستفادة من تجارب الطلبة السابقين، بما يعزز استعدادهم للمرحلة المقبلة.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/07/30/5277774.jpg" alt="حسن أحمد" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>حسن أحمد</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">من جهته، يستعد الطالب حسن أحمد لبدء دراسته في تخصص هندسة الطيران والفضاء، وهو المجال الذي اختاره انطلاقاً من شغفه بالتعرف إلى عالم الطائرات وتقنياتها، إلى جانب أهميته المستقبلية وحاجة الدولة إلى الكفاءات الوطنية في المجالات المتقدمة. </div></p><p class='article-text'>مؤكداً أهمية أن يختار الطالب تخصصه بناءً على شغفه واهتماماته، موضحاً أن الشغف يمثل دافعاً أساسياً للإبداع والتميز، مشيراً إلى أن اختياره جمع بين اهتمامه الشخصي وأهمية المجال بالنسبة لمستقبل الدولة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويواصل برنامج الابتعاث الوطني استقطاب الطلبة المواطنين للدراسة في نخبة مؤسسات التعليم العالي العالمية، ضمن تخصصات استراتيجية تتوافق مع أولويات التنمية الوطنية واحتياجات سوق العمل، وفي مقدمتها الهندسة والتكنولوجيا، والعلوم الاجتماعية والإدارة، والطب وعلوم الحياة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">واستقبلت وزارة التعليم العالي والبحث العلمي 2767 طلب ابتعاث خلال عام 2026، فيما حصل 244 طالباً وطالبة على بعثات دراسية خلال العام الجاري حتى الآن، ليصل عدد الطلبة المستفيدين من برنامج الابتعاث إلى 596 طالباً وطالبة موزعين على جامعات ومؤسسات تعليم عالٍ في 22 دولة حول العالم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما تخرج 116 طالباً مبتعثاً من البرنامج منذ بداية عام 2026، في تأكيد على استمرار دور الابتعاث في إعداد كفاءات وطنية مؤهلة للمساهمة في مسيرة التنمية وتعزيز تنافسية الدولة.</div></p><p class='article-text'>وتواصل الوزارة تعزيز شراكاتها مع جهات التوظيف الوطنية، حيث أبرمت اتفاقيات مع 11 جهة لتوفير 160 فرصة ابتعاث للطلبة المواطنين ضمن تخصصات ذات أولوية، بهدف تعزيز جاهزيتهم لمساراتهم المهنية المستقبلية.</p>

244 طالباً وطالبة تم اختيارهم للابتعاث خلال العام الجاري

«التعليم العالي» تعرّف طلبة الابتعاث بالخدمات والإرشادات الأكاديمية

<p class='article-text'><div data-empty="false">أكد الدكتور أحمد سلطان الشعيبي، وكيل وزارة التعليم العالي والبحث العلمي، أن برنامج الابتعاث الخارجي لعام 2026 شهد إقبالاً لافتاً من الطلبة المبتعثين على التخصصات النوعية والمستقبلية، التي تتواكب بشكل مباشر مع التوجهات الاستراتيجية لدولة الإمارات ومتطلبات سوق العمل القادم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح الشعيبي، في تصريحات لـ«البيان» على هامش الملتقى التعريفي للطلبة المبتعثين، أن الوزارة حرصت على توفير البيئة الإرشادية والداعمة للطلبة لاختيار المجالات الأكاديمية الأكثر حيوية، مشيراً إلى أن الدولة تراهن على هذه الكوادر الوطنية الشابة لتكون ركيزة أساسية في دعم اقتصاد المعرفة والتنمية المستدامة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار وكيل الوزارة إلى أن التخصصات المرتبطة بوظائف المستقبل تتصدر خيارات الطلبة المبتعثين هذا العام، وفي مقدمتها الذكاء الاصطناعي، وعلوم الروبوتات، والطب الحيوي، إلى جانب التكنولوجيا والعلوم والهندسة، مؤكداً أن هذه التخصصات ترتبط بالقطاعات ذات الأولوية في الدولة، ويتم تحديثها بصورة مستمرة بالتعاون مع الشركاء لضمان مواءمتها مع احتياجات سوق العمل.</div></p><h2>توصيات</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">ووجّه د. الشعيبي جملة من النصائح والتوصيات الجوهرية للطلبة الجدد قبل توجههم إلى مقرات دراستهم بالخارج، مشدداً على أن تجربة الابتعاث تتجاوز كونها مجرد تحصيل أكاديمي أو نيل شهادة جامعية، بل هي رحلة إنسانية ومعرفية تصقل شخصية الطالب وتكسبه مهارات الاعتماد على الذات والمرونة في التعامل مع المتغيرات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ودعا الطلبة إلى تمثيل الدولة بأفضل صورة ونقل قيمها الحضارية المتمثلة في التسامح والتميز، والحرص على التفوق الأكاديمي والتكيف السريع مع البيئات الثقافية الجديدة، مؤكداً أن التحديات الأولى التي قد يواجهها المبتعث في الغربة هي ذاتها التي تصنع منه قائداً متميزاً ومستعداً لبناء مستقبله المهني والوطني. </div></p>

أحمد الشعيبي: الذكاء الاصطناعي والروبوتات والطب الحيوي قطاعات ذات أولوية

وكيل وزارة التعليم العالي والبحث العلمي لـ« البيان »:  إقبال من المبتعثين على التخصصات المرتبطة بوظائف المستقبل

<h2>&nbsp; 20 ألف سمكة و237 مصيدة ذكية ضمن منظومة مكافحة الآفات في دبي&nbsp;&nbsp;</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">مع دخول فصل الصيف، تنشط الحشرات وآفات الصحة العامة في مختلف مناطق الدولة، وفي مقدمتها الصراصير، نتيجة ارتفاع درجات الحرارة والرطوبة، ما يوفر بيئة ملائمة لتكاثرها وانتشارها داخل الأحياء السكنية والمنشآت المختلفة. </div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/07/28/5274679.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/07/28/5274680.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'>وتدفع هذه الظروف البلديات إلى تكثيف برامج المكافحة الوقائية والرصد الميداني للحد من انتشار الآفات والحفاظ على الصحة العامة وجودة الحياة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتواصل بلديات الدولة تنفيذ خطط موسمية متكاملة تعتمد على المسح الدوري والحملات التفتيشية ومعالجة مواقع تكاثر الحشرات، إلى جانب توظيف التقنيات الحديثة في الرصد وإدارة البلاغات، بما يعزز سرعة الاستجابة والوقاية الاستباقية، وخاصة في المواقع الأكثر عرضة لانتشار الآفات خلال أشهر الصيف.</div></p><p class='article-text'>كما تركز هذه الجهود على تعزيز الوعي المجتمعي بأفضل الممارسات الوقائية داخل المنازل والمنشآت، والحد من العوامل البيئية التي تساعد على تكاثر الحشرات، بما يدعم الحفاظ على بيئة صحية وآمنة للسكان.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي دبي، تنفذ بلدية دبي برامج مكافحة متكاملة تشمل استخدام وسائل كيميائية وبيولوجية وفيزيائية معتمدة، ورصداً ميدانياً مستمراً للمواقع، ومعالجة تجمعات المياه وفتحات الصرف الصحي. كما تستخدم البلدية نحو 20 ألف سمكة سنوياً للتغذي على يرقات البعوض، إلى جانب نشر 237 مصيدة ذكية والتعاون مع نحو 270 شركة مكافحة حشرات معتمدة، بما يسهم في تعزيز كفاءة عمليات المكافحة والحد من فرص تكاثر الحشرات.</div></p><h2>خطة موسمية</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي عجمان، تواصل دائرة البلدية والتخطيط تنفيذ خططها لمكافحة الحشرات وآفات الصحة العامة. وقال الدكتور المهندس خالد معين الحوسني، المدير التنفيذي لقطاع الصحة العامة والبيئة بالدائرة، إن الدائرة تطبق خطة موسمية متكاملة على مدار العام مع تكثيف الإجراءات خلال الصيف، تشمل المسوح الحشرية وعمليات الرش الوقائي والحملات الميدانية والتوعية المجتمعية.</div></p><p class='article-text'>إضافة إلى استخدام أنظمة إلكترونية ومصائد ذكية لرفع كفاءة الاستجابة. وأكد أن فرق العمل تنفذ برامج متابعة ميدانية تغطي المناطق السكنية والمنشآت الغذائية والمواقع الإنشائية والمناطق الصناعية، بما يضمن التدخل السريع ومعالجة البؤر المحتملة قبل توسعها.</p><h2>تلوث الأغذية</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">ومن الجانب الصحي، أوضح الدكتور عادل سجواني، استشاري طب الأسرة، أن الصراصير من أكثر الآفات المنزلية ارتباطاً بتلوث الأغذية والأسطح المستخدمة يومياً، كما قد تسهم في تفاقم أعراض الحساسية والربو لدى الأطفال، داعياً إلى تجنب الاستخدام العشوائي للمبيدات والالتزام بإرشادات السلامة عند استخدامها داخل المنازل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">بدورها، أكدت الدكتورة مي محمد الجوخي، طبيب عام في مستشفى الشيخ سلطان بن زايد، أهمية المحافظة على النظافة المنزلية والتخلص السليم من النفايات والحد من مصادر جذب الحشرات.</div></p><p class='article-text'>مشيرة إلى ضرورة مراجعة الطبيب عند ظهور أعراض شديدة ناتجة عن لدغات الحشرات أو التفاعلات التحسسية، مع الحرص على التهوية الجيدة عند استخدام المبيدات المنزلية.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت المواطنة باسمة محفوظ إن ارتفاع نشاط الحشرات خلال الصيف يدفع الأسر إلى تعزيز إجراءات النظافة المنزلية وإغلاق المنافذ التي قد تتسلل منها الحشرات، فيما أكد المواطن عمر علي محمد الظهوري أهمية العناية بالحدائق والمساحات الخضراء والتعاون مع الجهات المختصة للحد من انتشار الآفات وحماية البيئة والصحة العامة.</div></p>

