<p class='article-text'><div data-empty="true"><br></div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">احتفلت جامعة الخليج الطبية‎ (GMU) ‎اليوم بمرور 28 عامًا على تأسيسها، في احتفالية ‏روت قصتها من خلال الوجوه بدلاً من الأرقام. وقد جمع هذا الحدث، بقيادة الضيف الرئيسي للحفل الدكتور ثومبي محي الدين  ‏، الرئيس المؤسس لمجموعة ثومبي، وأعضاء هيئة التدريس وموظفي الجامعة  والطلاب والخريجين‎.‎</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي كلمته بهذه المناسبة، قال الدكتور ثومبي محي الدين، الرئيس المؤسس لمجموعة ثومبي: "حين أنظر إلى هذه القاعة ‏اليوم، أرى طلاباً وُلدوا في مستشفياتنا، وخريجين اختاروا العودة للعمل معنا، وأبناءهم ينهلون العلم في قاعاتنا الدراسية. لقد ‏شيدنا هذا الصرح من أجل المنطقة ومن أجل العالم، وما زلنا في بداية الطريق. أشكر الله عز وجل، وحكام هذا البلد المعطاء، ‏وفريقي المتميز، وعائلتي التي وقفت بجانبي في كل مراحل هذه المسيرة".</div></p><p class='article-text'>‏</p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/11/10/5406855.jpeg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">من جانبه، ألقى الأستاذ الدكتور ماندا فينكاترامانا، مدير جامعة الخليج الطبية، كلمة أمام الحضور قال فيها: "تعكس مسيرة ‏جامعة الخليج الطبية على مدار 28 عاماً التزاماً راسخاً ومستديماً بالتميز في مجالات التعليم الطبي، والبحث العلمي، والرعاية ‏الصحية، والابتكار. ومع ما حققته الجامعة من إنجازات واضحة في الحصول على العديد من الاعتمادات الدولية، والتصنيفات ‏العالمية، والتوسع الأكاديمي والبحثي، تواصل الجامعة تعزيز حضورها العالمي والمضي قدماً في تحقيق رؤيتها في تشكيل ‏مستقبل التعليم والممارسة في مجال الرعاية الصحية. وأهدي هذا النجاح لجميع أعضاء هيئة التدريس والموظفين والطلاب. ‏فما زال الأفضل لم يأتِ بعد". وعقب كلماته هذه ، كرّم رئيس المجموعة ومدير الجامعة الأعضاء المنتخبين المنضمين حديثاً ‏للمجلس التنفيذي للطلاب. ‏</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتأتي هذه الذكرى لتتوج عاماً يُعد الأبرز في تاريخ الجامعة من حيث الاعتراف الدولي والتصنيف العالمي؛ إذ أدرجت الجامعة ‏لأول مرة في تصنيف "تايمز للتعليم العالي" (‏THE‏) لجامعات العالم لعام 2027 حيث أدرجت ضمن الفئة (1001-1200)، ‏وحققت المركز الأول عالمياً في التنوع والآفاق الدولية (‏International Outlook‏). وحصلت الجامعة على 99.4 نقطة ‏لتسجل بذلك أعلى درجة بين 2,297 جامعة من 118 دولة وإقليماً، لتكون بذلك الجامعة التخصصية الوحيدة في مجال الطب ‏والعلوم الصحية في دولة الإمارات العربية المتحدة ضمن هذه النسخة من التصنيف. ‏</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما احتلت الجامعة المرتبة 125 في ظهورها الأول بتصنيف "‏‎ QS‏" لجامعات المنطقة العربية لعام 2027، وتصدرت المرتبة ‏الأولى عربياً في نسبة الطلاب الدوليين. ودخلت كلية الصيدلة بالجامعة تصنيف "‏‎ QS‏" العالمي للجامعات حسب التخصص ‏لعام 2026 ضمن الفئة (351-400) في تخصص الصيدلة وعلم الأدوية، لتكون ضمن خمس جامعات فقط في دولة الإمارات  ‏صنفت في هذا التخصص. إضافة إلى ذلك، احتلت الجامعة المرتبة 88 في تصنيف "تايمز للتعليم العالي" للجامعات العربية ‏لعام 2027. وفي يونيو 2026، نالت الجامعة الاعتماد المؤسسي الكامل من وكالة ضمان الجودة للتعليم العالي (‏QAA‏) في ‏المملكة المتحدة، وهو اعتماد ممتد حتى عام 2031، حيث استوفت كافة المعايير والإرشادات الأوروبية العشرة دون أي ‏شروط. ‏</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبعد مرور ثمانية وعشرين عاماً، تروي الأرقام والإحصاءات قصة المسيرة الناجحة ذاتها التي تجسدها وجوه الحاضرين ‏على المنصة؛ إذ تضم الجامعة اليوم سبع كليات و45 برنامجاً أكاديمياً معتمداً، و يدرس فيها  طلاب ينتسبون لأكثر من 117 ‏جنسية، بينما تنتمي هيئتها التدريسية إلى 56 دولة. وتخرّج منها أكثر من 5,000 خريج يعملون في مختلف المنظومات ‏الصحية حول العالم. وتقف خلف هذا النجاح المنظومة الصحية الأكاديمية لمجموعة ثومبي، والتي تضم سبعة مستشفيات ‏أكاديمية بسعة تتجاوز 3,100 سرير تدريبي، وشراكات مع أكثر من 75 جامعة دولية، إلى جانب حصولها على الاعتماد ‏الدولي للمؤسسات من اللجنة الدولية المشتركة (‏JCI Enterprise Accreditation‏)، وهو إنجاز كانت منظومة ‏‏"ثومبي للرعاية الصحية" الأولى في دولة الإمارات وواحدة من خمس مجموعات فقط على مستوى العالم  تحصل عليه. كما ‏قدم مستشفى ثومبي الجامعي، وهو أكبر مستشفى أكاديمي خاص في المنطقة، خدماته العلاجية لمرضى ينتمون لأكثر من 175 ‏جنسية. ‏</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">تأسست جامعة الخليج الطبية بعجمان عام 1998 على يد مجموعة ثومبي. وتقدم الجامعة برامج أكاديمية متنوعة في مجالات ‏الطب، وطب الأسنان، والصيدلة، والتمريض، والعلوم الصحية، والإدارة والذكاء الاصطناعي في الرعاية الصحية، والطب ‏البيطري، مع توفير التدريب السريري من خلال المنظومة الصحية الأكاديمية لمجموعة ثومبي، بما في ذلك مستشفى ثومبي ‏الجامعي. ‏</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">للمزيد من المعلومات، يرجى زيارة الموقع الإلكتروني: ‏<a href="http://gmu.ac.ae" target="_blank">gmu.ac.ae</a>‏. ‏</div></p>

جامعة الخليج الطبية تحتفل بمرور 28 عامًا: أطفال ولدوا في مستشفى ثومبي، وتخرجوا من جامعة الخليج الطبية

<p class='article-text'><br>انطلقت فعاليات الدورة الأولى من معرض ومؤتمر دبي الدولي للمركبات الكهربائية «عالم المركبات الكهربائية 2026»، الذي تنظمه هيئة الطرق والمواصلات في دبي ومنظمة تحالف الصين للمركبات الكهربائية (China EV100)، الثلاثاء، تحت رعاية سمو الشيخ حمدان بن محمد بن راشد آل مكتوم، ولي عهد دبي نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع، رئيس المجلس التنفيذي لإمارة دبي، بمشاركة أكثر من 300 هيئة وشركة ومنظمة محلية وعالمية، ونحو 120 متحدثاً من الخبراء والمسؤولين والمتخصصين في قطاعات النقل والتكنولوجيا والطاقة. </p><p class='article-text'>ويستمر الحدث الذي يقام في في مركز دبي التجاري العالمي، حتى 12 نوفمبر الجاري، ويقام تحت شعار «نحو مستقبل ذكي ومستدام في التنقل»، ليشكّل منصة دولية لاستعراض أحدث الابتكارات والتقنيات في مجالات المركبات الكهربائية والتنقل الذكي والمستدام، وتعزيز التعاون والشراكات الاستثمارية والتكنولوجية، بما يرسّخ مكانة دبي مركزاً عالمياً لتطوير حلول التنقل المستقبلية.</p><p class='article-text'>وتفقّد معالي مطر الطاير، المدير العام ورئيس مجلس المديرين في هيئة الطرق والمواصلات، أجنحة معرض دبي الدولي للمركبات الكهربائية، واطّلع خلال جولته على أحدث الابتكارات والتقنيات التي تعرضها الشركات والمؤسسات المشاركة في مجالات المركبات الكهربائية، وأنظمة الشحن الذكي، والمركبات ذاتية القيادة، وحلول التنقل الجوي، والتقنيات المتقدمة التي تسهم في تطوير منظومة النقل وتعزيز كفاءتها واستدامتها.</p><p class='article-text'>وشملت جولة معاليه أجنحة عدد من الشركات العالمية والمحلية والجهات الحكومية والمؤسسات الأكاديمية، من بينها هيئة كهرباء ومياه دبي، ومركز النقل المتكامل (أبوظبي للتنقل)، ومجموعة الفطيم، وشركة BYD، وشركة XPENG، وجامعة هيريوت وات دبي، إلى جانب شركات متخصصة في خدمات المركبات الكهربائية والبنية التحتية للشحن، حيث استمع إلى شرح حول أحدث الحلول والتطبيقات المبتكرة، بما فيها الحافلات الكهربائية، وتقنيات القيادة الذاتية، والمركبات الكهربائية المتطورة، وأنظمة الشحن السريع، وحلول صيانة المركبات الكهربائية وإدارة الأساطيل، إلى جانب الابتكارات البحثية في مجال التنقل الذكي والمستدام.</p><p class='article-text'>واطّلع معاليه كذلك على مجموعة من المشاريع والتقنيات المستقبلية التي تستعرضها الجهات المشاركة، من بينها المركبات الكهربائية القادرة على الجمع بين التنقل البري والجوي، والروبوتات ذاتية القيادة المخصصة للمهام الميدانية، والتطبيقات المتقدمة في أنظمة التحكم بالمركبات، إلى جانب حلول التنقل والخدمات اللوجستية للميل الأخير، التي تعكس التطور المتسارع في صناعة المركبات الكهربائية وتنوع استخداماتها في قطاعات النقل والخدمات، وتفتح آفاقاً جديدة لتوظيف التقنيات الحديثة في تطوير منظومة تنقل متكاملة وذكية ومستدامة.<br>وتأتي مشاركة الهيئة في إطار جهودها الرامية إلى دعم التحوّل نحو منظومة تنقّل أكثر استدامة، وتعزيز مكانة دبي مركزاً عالمياً للتنقّل الكهربائي والذكي، إلى جانب إبراز دورها في تطوير حلول النقل المستقبلية، وتبنّي التقنيات المبتكرة، وتعزيز الشراكات مع المؤسسات والشركات العالمية المتخصصة في قطاع التنقّل.</p><p class='article-text'>مشاركة الهيئة <br>وتستعرض الهيئة، خلال مشاركتها في المعرض، مجموعة من أبرز مبادراتها ومشاريعها وحلولها وخدماتها في مجالات التنقّل الكهربائي والمستدام.<br>وتتضمن المبادرات والمشاريع، التي تستعرضها الهيئة في المعرض أربعة نماذج رئيسة تعكس توجّهاتها نحو تطوير وسائل نقل مبتكرة ومستدامة؛ تشمل الحافلات الكهربائية، التي تسهم في تعزيز استدامة منظومة النقل الجماعي والحد من الانبعاثات الكربونية، والدراجات النارية الكهربائية، التي تدعم التحوّل نحو حلول أكثر استدامة في قطاع توصيل الطلبات، إلى جانب محطات تبديل البطاريات التي تسهم في تعزيز كفاءة تشغيل هذه الدراجات وتسهيل استخدامها.</p>