رصد لحظي ومصائد ذكية وحملات توعية لتعزيز الصحة العامة وجودة الحياة

الحشرات المنزلية تتصدر تحديات الصيف.. والبلديات تكثف المكافحة الوقائية

<p class='article-text'><div data-empty="false">يشهد قطاع الصناعة والطاقة تحولاً متسارعاً في طبيعة الوظائف والمهارات المطلوبة، في ظل التطور المتواصل للتقنيات الحديثة والأنظمة الذكية، ما يعيد تشكيل احتياجات سوق العمل ويعزز أهمية إعداد كوادر تمتلك المهارات اللازمة لمواكبة مهن المستقبل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت وزارة التعليم العالي والبحث العلمي، في منشور عبر منصاتها الرسمية، إن 87 % من الوظائف الحالية في قطاع الصناعة والطاقة تشهد نمواً في الطلب، لا سيما الوظائف الهندسية المتقدمة ووظائف المبيعات، في ظل توسع المشاريع الصناعية ومشروعات الطاقة وتزايد الحاجة إلى كفاءات تمتلك مهارات تقنية ومهنية تواكب تطورات القطاع.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشارت الوزارة إلى أن البيانات المتاحة عبر منصة «مهارات الإمارات» (UAE Skills) توضح الاتجاهات المستقبلية في القطاع، وتساعد الطلبة والباحثين عن عمل والمهنيين على التعرف إلى التحولات التي تشهدها المهن والوظائف، بما يدعم اتخاذ قرارات تعليمية ومهنية أكثر توافقاً مع احتياجات سوق العمل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبيّنت أن نحو 20 % من الوظائف في قطاع الصناعة والطاقة تمثل وظائف جديدة وناشئة، تعكس ظهور مهن مرتبطة بالتقنيات المتقدمة والأتمتة والذكاء الاصطناعي، ومن أبرزها مشرف عمليات الروبوتات، وفني ضمان جودة أنظمة الذكاء الاصطناعي، ومهندس التصنيع، وهي وظائف ترتبط بإدارة وتشغيل الأنظمة الذكية، ورفع كفاءة العمليات الصناعية، وتحسين جودة الإنتاج.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">في المقابل، أوضحت الوزارة أن 13 % من الوظائف تشهد تراجعاً في الطلب، وتشمل الوظائف الإدارية والداعمة والمهام المكتبية الروتينية، نتيجة التوسع في استخدام الحلول الرقمية والأنظمة المؤتمتة التي أصبحت تؤدي العديد من المهام التقليدية بكفاءة أعلى.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت أن هذه المؤشرات تعكس التحول الذي يشهده سوق العمل نحو اقتصاد قائم على المعرفة والابتكار، حيث أصبحت المهارات الرقمية وتحليل البيانات والقدرة على التعامل مع تطبيقات الذكاء الاصطناعي من المتطلبات الأساسية في العديد من الوظائف الحالية والمستقبلية.</div></p>

%20 وظائف ناشئة تعكس ظهور مهن مرتبطة بالتقنيات المتقدمة والأتمتة والذكاء الاصطناعي

87 % من وظائف الصناعة والطاقة تشهد نمواً في الطلب

<p class='article-text'><div data-empty="false">احتفت وزارة الدفاع بتخريج المشاركين في المخيم الصيفي الرابع «صيف غيّر حياتي»، الذي امتد ثلاثة أسابيع ونُظم تحت رعاية مكتب سمو وزير الدفاع، وذلك خلال حفل ختامي أقيم في مجلس الخوانيج بدبي، بحضور معالي حصة بوحميد، المدير العام لهيئة تنمية المجتمع، واللواء الركن خليفة راشد الهاملي، مدير مكتب سمو وزير الدفاع، إلى جانب عدد من المسؤولين وأولياء الأمور.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/07/23/5271198.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وشهد الحفل عرضاً للفرقة الموسيقية العسكرية، إلى جانب فيلم وثائقي من إنتاج مجلة الجندي الصادرة عن وزارة الدفاع، استعرض أبرز محطات المخيم والبرامج والأنشطة التي تضمنها، قبل تكريم المشاركين والجهات الداعمة والمشرفين والمحاضرين وفرق العمل، تقديراً لإسهاماتهم في إنجاح البرنامج.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد خليفة راشد الهاملي، مدير مكتب سمو وزير الدفاع، أن المخيم يجسد توجه وزارة الدفاع في الاستثمار بالشباب، وتمكينهم بالمعرفة والمهارات والقيم الوطنية، بما يسهم في إعداد جيل قادر على خدمة الوطن والمشاركة في مسيرة التنمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال إن البرنامج ركز على تعزيز مهارات المشاركين القيادية، وترسيخ قيم الانضباط والمسؤولية والعمل الجماعي، من خلال برامج تدريبية وتوعوية وأنشطة تطبيقية، مشيداً بالتزام الطلبة وتفاعلهم طوال فترة انعقاد المخيم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتضمن المخيم برامج تدريبية وتوعوية وأنشطة تطبيقية شملت التدريب العسكري المبسط، والإسعافات الأولية، والرماية، والسباحة، والأنشطة الرياضية، والمهارات القيادية، والمحاضرات التثقيفية، إلى جانب أنشطة تفاعلية تجمع بين التعلم والتجربة العملية، وحصول المشاركين على سبع شهادات متنوعة تعكس ما اكتسبوه من معارف ومهارات خلال فترة المخيم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وعبر عدد من المشاركين عن استفادتهم من البرنامج، مؤكدين أنه أسهم في تعزيز ثقتهم بأنفسهم واكتساب مهارات جديدة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال جبر السويدي، طالب جامعي، إن مشاركته جاءت رغبة في استثمار الإجازة الصيفية بصورة إيجابية، مشيراً إلى أن التجربة عززت لديه الانضباط وتنظيم الوقت، إلى جانب تعلم مهارات في الإسعافات الأولية والرماية والسباحة والعمل ضمن فريق.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد عبدالرحمن عيسى، طالب في الصف الحدي عشر، أن المخيم فاق توقعاته، إذ أتاح له خوض تجارب جديدة وتحديات مختلفة، وأسهم في تعزيز ثقته بنفسه واكتساب مهارات جديدة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار خلفان أحمد بطي، طالب في الصف العاشر إلى أن المخيم أتاح لنا التعرف إلى أساليب السلامة وكيفية التعامل مع المواقف المختلفة، إلى جانب المشاركة في أنشطة رياضية وتفاعلية عززت روح الفريق والعمل الجماعي.</div></p>

3 أسابيع من التدريب وتنمية المهارات

وزارة الدفاع تحتفي بتخريج المشاركين في المخيم الصيفي الرابع «صيف غيّر حياتي»