مؤتمر دبي للمركبات الكهربائية يستعرض أحدث التقنيات وحلول التنقل المستدام

<p class='article-text'>كشفت الدكتورة مي المنصوري، مدير إدارة تمكين المواهب في البحث والتطوير بمجلس أبحاث التكنولوجيا المتطورة، عن استقبال أكثر من 5900 طلب مشاركة في الدورة الثامنة من المهرجان الوطني للعلوم والتكنولوجيا والابتكار، الذي تنظمه وزارة التربية والتعليم بالشراكة مع المجلس في مدينة العين، مشيرة إلى اختيار 158 مشروعاً بعد اجتياز مراحل متعددة من التأهيل والتقييم، وفق معايير تركز على جاهزية الابتكارات وفاعليتها وقدرتها على تقديم حلول عملية قابلة للتطبيق، دون الاعتماد على الدرجات الأكاديمية للطلبة.</p><p class='article-text'>وأكدت أن الدورة الحالية تمثل تحولاً نوعياً في مسيرة المهرجان، من خلال التركيز على التكنولوجيا المتقدمة وربط الابتكارات الطلابية بالتحديات الفعلية التي تواجه القطاعات الاقتصادية والصناعية، بما يتيح تحويل المشروعات المتميزة إلى تطبيقات قابلة للتطوير، ويفتح أمام أصحابها فرصاً مستقبلية للتدريب والتوظيف في الشركات والمؤسسات التكنولوجية.</p><h2>معايير الاختيار</h2><p class='article-text'>وأوضحت المنصوري أن المجلس اعتمد معايير دقيقة لاختيار المشروعات المشاركة، في مقدمتها تقديم نموذج أولي قابل للتشغيل، وليس مجرد فكرة أو تصور نظري، مؤكدة أن الطالب مطالب بإثبات قدرة مشروعه على العمل وتقديم حل فعال للمشكلة التي يستهدف معالجتها، وهو شرط يطبق على مختلف الفئات العمرية، بما فيها مشروعات الأطفال في مرحلة رياض الأطفال.</p><p class='article-text'>وأضافت أن عملية التقييم لا تستند إلى درجات الطالب أو مستواه الأكاديمي، وإنما إلى جودة المشروع ومدى جاهزيته للتطبيق، وقدرته على معالجة التحديات المطروحة، موضحة أن هذا النهج يتيح الفرصة أمام المواهب المبتكرة لإظهار قدراتها العملية، بصرف النظر عن نتائجها الدراسية.</p><p class='article-text'>وأشارت إلى أن مراحل التحكيم تضم متخصصين من الجامعات والقطاعات الصناعية والتكنولوجية، إلى جانب خبراء من الشركات المشاركة في طرح التحديات، حيث يتولى المحكمون مراجعة الحلول ومناقشتها مع الطلبة، وتقديم الملاحظات التي تساعدهم على تطوير مشروعاتهم وتحسين كفاءتها قبل التقييم النهائي.</p><p class='article-text'>وأكدت أن الهدف لا يقتصر على اختيار المشروعات الفائزة، وإنما يشمل توفير تجربة تعليمية متكاملة تساعد الطلبة على اكتساب مهارات البحث والتطوير والتفكير النقدي وحل المشكلات، والتعرف إلى المعايير المهنية المستخدمة في تقييم الابتكارات داخل المؤسسات المتخصصة.</p><h2>تحديات صناعية</h2><p class='article-text'>وكشفت المنصوري عن استحداث مسابقة «رواد التكنولوجيا المتقدمة» ضمن الدورة الحالية، بهدف تعزيز ارتباط المشروعات الطلابية باحتياجات سوق العمل، من خلال إشراك مؤسسات وشركات متخصصة في تحديد تحديات حقيقية تواجه أعمالها، ودعوة الطلبة إلى ابتكار حلول تكنولوجية لمعالجتها.</p><p class='article-text'>وأضافت أن أهمية هذه المسابقة تكمن في إتاحة الفرصة أمام الشركات للتعرف المباشر إلى المواهب الشابة، ودراسة إمكانية الاستفادة من الحلول التي يقدمونها، فضلاً عن فتح مسارات مستقبلية أمام المشاركين للحصول على فرص تدريب عملي أو الالتحاق بالعمل في المؤسسات ذات الصلة بتخصصاتهم. وأشارت إلى أن إشراك الشركات في مراحل التقييم والتطوير يعزز فرص انتقال المشروعات من المنافسات الطلابية إلى بيئات العمل الحقيقية، ويمنح الطلبة فهماً أعمق لطبيعة التحديات التي تواجه القطاعات التكنولوجية والصناعية.</p><h2>عودة المهرجان</h2><p class='article-text'>وأكدت المنصوري أن الشراكة مع وزارة التربية والتعليم جاءت في إطار حرص المجلس على إعادة إطلاق المهرجان بعد فترة من التوقف، مع تطوير هويته ليصبح أكثر تركيزاً على التكنولوجيا المتقدمة، ونقل فعالياته إلى مدينة العين، بما يعزز حضورها بوصفها مركزاً ثقافياً ومعرفياً.</p><p class='article-text'>وأوضحت أن المهرجان في دوراته السابقة كان يضم مجالات علمية متنوعة، بينما شهدت الدورة الثامنة توجهاً أكثر وضوحاً نحو الابتكارات التكنولوجية، مع توسيع نطاق المشاركة ليشمل مختلف المراحل العمرية، بدءاً من رياض الأطفال، مروراً بطلبة المدارس والجامعات، وصولاً إلى الخريجين. وأضافت أن هذا التحول انعكس بصورة واضحة على طبيعة المشروعات المقدمة، حيث أظهر الأطفال والطلبة قدرة على توظيف التكنولوجيا في ابتكار حلول عملية، فيما برزت التطبيقات التكنولوجية بصورة لافتة ضمن مشروعات مسابقة «العالم الشاب» المخصصة لطلبة الصفوف من الخامس إلى الثاني عشر.</p><h2>مجالات</h2><p class='article-text'>وأشارت المنصوري إلى أن مجلس أبحاث التكنولوجيا المتطورة يركز على تمكين الشباب وإعداد الكفاءات الوطنية في مجالات التكنولوجيا المتقدمة، من خلال منظومة متكاملة للبحث والتطوير، تشمل تسعة مجالات بحثية متخصصة، من بينها الذكاء الاصطناعي والحوسبة الكمية والتشفير والطاقة الموجهة والأنظمة ذاتية التشغيل.</p><p class='article-text'>وأوضحت أن المجلس يضم ثلاث جهات تابعة تعمل في منظومة البحث والتطوير والابتكار، من بينها معهد الابتكار التكنولوجي، الذي يضم تسعة مراكز بحثية متخصصة في مجالات التكنولوجيا المتقدمة، وتعمل على تطوير حلول وتطبيقات تستجيب للاحتياجات المستقبلية.</p><p class='article-text'>وأضافت أن المجلس يولي اهتماماً خاصاً باستقطاب الكفاءات العلمية وتأهيل الباحثين، مشيرة إلى أن عدداً من خريجي برامج الماجستير والدكتوراه في مجالات الذكاء الاصطناعي انضموا إلى المراكز البحثية التابعة للمجلس، ويشاركون إلى جانب الباحثين المتخصصين في تطوير نماذج وتقنيات متقدمة.</p><h2>نماذج إماراتية</h2><p class='article-text'>واستعرضت المنصوري عدداً من المشروعات التكنولوجية التي تعكس طبيعة الأبحاث التي يعمل عليها المجلس، وفي مقدمتها نماذج الذكاء الاصطناعي «فالكون»، التي يجري تطويرها ضمن منظومة البحث والتطوير التابعة له، بمشاركة باحثين ومتخصصين في النماذج اللغوية الكبيرة.</p><p class='article-text'>وأوضحت أن هذه النماذج تمثل أحد تطبيقات الأبحاث المتقدمة في مجال الذكاء الاصطناعي، وتبرز أهمية الاستثمار في بناء قدرات بحثية قادرة على تطوير تقنيات محلية والمساهمة في إنتاج المعرفة التكنولوجية.</p><p class='article-text'>وأشارت كذلك إلى مشروعات الأنظمة ذاتية التشغيل، ومنها التقنيات المستخدمة في سباقات أبوظبي للأنظمة ذاتية القيادة «A2RL»، التي ترتبط بالأبحاث المتقدمة في الروبوتات والأنظمة المستقلة، وتتولى شركة «أسباير» التابعة للمجلس تنظيم المنافسات المرتبطة بها. وأكدت أن هذه النماذج توضح طبيعة العلاقة بين البحث العلمي والتطبيق العملي، حيث تنتقل نتائج الأبحاث من المختبرات إلى مشروعات وتقنيات يمكن اختبارها وتطويرها في بيئات واقعية.</p><h2>تمكين المواهب</h2><p class='article-text'>وشددت المنصوري على أن مشاركة المجلس في المهرجان تأتي ضمن توجه أوسع لتمكين المواهب الشابة، وتعريف الطلبة منذ المراحل الدراسية المبكرة بمجالات البحث العلمي والتكنولوجيا المتقدمة، وإتاحة الفرصة أمامهم للتعامل مع تحديات تتطلب التفكير الإبداعي والعمل التطبيقي.</p><p class='article-text'>وأوضحت أن توفير بيئة تجمع الطلبة والباحثين والخبراء وممثلي الشركات يسهم في تعزيز فهم المشاركين لمتطلبات البحث والتطوير، ويساعدهم على اكتساب خبرات تتجاوز حدود المنافسة، وصولاً إلى التعرف إلى الفرص المهنية المستقبلية في القطاعات التكنولوجية. وأكدت أن القيمة الأساسية للمهرجان تتمثل في بناء مسار متكامل يبدأ باكتشاف الموهبة، ويمر بتطوير المشروع واختبار فاعليته، وصولاً إلى ربط أصحاب الابتكارات بالمؤسسات القادرة على الاستفادة من قدراتهم، بما يسهم في إعداد جيل يمتلك المهارات العلمية والتطبيقية اللازمة للمشاركة في تطوير تكنولوجيا المستقبل.</p>

5900 طلب مشاركة في مهرجان العلوم والابتكار واختيار 158 مشروعاً للمنافسة

<p class='article-text'><br>أكد الدكتور فهد السعدي، نائب رئيس جامعة حمدان بن محمد الذكية للشؤون الأكاديمية، أن الأسبوع العالمي للجودة مناسبة لتأكيد أهمية الجودة بوصفها ثقافة مؤسسية راسخة، ونهجاً لتحقيق التميز والاستدامة، ومحركاً للابتكار والتطوير المستمر، مشيراً إلى أنه في دولة الإمارات، أصبحت الجودة والتميز ركيزتين أساسيتين في مسيرة التنمية، بفضل رؤية قيادتنا الرشيدة التي جعلت الارتقاء بالأداء المؤسسي أولوية وطنية.</p><p class='article-text'>وقال: «في جامعة حمدان بن محمد الذكية، نؤمن أن الجودة ليست مجرد معايير ومؤشرات لقياس الأداء، بل منظومة من القيم والممارسات التي تنعكس على عملنا المؤسسي وتجربتنا التعليمية. ونواصل توظيف التقنيات الذكية والابتكار للارتقاء بمخرجات التعلّم وتقديم تجربة تعليمية مرنة تتمحور حول المتعلّم، مؤكداً الالتزام بمواصلة تطوير منظومة تعليمية تسهم في إعداد كفاءات قادرة على مواكبة المتغيرات وصناعة الفرص».</p>