<p class='article-text'><div data-empty="false">استحوذت فكرة «الضمادة الذكية» التي قدمها الطالب سهيل الغافري، طالب الصف الحادي عشر ببرنامج العلوم المتقدمة في مدارس التكنولوجيا التطبيقية بدبي، خلال الحفل الختامي للمخيم الصيفي الرابع «صيف غيّر حياتي»، على اهتمام الحضور، حيث تعكس مشروعاً بحثياً يوظف الهندسة البيولوجية لتطوير حلول مستقبلية للتعامل مع الجروح. </div></p><p class='article-text'>وجاءت الفكرة نتيجة رحلة بحثية خاضها الغافري لأكثر من عامين في مجال الهندسة البيولوجية والأحياء التركيبية، سعى خلالها إلى توظيف العلوم الحديثة في ابتكار حلول يمكن أن تخدم الإنسان، وتواجه تحديات واقعية.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح الغافري أن اهتمامه بالمشروع بدأ من التفكير في التحديات التي قد تواجه علاج الجروح، خصوصاً في البيئات الميدانية، حيث قد يؤدي تأخر الإخلاء الطبي أو حدوث عدوى بكتيرية إلى مضاعفات تؤثر في سرعة التعافي، ما دفعه إلى البحث عن حلول أكثر تطوراً، تستجيب لحالة الجرح. </div></p><p class='article-text'>وتقوم فكرة «الضمادة الذكية» على تطوير نموذج لضماد حيوي يستجيب للتغيرات التي تحدث داخل الجرح عند وجود عدوى، بحيث يوفر استجابة موجهة لمواجهة البكتيريا الضارة، من خلال إفراز مواد مضادة للميكروبات عند الحاجة، بما يسهم في تقليل الالتهابات، ويفتح آفاقاً جديدة لتطوير حلول مستقبلية للتعامل مع الجروح.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار إلى أن ما يميز الفكرة هو قدرتها على الاستجابة لحالة الجرح، إذ لا تعمل المواد المضادة للميكروبات إلا عند الحاجة، ما يجعلها أكثر دقة في التعامل مع الإصابات، ويعزز فرص تطوير تقنيات طبية مبتكرة مستقبلاً.</div></p><p class='article-text'>ويجمع المشروع بين مجالات الأحياء التركيبية والهندسة البيولوجية وعلوم المواد، ويقدم نموذجاً لفكرة بحثية تواكب توجهات الابتكار، وتوظيف العلوم الحديثة في تطوير حلول تخدم الإنسان، مع إمكانية أن تمثل خطوة نحو تطبيقات مستقبلية في مجال الطب العسكري، خصوصاً في التعامل مع الجروح الميدانية، وتقليل الاعتماد على بعض الحلول التقليدية.</p><p class='article-text'>ويخوض الغافري مساراً بحثياً متنوعاً، يجمع بين الأحياء التركيبية والهندسة البيولوجية، حيث يعمل على تطوير معارفه في هذه المجالات منذ أكثر من عامين، إلى جانب حصوله على تدريب متخصص في الكيمياء التحليلية، تجاوز 100 ساعة.</p><p class='article-text'>كما يولي اهتماماً بمجالات التقنية الحديثة، من بينها الأمن السيبراني، وتحليل المعلومات من المصادر المفتوحة، في إطار شغفه بتوسيع معارفه العلمية والتقنية.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد أن هدفه من المشروع يتجاوز الجانب البحثي، ليصل إلى تطوير أفكار مبتكرة، يمكن أن تسهم في خدمة الدولة، خصوصاً في المجالات الطبية والتقنيات الحيوية، مشيراً إلى أهمية مواصلة توفير الفرص أمام الشباب الباحثين لعرض مشاريعهم وتطويرها.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويطمح الغافري إلى مواصلة مسيرته العلمية، والتخصص مستقبلاً في الهندسة البيولوجية والأحياء التركيبية، والعمل على تطوير حلول مبتكرة، تسهم في مواجهة تحديات صحية وبيئية، وتحويل الأفكار العلمية إلى مشاريع ذات أثر إيجابي.</div></p>

سهيل الغافري يبتكر «ضمادة ذكية» لتطوير حلول مستقبلية للجروح

<p class='article-text'><div data-empty="false">دعت وزارة التعليم العالي والبحث العلمي الفئات المستهدفة إلى المشاركة في الدورة الأولى من جائزة الإمارات للتعليم العالي 2026، واستكمال طلبات الترشح قبل 30 سبتمبر المقبل، موعد إغلاق باب التقديم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الوزارة أن الجائزة، التي تم إطلاقها هذا العام، تمثل مبادرة وطنية لتكريم التميز والابتكار في قطاع التعليم العالي والبحث العلمي، وتسليط الضوء على النماذج الرائدة التي تسهم في تطوير منظومة التعليم العالي بالدولة. </div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت، أن الجائزة تستهدف تشجيع المبادرات والممارسات النوعية التي تسهم في بناء منظومة تعليم عالٍ مستقبلية، تدعم الاقتصاد الوطني، وتعزز جاهزية الطلبة لسوق العمل، وترسخ مكانة دولة الإمارات مركزاً عالمياً للمعرفة والابتكار.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت الوزارة أن الجائزة تُنظم سنوياً ضمن 4 محاور رئيسية تضم 18 فئة فرعية، بما يواكب أحدث المستجدات والتوجهات الوطنية في منظومة التعليم العالي، ويعزز تنافسية مؤسسات التعليم العالي والتعليم التقني والمهني، إلى جانب تحفيز المشاريع التحولية ودعم الكفاءات الأكاديمية والطلابية المؤثرة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشارت إلى أن مرحلة تقييم الطلبات والأدلة ستنطلق خلال شهر أكتوبر المقبل، وفق المعايير المعتمدة لكل فئة، تمهيداً لاختيار الفائزين وتكريم الإنجازات والمبادرات التي أسهمت في الارتقاء بمنظومة التعليم العالي والبحث العلمي في الدولة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الوزارة أن الجائزة تأتي في إطار جهودها لترسيخ ثقافة التميز والابتكار، وتقدير الإسهامات النوعية التي تدعم تطوير مؤسسات التعليم العالي وتعزز جودة مخرجاتها، بما ينسجم مع مستهدفات دولة الإمارات في بناء منظومة تعليم عالٍ رائدة وتنافسية.</div></p>