جامعة حمدان الذكية: الارتقاء بالأداء أولوية وطنية

<p class='article-text'><div data-empty="false">انطلقت اليوم الثلاثاء، فعاليات الدورة الأولى من معرض ومؤتمر دبي الدولي للمركبات الكهربائية "عالم المركبات الكهربائية 2026"، الذي تنظمه هيئة الطرق والمواصلات في دبي ومنظمة تحالف الصين للمركبات الكهربائية (China EV100)، تحت رعاية سمو الشيخ حمدان بن محمد بن راشد آل مكتوم ولي عهد دبي نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع رئيس المجلس التنفيذي لإمارة دبي، بمشاركة أكثر من 300 هيئة وشركة ومنظمة محلية وعالمية، ونحو 120 متحدثاً من الخبراء والمسؤولين والمتخصصين في قطاعات النقل والتكنولوجيا والطاقة. </div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويستمر الحدث الذي يقام في في مركز دبي التجاري العالمي، حتى 12 نوفمبر الجاري، ويقام تحت شعار "نحو مستقبل ذكي ومستدام في التنقل"، ليشكّل منصة دولية لاستعراض أحدث الابتكارات والتقنيات في مجالات المركبات الكهربائية والتنقل الذكي والمستدام، وتعزيز التعاون والشراكات الاستثمارية والتكنولوجية، بما يرسّخ مكانة دبي مركزاً عالمياً لتطوير حلول التنقل المستقبلية</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتفقّد معالي مطر الطاير المدير العام ورئيس مجلس المديرين في هيئة الطرق والمواصلات، أجنحة معرض دبي الدولي للمركبات الكهربائية، واطّلع خلال جولته على أحدث الابتكارات والتقنيات التي تعرضها الشركات والمؤسسات المشاركة في مجالات المركبات الكهربائية، وأنظمة الشحن الذكي، والمركبات ذاتية القيادة، وحلول التنقل الجوي، والتقنيات المتقدمة التي تسهم في تطوير منظومة النقل وتعزيز كفاءتها واستدامتها.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشملت جولة معاليه أجنحة عدد من الشركات العالمية والمحلية والجهات الحكومية والمؤسسات الأكاديمية، من بينها هيئة كهرباء ومياه دبي، ومركز النقل المتكامل (أبوظبي للتنقل)، ومجموعة الفطيم، وشركة BYD، وشركة XPENG، وجامعة هيريوت وات دبي، إلى جانب شركات متخصصة في خدمات المركبات الكهربائية والبنية التحتية للشحن، حيث استمع إلى شرح حول أحدث الحلول والتطبيقات المبتكرة، بما فيها الحافلات الكهربائية، وتقنيات القيادة الذاتية، والمركبات الكهربائية المتطورة، وأنظمة الشحن السريع، وحلول صيانة المركبات الكهربائية وإدارة الأساطيل، إلى جانب الابتكارات البحثية في مجال التنقل الذكي والمستدام.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">واطّلع معاليه كذلك على مجموعة من المشاريع والتقنيات المستقبلية التي تستعرضها الجهات المشاركة، من بينها المركبات الكهربائية القادرة على الجمع بين التنقل البري والجوي، والروبوتات ذاتية القيادة المخصصة للمهام الميدانية، والتطبيقات المتقدمة في أنظمة التحكم بالمركبات، إلى جانب حلول التنقل والخدمات اللوجستية للميل الأخير، التي تعكس التطور المتسارع في صناعة المركبات الكهربائية وتنوع استخداماتها في قطاعات النقل والخدمات، وتفتح آفاقاً جديدة لتوظيف التقنيات الحديثة في تطوير منظومة تنقل متكاملة وذكية ومستدامة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتأتي مشاركة الهيئة في إطار جهودها الرامية إلى دعم التحوّل نحو منظومة تنقّل أكثر استدامة، وتعزيز مكانة دبي مركزاً عالمياً للتنقّل الكهربائي والذكي، إلى جانب إبراز دورها في تطوير حلول النقل المستقبلية، وتبنّي التقنيات المبتكرة، وتعزيز الشراكات مع المؤسسات والشركات العالمية المتخصصة في قطاع التنقّل.</div></p><h2>مشاركة الهيئة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وتستعرض الهيئة، خلال مشاركتها في المعرض، مجموعة من أبرز مبادراتها ومشاريعها وحلولها وخدماتها في مجالات التنقّل الكهربائي والمستدام، بما يعكس جهودها في تطوير منظومة النقل الجماعي، وتوسيع استخدام المركبات صديقة البيئة، وتوظيف التقنيات الحديثة والأنظمة الذكية، ودعم مستهدفات استراتيجية دبي للتنقّل المستدام.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتتضمن المبادرات والمشاريع، التي تستعرضها الهيئة في المعرض أربعة نماذج رئيسة تعكس توجّهاتها نحو تطوير وسائل نقل مبتكرة ومستدامة؛ تشمل الحافلات الكهربائية، التي تسهم في تعزيز استدامة منظومة النقل الجماعي والحد من الانبعاثات الكربونية، والدراجات النارية الكهربائية، التي تدعم التحوّل نحو حلول أكثر استدامة في قطاع توصيل الطلبات، إلى جانب محطات تبديل البطاريات التي تسهم في تعزيز كفاءة تشغيل هذه الدراجات وتسهيل استخدامها.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتسلّط الهيئة الضوء كذلك على مبادرة العبّرة الكهربائية، التي تجسّد جهودها في تطوير وسائل النقل البحري المستدامة، والحد من البصمة الكربونية لقطاع النقل البحري، فضلاً عن مشروع مركبات الأجرة ذاتية القيادة، الذي يعكس توجّه الهيئة نحو توظيف تقنيات القيادة الذاتية والذكاء الاصطناعي في خدمات التنقّل، وتطوير حلول نقل ذكية تواكب متطلّبات المستقبل وتعزز كفاءة تجربة المتعاملين.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتؤكد مشاركة الهيئة بصفتها منظّماً مشاركاً أهمية تكامل الجهود مع الشركاء المحليين والدوليين، وتبادل الخبرات واستعراض أحدث الابتكارات والتقنيات، بما يدعم تسريع التحوّل نحو التنقّل الكهربائي، ويعزز كفاءة واستدامة منظومة النقل، ويسهم في تحقيق مستهدفات دبي البيئية والمناخية.</div></p>

الطاير يطّلع على أحدث تقنيات المركبات الكهربائية وحلول التنقل المستدام

انطلاق معرض ومؤتمر دبي الدولي للمركبات الكهربائية بمشاركة أكثر من 300 هيئة وشركة محلية وعالمية

<p class='article-text'>استعرضت جلسة "قوة الغد.. كيف نُعدّ شباب الإمارات للمستقبل "، التي تم عقدها ضمن أعمال الاجتماعات السنوية لحكومة دولة الإمارات 2026، تكامل الجهود الوطنية لإعداد شباب الإمارات للمستقبل، عبر مسارات تجمع بين التعليم والتدريب والتأهيل، وترسخ الهوية الوطنية والانتماء، وتنمي القدرات القيادية والتخصصية والعملية، بما يعزز جاهزيتهم لتحمل المسؤولية والإسهام في خدمة الوطن وصون مكتسباته.</p><p class='article-text'>وتحدث في الجلسة كل من معالي الدكتور سلطان بن سيف النيادي، وزير دولة لشؤون الشباب، رئيس المؤسسة الاتحادية للشباب، والعميد الركن علي عبيد الراشدي رئيس الإدارة التنفيذية للتعليم والتدريب في وزارة الدفاع، وسعادة الدكتور مبارك سعيد الشامسي، المدير العام لمركز أبوظبي للتعليم والتدريب التقني والمهني، حيث تناولوا تكامل مسارات التأهيل الأكاديمي والمهني والميداني، واستعرضوا أبرز نتائج البرامج ومستهدفاتها المستقبلية في إعداد كوادر وطنية مؤهلة لخدمة الوطن والمشاركة في مسيرته التنموية.</p><p class='article-text'>وأكد معالي الدكتور سلطان بن سيف النيادي أن برنامج الجاهزية الوطنية «غطاريف» يستلهم رؤية المغفور له الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان، طيب الله ثراه، في بناء الشاب الإماراتي الذي يجمع بين العزيمة والعلم وحسن التدبير، ويجسد نهج القيادة الرشيدة في إعداد شباب الوطن لتحمل المسؤولية وخدمة وطنهم.</p><p class='article-text'>وأوضح أن البرنامج يقدّم نموذجاً وطنياً يربط المعرفة بالتطبيق، ويدعم انتقال الشباب من التعليم العام إلى استكمال التعليم الأكاديمي أو الالتحاق بسوق العمل، ضمن أربعة محاور تشمل تمكين الشباب، والمسؤولية الأسرية، والجاهزية الوطنية، والمرونة المجتمعية، وبشراكات تستثمر الخبرات والإمكانات الأكاديمية والميدانية في الدولة.</p><p class='article-text'>وأشار معاليه إلى انطلاق الدفعة الأولى في 31 أغسطس 2026 بمشاركة 800 شاب وشابة في 6 مواقع موزعة على إمارات الدولة، ومشاركة المنتسبين في أكثر من 460 ورشة عمل ومحاضرة وبرنامجاً تدريبياً.</p><p class='article-text'>وأضاف أن المرحلة المقبلة تركز على التوسع في البرامج على مستوى الدولة، والحصول على الاعتمادات الأكاديمية، وتعزيز الجاهزية المبكرة لدى شبابنا والتكامل مع برنامج الخدمة الوطنية والبرامج الوطنية الأخرى، لإعداد جيل يعتز بهويته ويمتلك مهارات المستقبل .</p><p class='article-text'>من جانبه أكد العميد الركن علي عبيد الراشدي أن برنامج «بلادي»، الذي أطلقته وزارة الدفاع لإعداد وتطوير الكفاءات الوطنية، يمثل مرحلة نوعية في مسيرة الخدمة الوطنية، من خلال التركيز على انتقاء الكوادر الوطنية وتخصصها وتوظيف قدراتها بالشكل الأمثل، ضمن رؤية تربط بين الهوية الوطنية والقدرات العسكرية والجاهزية المستمرة.</p><p class='article-text'>وأوضح أن البرنامج يستند إلى 3 ركائز هي الانضباط والقدرات والجاهزية، ويعتمد رحلة متكاملة تبدأ بالتعليم العسكري والتقييم والفرز، ثم التأهيل والتوجيه إلى المسارات المناسبة، بما يضمن مواءمة قدرات الأفراد مع احتياجات الوحدات العملياتية، وتحويل الاستثمار في التدريب إلى قدرات عملية تسهم في دعم منظومة الدفاع الوطني.</p><p class='article-text'>وأكد أن التوسع في البرنامج يرتبط بالمحافظة على جودة التدريب وكفاءة التشكيلات واستمرارية التمارين والتقييم، بما يضمن بناء وحدات احتياط مؤهلة ومنظمة وقادرة على الاستجابة، ويجعل برنامج «بلادي» رافداً استراتيجياً لدعم القدرة الدفاعية للدولة واستدامتها.</p><p class='article-text'>بدوره أكد سعادة الدكتور مبارك سعيد الشامسي أن توجيهات القيادة الرشيدة باكتشاف المواهب منذ الصغر ورعايتها وتنميتها شكلت أساساً لبناء منظومة متكاملة للتعليم التقني والمهني، تحتضن اليوم أكثر من 22 ألف طالب وطالبة، وتستند إلى معايير عالمية لإعداد كفاءات وطنية قادرة على المنافسة وتلبية احتياجات القطاعات الحيوية.</p><p class='article-text'>وأوضح أن المنظومة تبدأ باكتشاف ميول الطلبة وتهيئتهم من الصف السادس، وتتيح لهم مسارات تخصصية من الصف العاشر في مجالات الهندسة والذكاء الاصطناعي والتقنيات والرعاية الصحية والقطاع المالي، مع إمكانية الحصول على ما بين 6 و15 ساعة جامعية معتمدة قبل الالتحاق بالجامعة، مشيراً إلى أن عدد المسجلين في هذه المسارات يتجاوز 15 ألف طالب وطالبة.</p><p class='article-text'>واستعرض الشامسي أثر الاستثمار المبكر في الكفاءات الوطنية، موضحاً أن كلية فاطمة للعلوم الصحية، التي بدأت بخمس طالبات، تضم اليوم نحو 3 آلاف طالب وطالبة، مؤكداً أهمية التعليم التقني والمهني في تأهيل كفاءات وطنية تدعم القطاعات الحيوية وتعزز قدرتها على مواكبة المتغيرات.</p>