30 سبتمبر آخر موعد للمشاركة في جائزة الإمارات للتعليم العالي

<p class='article-text'><div data-empty="false">أكد إعلاميون ومقدمو «بودكاست» أن منصات البودكاست رسخت حضورها بوصفها مساحة إعلامية حديثة، تتيح حرية أكبر في طرح الأفكار، وتوفر للجمهور محتوى أكثر عمقاً وتخصصاً، بعيداً عن القيود الزمنية والتحريرية التي تفرضها وسائل الإعلام التقليدية. </div></p><p class='article-text'>وأوضحوا على هامش جلسة حوارية، نظمها نادي دبي للصحافة أخيراً، أن البودكاست لا يمثل بديلاً عن الإعلام التقليدي، بل يشكل امتداداً له، من خلال تقديم تجربة إعلامية قائمة على الحوار والمرونة، والاقتراب من اهتمامات الجمهور.</p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/07/22/5268994.jpg" alt="صفية الشحي" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>صفية الشحي</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><h2>حرية الطرح</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت صفية الشحي مدير إدارة التميز في الاتصال المؤسسي في هيئة المعرفة والتنمية البشرية، ومقدمة بودكاست «دبليو كاست»، أن البودكاست يوفر مساحة واسعة للإبداع وحرية التعبير، يصعب على المؤسسات الإعلامية الرسمية توفيرها بالقدر نفسه، نظراً لطبيعة العمل المؤسسي، وما يفرضه من ضوابط وإجراءات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت أن البودكاست يمنح صناع المحتوى فرصة لإطلاق مشاريع شخصية، تعكس أفكارهم ورؤاهم، وتمكنهم من إيصال رسائل مؤثرة، تسهم في تعزيز الوعي والسلوك المجتمعي، مشيرة إلى أن هذه المنصة لا تلغي دور الإعلام التقليدي، وإنما تدعمه، من خلال إثراء النقاش حول مختلف القضايا.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت أن نجاح أي بودكاست يرتبط بجودة المحتوى، وحسن اختيار الضيوف، وإدارة الحوار بما يلامس اهتمامات الجمهور، إلى جانب اختيار المنصات المناسبة للوصول إلى الفئات المستهدفة. </div></p><p class='article-text'>وأكدت أن تأثير البودكاست لا يقتصر على فئة الشباب، بل يمتد إلى مختلف شرائح المجتمع، متى ارتبط بقضايا تهم الناس، ومحتوى يقدم قيمة حقيقية.</p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/07/22/5268996.jpg" alt="جمال الملا" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>جمال الملا</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><h2>ثقة الجمهور</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">من جانبه، أكد الإعلامي جمال الملا، مقدم وصانع محتوى «بودكاست قصص»، عبر منصة «عرب كاست»، أن البودكاست نجح في بناء علاقة مختلفة مع الجمهور، تقوم على المصداقية والحيادية والقرب من الناس.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح أن طبيعة الحوارات المطولة، تمنح الضيوف مساحة أوسع لاستعراض أفكارهم وتجاربهم، بعيداً عن الاختصار، الأمر الذي عزز ثقة الجمهور بالمحتوى، وأسهم في استقطاب شريحة واسعة من المتابعين، لا سيما الشباب والبالغين، بفضل الأسلوب المختلف في تقديم المعلومات والقصص.</div></p><p class='article-text'>وأشار إلى أن هذا المجال لا يزال بحاجة إلى إنتاج محتوى موجه للمراهقين، باعتبارهم الأكثر متابعة لمنصات الفيديو القصير و«يوتيوب»، ما يستدعي تطوير برامج تتناسب مع اهتماماتهم، وطبيعة استهلاكهم للمحتوى الرقمي.</p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/07/22/5268995.jpg" alt="زينب الطائي" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>زينب الطائي</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><h2>تكامل إعلامي</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">بدورها، شددت الإعلامية زينب الطائي، مقدمة بودكاست «ريو وزينب»، على أن البودكاست يشكل رافداً للإعلام التقليدي ضمن منظومة إعلامية متكاملة، موضحة أن أبرز ما يميزه هو إتاحة الوقت الكافي لمناقشة الأفكار والقضايا بعمق، بعيداً عن القيود الزمنية التي تحكم كثيراً من المنصات الإعلامية. </div></p><p class='article-text'>وقالت إن البودكاست استطاع الاقتراب من الجمهور، لأنه انطلق من الواقع، عبر تجارب وقصص إنسانية، قُدمت بلغة بسيطة وعفوية، وهو ما عزز ارتباط المتابعين به.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت أن الجمهور قد يتجاوز بعض الجوانب الفنية، لكنه لا يتسامح مع ضعف المحتوى، معتبرة أن جودة المضمون وقيمة الفكرة، هما الأساس في نجاح أي بودكاست، كما أسهم استخدام اللغة القريبة من الناس، سواء باللهجات المحلية أو بأسلوب حواري عفوي، في توسيع قاعدة المتابعين.</div></p><p class='article-text'>ولفتت إلى أن البودكاست لم يعد موجهاً لفئة عمرية محددة، بل أصبح يقدم محتوى متخصصاً في مجالات الأسرة والاقتصاد والصحة والتعليم وغيرها، بما يعكس تطوره كإحدى المنصات الإعلامية المؤثرة، ويعزز حضوره المتنامي في المشهد الإعلامي.</p>

أكدوا أن جودة المحتوى مفتاح النجاح

إعلاميون: البودكاست يرسخ مكانته منصة للحوار المتخصص

<p class='article-text'><div data-empty="false">أكد أكاديميون أن إطلاق «جائزة الإمارات للتعليم العالي» برعاية سمو الشيخ عبدالله بن زايد آل نهيان، نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الخارجية، رئيس مجلس التعليم والتنمية البشرية والمجتمع، يمثل خطوة استراتيجية تعزز مسيرة تطوير التعليم العالي والبحث العلمي في الدولة.</div></p><p class='article-text'>وترسخ ثقافة التميز والابتكار، وتحفز الجامعات والباحثين والطلبة على تطوير مبادرات نوعية، بما يسهم في إعداد كفاءات وطنية قادرة على قيادة اقتصاد المستقبل.</p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/07/16/5262331.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشاروا لـ«البيان» إلى أن الجائزة تعكس اهتمام القيادة الرشيدة بالاستثمار في الإنسان باعتباره محور التنمية وركيزة بناء مجتمع المعرفة، مؤكدين أنها ستسهم في تعزيز جودة المخرجات التعليمية والبحثية، ودعم دور الجامعات في إنتاج المعرفة وربطها بالأولويات الوطنية ومتطلبات التنمية.</div></p><h2>رؤية طموحة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد الأستاذ الدكتور عصام الدين عجمي، مدير جامعة الشارقة، أن إطلاق الجائزة يجسد رؤية الإمارات الطموحة لمستقبل التعليم العالي والبحث العلمي، ويعكس توجه الدولة نحو تعزيز دور الجامعات في إنتاج المعرفة ودعم الابتكار.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال إن الجائزة بفئاتها الأربع: «الريادة، والجاهزية، والرواد، والأثر الوطني»، تشكل إطاراً وطنياً متكاملاً لتكريم النماذج المؤسسية والفردية المتميزة، وترسيخ ثقافة التميز في منظومة التعليم العالي. </div></p><p class='article-text'>وأضاف أن ربط مخرجات التعليم العالي والبحث العلمي بالأولويات الوطنية والقطاعات الاقتصادية يمثل توجهاً مهماً لتحويل المعرفة إلى قيمة مضافة وأثر تنموي مستدام.</p><p class='article-text'>مشيراً إلى أن الجائزة تعزز أهمية دور المؤسسات الأكاديمية في تحويل المعرفة والبحث العلمي إلى نتائج ملموسة تخدم المجتمع وتدعم مسيرة التنمية الوطنية.</p><h2>خطوة استراتيجية</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">من جهته، أكد الدكتور كريم الصغير، مدير جامعة عجمان، أن الجائزة تمثل خطوة استراتيجية تعكس رؤية دولة الإمارات في الارتقاء بمنظومة التعليم العالي وتعزيز ثقافة الابتكار والتميز على مستوى القطاع.</div></p><p class='article-text'>وأوضح أن أهمية الجائزة لا تقتصر على تكريم الإنجازات، بل تمتد إلى تحفيز مؤسسات التعليم العالي على تطوير جودة التعليم والبحث العلمي، وتعزيز الشراكات مع مختلف القطاعات، وإعداد خريجين يمتلكون المهارات والمعارف اللازمة لقيادة اقتصاد المستقبل.</p><p class='article-text'>وأشار إلى أن جامعة عجمان تنظر إلى الجائزة باعتبارها حافزاً لمواصلة تطوير الأداء المؤسسي والأكاديمي، وتعزيز أثرها في مجالات التعليم والبحث والابتكار وخدمة المجتمع، بما ينسجم مع الأولويات الوطنية، ويعزز مواءمة مخرجات التعليم مع احتياجات سوق العمل.</p><h2>كوادر وطنية</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">بدوره، ثمّن الأستاذ الدكتور عامر قاسم، نائب رئيس جامعة العين، هذه المبادرة الوطنية، مؤكداً أنها تجسد رؤية الإمارات في تطوير منظومة التعليم العالي وتعزيز جاهزية الجامعات لمواكبة المتغيرات العالمية ومتطلبات التنمية المستدامة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح أن الجائزة تمثل خطوة استراتيجية نحو الارتقاء بجودة التعليم وتعزيز تنافسية مؤسسات التعليم العالي، وإعداد كوادر وطنية تمتلك المهارات والمعارف اللازمة لقيادة اقتصاد المستقبل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف أن جامعة العين تواصل تحديث برامجها الأكاديمية بما يواكب احتياجات سوق العمل الحالية والمستقبلية، إلى جانب دمج مفاهيم الاستدامة في التعليم والبحث العلمي وخدمة المجتمع، بما ينسجم مع توجهات الدولة وأهدافها التنموية.</div></p><h2>تميز أكاديمي</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت البروفيسورة هيذر ماكغريجور، عميدة ونائب رئيس جامعة "هيريوت وات دبي"، أن "جائزة الإمارات للتعليم العالي" تُمثّل خطوة استراتيجية لترسيخ مكانة الدولة كمركز عالمي للتميز الأكاديمي، مشيرةً إلى أن القيمة الحقيقية للجائزة تكمن في قدرتها على قياس الأثر الفعلي والعميق للقطاع في الاقتصاد والمجتمع ومسيرة التنمية الشاملة، بدلاً من الاكتفاء بالمعايير الرقمية التقليدية؛ كما بيّنت أن هذا التكريم يعزز المنافسة الإيجابية ويحفز الجامعات على الارتقاء بمعايير التدريس والبحث العلمي، وتكثيف الاستثمار في نجاح الطلبة وتطوير الكوادر الأكاديمية، بما يدعم رؤية الإمارات المستمرة في استقطاب المواهب العالمية ورعاية الابتكار.</div></p><h2>أولويات وطنية</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">من جانبها، أكدت البروفيسورة الدكتورة فاطمة طاهر، مدير الأبحاث وخدمة المجتمع بجامعة زايد، أن إطلاق «جائزة الإمارات للتعليم العالي» يعكس المكانة التي يحظى بها التعليم العالي والبحث العلمي ضمن الأولويات الوطنية، مشيرة إلى أن الجامعات أصبحت شريكاً أساسياً في تحقيق رؤية الإمارات وصناعة مستقبلها.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت إن الجائزة تمثل دافعاً لأعضاء الهيئات الأكاديمية والباحثين والطلبة لتقديم المزيد من الإنجازات، وتعزيز أثر البحث العلمي، وبناء شراكات فاعلة بين الجامعات والقطاعين الحكومي والخاص، بما يخدم المجتمع والاقتصاد الوطني.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت أن الجائزة توفر منصة وطنية لإبراز قصص النجاح الأكاديمية والبحثية، وتحفيز الطلبة والباحثين على تقديم حلول مبتكرة للتحديات المستقبلية.</div></p><h2>بحث وابتكار</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الباحثة الأكاديمية والإعلامية رندة الحمادي أن الجائزة تمثل استثماراً حقيقياً في الإنسان وصناعة المستقبل، وتعكس رؤية الإمارات في بناء منظومة تعليمية تنافسية عالمياً.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت إن المبادرة تعزز ثقافة البحث العلمي والابتكار، وتشجع الطلبة والباحثين والمؤسسات الأكاديمية على تحقيق أعلى معايير الجودة والتميز، بما يسهم في بناء اقتصاد معرفي يدعم مسيرة التنمية في الدولة.</div></p><h2>علامة فارقة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد الأكاديمي والمستشار القانوني الدكتور محمد عبدالله القاضي أن الجائزة تمثل علامة فارقة في مسيرة التعليم العالي بالدولة، مشيراً إلى أنها تتجاوز مفهوم التكريم لتصبح أداة استراتيجية لتطوير المنظومة التعليمية بما يواكب تطلعات الإمارات المستقبلية. </div></p><p class='article-text'>وأوضح أن الجائزة ستدعم توجه الجامعات والكوادر الأكاديمية والطلبة نحو تبني ممارسات مبتكرة، وربط البحث العلمي باحتياجات المجتمع وسوق العمل والمشروعات التنموية، بما يعزز بناء اقتصاد المعرفة القائم على الابتكار.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتشكل «جائزة الإمارات للتعليم العالي» إضافة نوعية إلى منظومة التعليم العالي في الدولة، بما يعزز مكانة الجامعات الإماراتية في المشهد الأكاديمي العالمي، ويدعم الانتقال نحو اقتصاد قائم على المعرفة والابتكار.</div></p>