جلسة "قوة الغد" تستعرض تكامل الجهود الوطنية لإعداد جيل يقود المستقبل

<p class='article-text'><br></p><p class='article-text'>يتنافس 617 طالباً من مختلف المراحل التعليمية في 3 مسابقات علمية وابتكارية رئيسية، ضمن الدورة الـ8 من المهرجان الوطني للعلوم والتكنولوجيا والابتكار 2026، الذي تنظمه وزارة التربية والتعليم بالتعاون مع مجلس أبحاث التكنولوجيا المتطورة، في مركز أدنيك العين، خلال الفترة من 10 إلى 13 نوفمبر الجاري. ويتولى 30 محكّماً تقييم المشاريع المشاركة واختيار الفائزين، وسط منافسات تستهدف اكتشاف المواهب العلمية وتحويل أفكار الطلبة إلى ابتكارات وحلول عملية.</p><p class='article-text'>وكشفت وزارة التربية والتعليم عن استقبال أكثر من 4700 طلب تسجيل ومشاركة في المسابقات الـ3، التي تشمل: «الإمارات للعالِم الشاب»، و«رواد التكنولوجيا المتقدمة»، و«المبتكرون الصغار».</p><p class='article-text'>ويخوض 257 طالباً منافسات مسابقة «الإمارات للعالِم الشاب»، من خلال 100 مشروع بحثي تأهلت إلى المرحلة النهائية، بعد استقبال 2651 طلب تسجيل ومشاركة. وتستهدف المسابقة طلبة الصفوف من الخامس حتى الثاني عشر، بهدف تشجيعهم على البحث العلمي وتطوير أفكار مبتكرة لمعالجة التحديات في مختلف المجالات.</p><p class='article-text'>وتتوزع المشاريع المشاركة على 4 مجالات علمية رئيسية، تشمل: التكنولوجيا، والعلوم البيولوجية والبيئية، والعلوم الكيميائية والفيزيائية والرياضيات، والعلوم السلوكية والاجتماعية، حيث يستعرض الطلبة نتائج أبحاثهم ومشاريعهم أمام لجان التحكيم، بما يعزز قدراتهم على عرض الأفكار العلمية والدفاع عنها، وتوظيف المنهجيات البحثية في دراسة المشكلات واقتراح الحلول.</p><p class='article-text'>وتسعى المسابقة إلى إعداد جيل من الباحثين الشباب القادرين على المنافسة في المحافل العلمية الدولية، ومن بينها معرض ريجينيرون الدولي للعلوم والهندسة «آيسف»، من خلال تنمية مهارات التفكير النقدي والتحليل والتجريب العلمي، وتشجيع الطلبة على مواصلة تطوير مشاريعهم البحثية.</p><h2>58 فريقاً جامعياً</h2><p class='article-text'>وفي مسابقة «رواد التكنولوجيا المتقدمة»، يتنافس 210 طلاب من الجامعات والخريجين الجدد، موزعين على 58 فريقاً، بعد استقبال 707 طلبات مشاركة، لتقديم حلول تكنولوجية مبتكرة تستجيب لتحديات واقعية طرحتها 3 جهات وطنية، هي دائرة الثقافة والسياحة – أبوظبي، ومجموعة إيدج، وشركة الإمارات للطاقة النووية.</p><p class='article-text'>وتتيح المسابقة للمشاركين الانتقال من المعرفة الأكاديمية إلى التطبيق العملي، من خلال تصميم نماذج أولية ومحاكاة لحلول قابلة للتطوير، بما يعزز مهاراتهم في البحث والتصميم الهندسي والعمل الجماعي، ويربط ابتكاراتهم باحتياجات القطاعات الصناعية والتكنولوجية.</p><p class='article-text'>وتركز المنافسات على تحفيز الشباب على توظيف التقنيات المتقدمة في مواجهة التحديات العملية، وتعزيز قدرتهم على تطوير أفكار ذات قيمة تطبيقية، بما يسهم في إعداد كوادر وطنية مؤهلة للمشاركة في القطاعات المستقبلية القائمة على العلوم والتكنولوجيا.</p><p class='article-text'>أما مسابقة «المبتكرون الصغار»، فتشهد تنافس 150 طفلاً من مرحلة رياض الأطفال وحتى الصف الرابع، بعد استقبال 1402 طلب تسجيل ومشاركة، ضمن تحديات علمية وأنشطة تفاعلية مصممة بما يتناسب مع قدرات الفئات العمرية المختلفة.</p><p class='article-text'>وتركز المسابقة على اكتشاف المواهب الإبداعية في المراحل التعليمية المبكرة، وتنمية مهارات التفكير المنطقي وحل المشكلات والتواصل والعمل الجماعي، من خلال أنشطة تشجع الأطفال على الاستكشاف والتجريب وتوظيف خيالهم في ابتكار حلول للتحديات المطروحة.</p>