تحفّز الجامعات والباحثين على الابتكار وتعزز جودة المخرجات

أكاديميون: جائزة الإمارات للتعليم العالي ترتقي بالتميز الأكاديمي

<p class='article-text'><div data-empty="false">أطلقت وزارة التعليم العالي والبحث العلمي الحلقة الأولى من سلسلة الفيديوهات التوعوية «اليوم اكتشفت!»، بهدف تعريف الطلبة بالإمكانات الجديدة التي توفرها النسخة المحدثة من المنصة الموحدة للتسجيل والقبول، وتعزيز قدرتهم على التخطيط المبكر لمساراتهم الأكاديمية واتخاذ قراراتهم الجامعية بناءً على معرفة واضحة بالخيارات المتاحة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتأتي السلسلة بالتزامن مع إطلاق الوزارة النسخة المطورة من المنصة الموحدة للتسجيل والقبول، التي جرى تطويرها بالتعاون والتنسيق مع وزارة التربية والتعليم، لتوفير تجربة رقمية متكاملة مدعومة بتقنيات الذكاء الاصطناعي، تغطي مختلف مراحل رحلة الطالب، بدءاً من استكشاف البرامج والتخصصات الأكاديمية، مروراً بإجراءات التسجيل، ووصولاً إلى رفع المستندات ومتابعة طلبات القبول إلكترونياً.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وسلطت الحلقة الأولى الضوء على مفهوم أساسي يتعلق باستخدام المنصة، موضحة أنها لا تقتصر على طلبة الصف الثاني عشر الراغبين في الالتحاق بمؤسسات التعليم العالي، بل تتيح أيضاً لطلبة الصفين العاشر والحادي عشر فرصة استكشاف الجامعات والتخصصات ومتطلبات القبول، بما يساعدهم على بناء تصور مبكر لمساراتهم التعليمية واتخاذ خيارات أكثر وعياً.</div></p><p class='article-text'>وتوفر المنصة الجديدة واجهات رقمية متخصصة للطلبة والمدارس ومؤسسات التعليم العالي، كما تتكامل مع أنظمة وزارة التربية والتعليم والجهات الحكومية ذات الصلة، بما فيها الهوية الرقمية (UAE PASS)، لتعزيز سهولة تبادل البيانات والتحقق من المعلومات، وتقديم تجربة تسجيل أكثر كفاءة وسلاسة.</p><p class='article-text'>كما تتيح المنصة لطلبة الصف الثاني عشر وما فوق إنشاء ملف شخصي موحد والتقديم إلى أكثر من مؤسسة تعليم عالٍ من خلال إجراءات رقمية مبسطة، دون الحاجة إلى إعادة إدخال البيانات، إلى جانب رفع المستندات إلكترونياً ومتابعة حالة الطلبات وقرارات القبول عبر المنصة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتضم المنصة حالياً 74 مؤسسة تعليم عالٍ حكومية وخاصة، من بينها الجامعات الاتحادية الثلاث: جامعة الإمارات العربية المتحدة، وكليات التقنية العليا، وجامعة زايد، فيما يُتوقع أن يستفيد من النسخة المحدثة أكثر من 40 ألف طالب وطالبة خلال المرحلة الأولى من تطبيقها.</div></p>

فيديوهات توعوية للطلبة بشأن الجامعات والتخصصات

«التعليم العالي» تطلق «اليوم اكتشفت!» للتخطيط المبكر للمسارات الجامعية

<p class='article-text'><div data-empty="false">انطلقت، أمس، في دبي أعمال النسخة الثالثة من «برنامج البودكاست العربي»، ضمن سلسلة مبادرات «دبي للصحافة»، التي تهدف إلى دعم تطور القطاع الإعلامي وتعزيز قدرات المواهب العربية في مجالات الإعلام الجديد، وذلك بمشاركة نخبة من المؤسسات الإعلامية الرائدة وصنّاع البودكاست والخبراء المتخصصين في مختلف جوانب صناعة المحتوى الصوتي.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/07/14/5259671.jpg" alt="البرنامج يقدم تجربة تدريبية متكاملة تغطي مراحل صناعة البودكاست الاحترافي" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>البرنامج يقدم تجربة تدريبية متكاملة تغطي مراحل صناعة البودكاست الاحترافي</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">ويأتي البرنامج، الذي ينظمه نادي دبي للصحافة بالتعاون مع نخبة من المؤسسات الإعلامية ورواد المجال، بهدف تقديم تجربة تدريبية متكاملة تغطي مختلف مراحل صناعة البودكاست الاحترافي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتتضمن أجندة النسخة الثالثة من البرنامج، التي تمتد أعمالها على مدار ثلاثة أسابيع، جلسات تدريبية تجمع بين المعرفة النظرية والتطبيق العملي، وتتناول مراحل تطوير فكرة البودكاست، وتحديد الجمهور المستهدف، وبناء الهوية، والإنتاج، والنشر، والتسويق، بما يمكّن المشاركين من تحويل الأفكار الإبداعية إلى مشاريع إعلامية متكاملة.</div></p><h2>رؤية إعلامية</h2><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/07/14/5259676.jpg" alt="مريم الملا تتحدث خلال انطلاق النسخة الثالثة للبرنامج" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>مريم الملا تتحدث خلال انطلاق النسخة الثالثة للبرنامج</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت مريم الملا، مدير نادي دبي للصحافة، أن النسخة الثالثة من «برنامج البودكاست العربي» تشهد تطوراً نوعياً من حيث مستوى المشاركة وتنوع الخبرات المقدمة، بما يعكس تنامي الاهتمام بصناعة المحتوى الصوتي ودورها المتنامي في منظومة الإعلام الحديث. </div></p><p class='article-text'>وأوضحت أن عملية اختيار المنتسبين ركزت على معايير الجودة والشغف والجاهزية للتطور، مشيرة إلى أن الإقبال الكبير على التسجيل، والذي تجاوز 250 طلباً، تطلب عملية دقيقة من الفرز والاختيار لضمان تقديم تجربة تدريبية عالية المستوى، انتهت باختيار 54 مشاركاً للمشاركة في البرنامج.</p><p class='article-text'>وأضافت أن البرنامج يواصل البناء على نجاحاته السابقة من خلال توسيع شبكة شراكاته مع مؤسسات عالمية متخصصة في صناعة البودكاست، بما يتيح للمشاركين فرصة الاستفادة من خبرات عملية متقدمة، وتحويل أفكارهم إلى مشاريع محتوى صوتي احترافية قابلة للوصول إلى مختلف المنصات.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الملا أن هذه الجهود تأتي ضمن التزام نادي دبي للصحافة بمواكبة التحولات المتسارعة في القطاع الإعلامي، وترسيخ مكانة دبي مركزاً رئيسياً للتطوير والابتكار الإعلامي، عبر إعداد كوادر قادرة على إنتاج محتوى عربي منافس ومؤثر.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/07/14/5259674.jpg" alt="وداد كاهور" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>وداد كاهور</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">من جانبها أوضحت وداد كاهور، رئيسة قسم تطوير المواهب الإعلامية في نادي دبي للصحافة، أن برنامج البودكاست العربي 2026 سيستمر حتى نهاية يوليو الجاري في مقر نادي دبي للصحافة.</div></p><p class='article-text'>حيث سيعمل المشاركون على إعداد مشاريع بودكاست تخضع للتقييم من قبل نخبة من المتخصصين، لاختيار ثلاثة مشاريع فائزة سيتم تكريم أصحابها، بهدف تشجيع الأفكار المبتكرة ودعم تحويلها إلى مشاريع إعلامية ناجحة.</p><h2>جلسات نوعية</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وشهد اليوم الأول من البرنامج جلسة بعنوان «كيف يسهم البودكاست في تشكيل الوعي الجمعي المعاصر»، بمشاركة عدد من رواد المجال وصناع المحتوى، وهم جمال الملا من «بودكاست عرب كاست»، وصفية الشحي من «Vocast»، والدكتورة زينب الطائي من «بودكاست Rio & Zainab».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">واستعرضت الجلسة التحول الذي شهده البودكاست من أداة إعلامية محدودة الانتشار إلى منصة معرفية مؤثرة تسهم في تشكيل الوعي المجتمعي، كما ناقشت أهمية الحوارات المعمقة في تقديم محتوى يتجاوز المعالجة السطحية لبعض أشكال الإعلام الرقمي، ويرتكز على الفكر والمعرفة والتحليل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما تناولت الجلسة كيفية تحقيق التوازن بين مواكبة التطورات الرقمية العالمية والحفاظ على الخصوصية الثقافية والهوية العربية، إضافة إلى معايير المسؤولية المهنية وضوابط الأمانة الأخلاقية والتوازن الفكري في إدارة بودكاست ناجح ومؤثر. وشهد اليوم الأول كذلك جلسة بعنوان «مدخل إلى البودكاست.. </div></p><p class='article-text'>هندسة المفهوم وبناء الهوية»، قدمها شربل عيسى، مدير نجاح العملاء والمدرب المعتمد في منصة «Podeo»، حيث تناول خلالها الأسس التي تساعد على بناء مشروع بودكاست ناجح، بدءاً من صياغة الفكرة وتحديد الرؤية الاستراتيجية، وصولاً إلى اختيار الموضوعات المناسبة للجمهور المستهدف وبناء هوية مميزة للمحتوى.</p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/07/14/5259672.jpg" alt="عبدالرحمن المفلحي" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>عبدالرحمن المفلحي</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح عبدالرحمن جمال المفلحي، إعلامي، وأحد المشاركين في البرنامج، أن الجلسات الأولى أتاحت فرصة للتعرف إلى تجارب متنوعة في صناعة المحتوى، مشيراً إلى أن النجاح في مجال البودكاست يرتبط بالاستمرارية وتطوير الهوية الخاصة بالمشروع.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف أنه يركز خلال فترة التدريب على بناء علامته الخاصة وإطلاق بودكاست يناقش قضايا الشباب وتحدياتهم، عبر حوارات هادفة تطرح وجهات نظر متعددة وتقدم محتوى يخدم المجتمع.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/07/14/5259673.jpg" alt="سلطان محمد" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>سلطان محمد</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">من جانبه، أعرب سلطان محمد، صانع محتوى رياضي، وأحد منتسبي البرنامج، عن تطلعه للاستفادة من خبرات المتخصصين والمشاركين، لافتاً إلى أن تنوع التجارب يمثل فرصة مهمة لتطوير مشاريع صوتية جديدة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وكشف عن استعداده لإطلاق بودكاست رياضي يسلط الضوء على المواهب والفئات العمرية الناشئة في الرياضة الإماراتية، والعمل على إعداد حلقاته الأولى بالتزامن مع ختام البرنامج.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">مريم الملا:</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">تركيز على معايير الجودة والشغف والجاهزية للتطور خلال اختيار المنتسبين</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وداد كاهور:</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">المشاركون سيعدون مشاريع «بودكاست» يقيمها نخبة من المتخصصين</div></p>

النسخة الثالثة للبرنامج تستعرض خبرات رواد صناعة البودكاست

«دبي للصحافة» يعزز صناعة المحتوى الصوتي عبر «البودكاست العربي»

<p class='article-text'>حققت الطالبة شيخة عبدالعزيز عبدالرحمن محمد الحوسني من مدارس التكنولوجيا التطبيقية، إنجازاً أكاديمياً لافتاً بحصولها على المركز الأول على مستوى الدولة في مسار التكنولوجيا التطبيقية (المسار المتقدم) للعام الدراسي 2025 - 2026.</p><p class='article-text'>وجاء هذا الإنجاز ثمرة مسيرة تعليمية اتسمت بالطموح والمثابرة، حرصت خلالها شيخة على تطوير مهاراتها العلمية والمعرفية، والاستفادة من الفرص التعليمية المتاحة، بما أسهم في صقل قدراتها وتعزيز شغفها بالتعلم، لتؤكد أن التميز الأكاديمي يرتكز على العمل المتواصل والإصرار على تحقيق الأهداف.</p><p class='article-text'>وأعربت شيخة عن سعادتها بهذا الإنجاز، مؤكدة أن الوصول إلى المركز الأول كان هدفاً واضحاً وضعته منذ بداية مسيرتها الدراسية، وأن حرصها المستمر على تحقيق أفضل النتائج وتعزيز قدراتها منحها الثقة بقدرتها على الوصول إلى هذه المرتبة.</p><p class='article-text'>وقالت إن لحظة إعلان النتيجة كانت من أسعد اللحظات التي عاشتها، حيث عمت الفرحة أرجاء المنزل، مشيرة إلى أن دعم والديها وتشجيعهما المستمر كانا من أهم العوامل التي حفزتها على مواصلة الاجتهاد وبذل المزيد من الجهد لتحقيق طموحاتها.</p><p class='article-text'>وكشفت شيخة عن تطلعها لمواصلة تعليمها العالي في جامعة الإمارات العربية المتحدة بمدينة العين، بعد تقدمها للالتحاق بها واجتياز المقابلة الشخصية، مؤكدة أنها تترقب القبول النهائي للانضمام إلى كلية الطب.</p>

شيخة الحوسني: التفوق الدراسي هدفي منذ بداية مشواري

<p class='article-text'><div data-empty="false">تواصل الكفاءات الطلابية في مدارس الدولة تقديم نماذج ملهمة تؤكد المكانة التي باتت تحتلها البيئة التعليمية في رعاية المواهب وصقل قدرات الطلبة في مجالات الابتكار والبحث العلمي، بما ينسجم مع توجهات دولة الإمارات في ترسيخ ثقافة الإبداع والاستدامة، وإعداد أجيال تمتلك أدوات المستقبل وتسهم في إيجاد حلول للتحديات التنموية والبيئية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">محمد يحيى، الذي يستعد للالتحاق بالصف العاشر، يعدّ أحد النماذج الطلابية التي استطاعت تحويل الشغف بالتكنولوجيا إلى مشاريع عملية تخدم قضايا الاستدامة والطاقة النظيفة، مستفيداً من اهتمامه بمجالات البرمجة والتصميم والهندسة والرياضيات، في تطوير أفكار ابتكارية تجمع بين الجانب التقني والتطبيقات البيئية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتمكن محمد خلال السنوات الماضية من تحقيق عدد من الإنجازات التي عكست تميزه في المجالات العلمية والتقنية، حيث فاز بجائزة حمدان التربوية للعلوم الطبية ضمن فئة الطالب المتميز في المجال غير الأكاديمي، كما حقق إنجازاً في هاكاثون الإمارات «الإمارات تبرمج» بحصوله على المركز الأول في دورتيه الثانية والثالثة على التوالي، وهو ما يعكس امتلاكه مهارات متقدمة في البرمجة والابتكار الرقمي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما تم اختياره سفيراً للحياة الرقمية الآمنة، في مبادرة تستهدف نشر الوعي بالاستخدام المسؤول للتقنيات الحديثة وتعزيز مفاهيم الأمن السيبراني والسلامة الرقمية بين الطلبة، من خلال المشاركة في المبادرات والبرامج التوعوية الهادفة إلى بناء بيئة رقمية أكثر أماناً.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وركز محمد يحيى خلال العام الدراسي الحالي على تطوير مشاريع ترتبط بالطاقة المتجددة والاستدامة البيئية، انطلاقاً من قناعته بأهمية توظيف التكنولوجيا في ابتكار حلول عملية تسهم في دعم الجهود الرامية إلى المحافظة على الموارد الطبيعية والحد من التأثيرات البيئية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ومن بين أبرز مشاريعه، مشروع «برجيل الاستدامة»، الذي يعتمد على تصميم مبتكر يهدف إلى إنتاج الطاقة النظيفة من خلال استثمار حركة الرياح بطريقة مستدامة، إلى جانب مشروع «Bio Flow» الذي يقدم تصوراً تقنياً لإنتاج الطاقة اعتماداً على مصادر حيوية صديقة للبيئة، بما يعزز مفاهيم الاقتصاد الأخضر والابتكار في قطاع الطاقة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وحصدت هذه المشاريع اهتماماً خلال مشاركته في معرض «اليوم الواحد» الذي نظمته المدرسة، حيث فاز بالمركز الأول ضمن فئة الزراعة الذكية، بعد تقديم عرضين مرئيين استعرض فيهما آلية عمل ابتكاراته، ومراحل تطويرها، وآفاق الاستفادة منها في إنتاج الطاقة النظيفة وتطبيقاتها المستقبلية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وحرص محمد على نقل خبراته إلى أقرانه من خلال قناة تعليمية على منصة «يوتيوب»، يقدم عبرها محتوى مبسطاً في البرمجة والتكنولوجيا، بهدف تشجيع الطلبة على تعلم المهارات الرقمية، وتعزيز ثقافة الابتكار لدى أقرانه، انطلاقاً من إيمانه بأن مشاركة المعرفة تمثل إحدى الركائز الأساسية لبناء مجتمع معرفي قادر على مواكبة المتغيرات المتسارعة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">نموذج محمد يحيى يؤكد أهمية الاستثمار في الطاقات الطلابية، ودور البيئة التعليمية في اكتشاف المواهب وتمكينها، بما يسهم في إعداد جيل يمتلك القدرة على توظيف المعرفة والتكنولوجيا لإيجاد حلول مبتكرة تخدم المجتمع، وتدعم مسيرة التنمية المستدامة التي تتبناها دولة الإمارات في مختلف القطاعات.</div></p>

محمد يحيى.. ابتكارات طلابية واعدة بالطاقة الخضراء

<p class='article-text'><div data-empty="false">رسخت جامعة الإمارات العربية المتحدة مكانتها في صدارة الجامعات الوطنية، عبر منظومة بحثية متكاملة أسهمت في دعم أولويات التنمية الوطنية وتعزيز حضور دولة الإمارات على خريطة البحث العلمي العالمية. </div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويأتي ذلك مع مواصلة الجامعة توسيع إنتاجها العلمي، لتصبح أول جامعة وطنية تتجاوز حاجز 30 ألف بحث علمي مفهرس في قاعدة بيانات «سكوبس» العالمية، في إنجاز يعكس مسيرة امتدت لنحو خمسة عقود من الاستثمار في المعرفة والابتكار.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ولم يعد دور الجامعة يقتصر على إنتاج الأبحاث العلمية، بل باتت مخرجاتها البحثية تسهم في تطوير حلول تخدم قطاعات استراتيجية تشمل الاستدامة، والطاقة، والصحة، والذكاء الاصطناعي، والمياه، والأمن الغذائي، إلى جانب العلوم الإنسانية والاجتماعية، بما ينسجم مع توجهات الدولة نحو بناء اقتصاد قائم على المعرفة والابتكار. وخلال السنوات الماضية، واصلت الجامعة تطوير بنيتها البحثية من خلال التوسع في برامج الدراسات العليا، وإنشاء مختبرات ومراكز بحثية متخصصة، إلى جانب تعزيز شراكاتها مع جامعات ومؤسسات بحثية عالمية، ما أسهم في رفع جودة الإنتاج العلمي، وزيادة معدلات النشر في المجلات الدولية المحكمة، وتعزيز التعاون البحثي الدولي. وتشير مؤشرات الجامعة إلى أن نحو 44 % من إنتاجها البحثي يرتبط بموضوعات الاستدامة، في انعكاس لنهجها في توجيه البحث العلمي نحو القضايا الأكثر ارتباطاً بمستقبل التنمية، بما يشمل البيئة، والمياه، والطاقة، والأمن الغذائي، والتغير المناخي، والإسهام في تحقيق أهداف التنمية المستدامة على المستويين الوطني والعالمي. وأكد الأستاذ الدكتور رامي بيرم، النائب المشارك للبحث العلمي في جامعة الإمارات العربية المتحدة، أن تجاوز الجامعة حاجز 30 ألف بحث مفهرس عالمياً يمثل محطة مهمة في مسيرتها البحثية، ويعكس ثمرة منظومة علمية متكاملة جرى بناؤها على مدى سنوات من خلال دعم الباحثين، وتطوير المختبرات والمراكز البحثية، وتعزيز التعاون الدولي، مشيراً إلى أن القيمة الحقيقية لهذا الإنجاز تكمن في الأثر العلمي للأبحاث وقدرتها على تقديم حلول عملية للتحديات التي تواجه المجتمعات والقطاعات الحيوية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف أن الجامعة تواصل توجيه استثماراتها البحثية نحو المجالات ذات الأولوية الوطنية، مع التركيز على دعم الابتكار، وتعزيز الأبحاث متعددة التخصصات التي تجمع بين العلوم الأساسية والتطبيقية والتقنيات الحديثة، بما يواكب متطلبات المستقبل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويتزامن هذا الإنجاز مع تحقيق الجامعة تقدماً في مؤشرات البحث والابتكار العالمية، بما في ذلك تصنيفات الاستدامة والبحث العلمي وبراءات الاختراع، في مؤشر يعكس تكامل منظومة البحث والابتكار داخل الجامعة، ويعزز مكانتها بين المؤسسات الأكاديمية الرائدة إقليمياً ودولياً.</div></p>

30 ألف بحث علمي مفهرس في قاعدة بيانات «سكوبس» العالمية بجامعة الإمارات

<p class='article-text'><div data-empty="false">أكد الدكتور منصور العور، رئيس جامعة حمدان بن محمد الذكية، أن مؤسسات التعليم العالي تقف أمام مرحلة تحول جوهري، تفرضها المتغيرات المتسارعة في سوق العمل والتطورات المتلاحقة في تقنيات الذكاء الاصطناعي.</div></p><p class='article-text'>مشيراً إلى أن النموذج التقليدي للدراسة الجامعية، القائم على الالتحاق لسنوات محددة ثم التخرج، لم يعد كافياً لتلبية متطلبات المستقبل.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح في حوار مع «البيان»، أن الجامعات مطالبة بالانتقال إلى نموذج أكثر مرونة، يقوم على التعلم المستمر، وإعادة تأهيل المهارات على امتداد الحياة المهنية، مؤكداً أن القيمة المستقبلية للجامعات ستُقاس بقدرتها على استقطاب خريجيها مجدداً، لتحديث معارفهم ومهاراتهم، بما يواكب متطلبات الاقتصاد الرقمي.</div></p><p class='article-text'>كما شدد على أن الذكاء الاصطناعي لا يمثل تهديداً للتعليم، بل فرصة لإعادة تعريف أدوار المؤسسات الأكاديمية وأعضاء هيئة التدريس، بما يعزز التفكير النقدي والقيم الإنسانية والقدرة على اتخاذ القرار.</p><h2>وفي ما يلي نص الحوار:</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">يشهد العالم تحولات غير مسبوقة في طبيعة الوظائف والمهارات، فهل ما زلنا نُعد أبناءنا لوظائف المستقبل، أم لوظائف بدأت بالفعل في الاختفاء؟</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">نعيش اليوم واحدة من أكبر التحولات التي شهدها التعليم وسوق العمل منذ الثورة الصناعية، إذ يعيد الذكاء الاصطناعي والأتمتة والاقتصاد الرقمي تشكيل الوظائف بصورة متسارعة، ما يفرض إعادة النظر في كثير من النماذج التعليمية التقليدية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">السؤال لم يعد: هل نُعد أبناءنا لوظائف المستقبل؟ بل: هل ما زلنا نستخدم نماذج تعليمية صُممت لعالم لم يعد موجوداً؟</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">تشير دراسات عالمية إلى أن نسبة كبيرة من وظائف المستقبل لم تُستحدث بعد، فيما ستتغير وظائف أخرى جذرياً، أو تختفي تدريجياً، لذلك لم يعد التركيز على إعداد الطلبة لوظائف محددة كافياً.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأرى أن أخطر ما يمكن أن تفعله أي مؤسسة تعليمية اليوم، هو إعداد الطلبة لوظائف حالية فقط، لأن المستقبل سيكافئ القدرة على التعلم المستمر، أكثر من امتلاك مهنة ثابتة.</div></p><h2>هناك من يرى أن الشهادة الجامعية لم تعد الضمان الحقيقي للنجاح المهني، فهل نحن أمام نهاية اقتصاد الشهادات وبداية اقتصاد المهارات؟</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">لا أعتقد أننا أمام نهاية الشهادة الجامعية، بل إعادة تعريف لدورها وقيمتها، فهي ما زالت تمثل مساراً تعليمياً منظماً، يؤسس لقاعدة معرفية مهمة، لكنها لم تعد كافية وحدها.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">أصحاب العمل باتوا يبحثون عن المهارات العملية والقدرة على الإنجاز والتكيف والتعلم المستمر، وبالتالي، فإن المرحلة المقبلة لن تكون انتقالاً من اقتصاد الشهادات إلى اقتصاد المهارات فقط، بل إلى اقتصاد القيمة، حيث يُقاس الفرد بقدرته على التعلم والتطبيق والابتكار وتحقيق الأثر.</div></p><h2>كيف غيّر الذكاء الاصطناعي مفهوم الكفاءة المهنية؟ وما المهارات الأكثر قيمة مستقبلاً؟</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">أحدث الذكاء الاصطناعي تحولاً جذرياً في مفهوم الكفاءة المهنية، فلم تعد المعرفة المتخصصة وحدها مصدر القيمة، بل القدرة على توظيفها، لذلك لم يعد السؤال: ماذا تعرف؟ بل: ماذا تستطيع أن تفعل بما تعرف؟</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وسنشهد ارتفاعاً في قيمة المهارات التي يصعب أتمتتها، مثل التفكير النقدي والإبداع والابتكار والقيادة والحكم الأخلاقي، والعمل ضمن فرق متعددة التخصصات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما ستصبح القدرة على طرح الأسئلة الصحيحة أكثر أهمية من امتلاك الإجابات، لأن الذكاء الاصطناعي يوفر المعلومات، لكن لا يمكنه أن يحل محل الرؤية الإنسانية أو المسؤولية الأخلاقية.</div></p><h2>في عالم تتغير فيه المهارات بسرعة، هل أصبحت القدرة على التعلم المستمر أهم من التخصص؟</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">نعم، وأرى أن هذه من أهم التحولات في التعليم العالي، فالتخصص كان يمثل في السابق استثماراً طويل الأمد، بينما أصبحت دورة حياة المهارات اليوم أقصر بكثير.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">لذلك لم يعد السؤال الأهم: ما تخصصك؟ بل: هل تمتلك القدرة على التعلم المستمر؟ وهذه القدرة تمثل ما أسميه «المهارة الأم»، لأنها تتيح اكتساب أي مهارة أخرى عند الحاجة.</div></p><h2>هل يشكل الذكاء الاصطناعي تهديداً للجامعات أم فرصة لإعادة ابتكار التعليم؟</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">السؤال الأهم ليس ما إذا كان الذكاء الاصطناعي تهديداً، بل ما إذا كانت الجامعات مستعدة لعالم أصبح فيه جزءاً أساسياً من الحياة اليومية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">التاريخ يثبت أن المؤسسات لا تفشل بسبب التكنولوجيا، بل بسبب مقاومتها للتغيير، وبالتالي، فإن الذكاء الاصطناعي لا يمثل تهديداً بحد ذاته، بل للنماذج التقليدية التي تركز على نقل المعرفة فقط.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وهو في المقابل فرصة لإعادة تصميم التعليم عبر التعلم المخصص، وتحسين التقييم، وتعزيز الدعم الأكاديمي، وفهم احتياجات الطلبة بصورة أعمق.</div></p><h2>كيف سيعيد الذكاء الاصطناعي تعريف دور الأستاذ الجامعي؟</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">كان الأستاذ سابقاً المصدر الأساسي للمعرفة، أما اليوم فقد أصبحت المعرفة متاحة بسهولة، لذلك، سيتحول دوره من ناقل للمعرفة إلى موجه لبناء التفكير.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وسيركز على تصميم تجارب التعلم، وتيسير النقاش، وتعزيز التفكير النقدي، مع الاستمرار في لعب دور أساسي في بناء القيم وتنمية المسؤولية الأخلاقية.</div></p><h2>لماذا أصبح التعلم مدى الحياة ضرورة اقتصادية؟</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">لأن المهارات تتغير بسرعة تفوق أي وقت مضى، ولم تعد المعارف المكتسبة اليوم صالحة لسنوات طويلة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">لذلك لم يعد التعلم مدى الحياة خياراً، بل ضرورة اقتصادية، والدول التي ستنجح، هي التي تمتلك قوة عاملة قادرة على التعلم المستمر والتكيف.</div></p><h2>هل تنتهي علاقة الجامعة بالطالب بعد التخرج؟</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">على العكس، يجب أن يكون التخرج بداية العلاقة لا نهايتها، إذ ينبغي أن تتحول العلاقة إلى شراكة مستمرة، يعود خلالها الخريج لتحديث مهاراته عبر برامج وشهادات متخصصة.</div></p><h2>كيف تتصور جامعة المستقبل؟</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">ستكون جامعة مختلفة جذرياً، إذ لن تكون مكاناً ثابتاً، بل منظومة تعلم مرنة، تعتمد على الذكاء الاصطناعي والتعلم المخصص، مع تقليص الفاصل بين التعليم والعمل.</div></p><h2>كيف ستقاس الجامعات مستقبلاً؟</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">لن يُقاس النجاح بعدد الخريجين فقط، بل بأثرهم وقدرتهم على الابتكار والتكيف، وبعدد مرات عودتهم إلى الجامعة خلال حياتهم المهنية.</div></p><h2>رسالة أخيرة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">إذا كان لا بد من رسالة واحدة، فهي أن التغيير أصبح الثابت الوحيد، وعلى الشباب الاستثمار في قدرتهم على التعلم، وعلى المؤسسات تحديث نماذجها باستمرار، بينما يظل الاستثمار في الإنسان هو الأهم، لأن الذكاء الاصطناعي سيغير الأدوات، لكن الإنسان سيبقى صانع المستقبل.</div></p><h2>منصور العور:</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">المؤسسات لا تفشل بسبب التكنولوجيا بل بسبب مقاومتها للتغيير</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">التغيير الثابت الوحيد وعلى الشباب الاستثمار في قدرتهم على التعلم</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">التعلم المستمر والقدرة على إعادة اكتساب المهارات معايير النجاح في عصر الذكاء الاصطناعي</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">الاستثمار في الإنسان يبقى الأهم فهو صانع المستقبل</div></p>

مريم العدان