617 طالباً يتنافسون على ابتكار حلول لتحديات المستقبل

<p class='article-text'> وقّعت جامعة الفجيرة مذكرة تفاهم مع إدارة الدفاع المدني بالفجيرة، بهدف تعزيز التعاون المشترك في المجالات الأكاديمية والبحثية والتدريبية والمجتمعية، وتبادل الخبرات والمعارف، بما يسهم في تطوير الكفاءات الوطنية وترسيخ ثقافة الأمن والسلامة في المجتمع.</p><p class='article-text'>وقّع المذكرة سعادة الدكتور سليمان الجاسم، رئيس جامعة الفجيرة، والعميد علي عبيد الطنيجي، مدير إدارة الدفاع المدني بالفجيرة، وذلك في إطار حرص الجانبين على تعزيز الشراكات المؤسسية وتكامل الجهود بين المؤسسات الأكاديمية والجهات الحكومية.</p><p class='article-text'>وتشمل المذكرة، التعاون في إجراء البحوث والدراسات المشتركة، وتبادل الخبرات العلمية والعملية، وتنظيم البرامج التدريبية وورش العمل والمبادرات التوعوية، إلى جانب إتاحة الفرص للاستفادة من الإمكانات والخبرات المتخصصة لدى الجانبين، بما يدعم تطوير المهارات وتعزيز الوعي بمفاهيم الوقاية والسلامة.</p><p class='article-text'>وأكد سعادة الدكتور سليمان الجاسم، أن توقيع المذكرة يأتي ضمن توجهات الجامعة لتوسيع شراكاتها مع المؤسسات الحكومية والوطنية، وتعزيز التكامل بين التعليم الأكاديمي والتطبيق العملي، بما ينعكس إيجاباً على تجربة الطلبة ويسهم في خدمة المجتمع.</p><p class='article-text'>وأشار إلى حرص الجامعة على بناء شراكات فاعلة تتيح لطلبتها فرصاً أوسع لاكتساب المعرفة والخبرات العملية، متطلعًا من خلال التعاون مع إدارة الدفاع المدني بالفجيرة إلى تنفيذ مبادرات وبرامج نوعية تسهم في تنمية المهارات ونشر ثقافة الأمن والسلامة، وتعزز دور الجامعة في خدمة المجتمع.</p><p class='article-text'>من جانبه أكد سعادة العميد علي عبيد الطنيجي، أن توقيع مذكرة التفاهم مع جامعة الفجيرة يأتي في إطار تعزيز الشراكات الاستراتيجية مع المؤسسات الأكاديمية، وتبادل الخبرات والمعارف، بما يسهم في تطوير الكفاءات الوطنية وترسيخ ثقافة الأمن والسلامة في المجتمع.</p><p class='article-text'>وأعرب عن التطلع من خلال هذه الشراكة إلى تنفيذ برامج تدريبية ومبادرات توعوية وبحوث مشتركة تسهم في تعزيز الوعي الوقائي، وتطوير المهارات والكفاءات، بما يدعم جهود الدفاع المدني في حماية الأرواح والممتلكات، ويواكب تطلعات الدولة نحو مجتمع أكثر أمناً واستدامة.</p><p class='article-text'>وتأتي المذكرة في إطار جهود جامعة الفجيرة لتعزيز حضورها الأكاديمي والمجتمعي، وتوسيع مجالات التعاون مع المؤسسات الوطنية، بما يدعم أهداف التنمية المستدامة ويسهم في إعداد كوادر مؤهلة قادرة على مواكبة متطلبات المستقبل.</p>

تعاون بين جامعة الفجيرة و"الدفاع المدني"  في المجالات الأكاديمية والبحثية

<p class='article-text'>في إنجاز علمي غير مسبوق، تمكن علماء صينيون من الوصول إلى واحدة من أدنى درجات الحرارة التي جرى تسجيلها على الإطلاق، بعدما نجحوا في تبريد سحابة من الذرات إلى درجة حرارة مكافئة بلغت 9.7 بيكوكلفن، أي ما يعادل 0.0000000000097 كلفن، وذلك على متن محطة الفضاء الصينية "تيانغونغ" التي تدور حول الأرض.</p><p class='article-text'>ووفقا لدراسة نُشرت في مجلة "Science"، فإن درجة الحرارة التي حققها الباحثون تقل بنحو 280 مليار مرة عن متوسط درجة حرارة الفضاء، الذي يبلغ نحو 2.7 كلفن، أو ما يعادل سالب 270.45 درجة مئوية، في خطوة تمثل تقدما كبيرا في مساعي العلماء للاقتراب من الصفر المطلق.</p><p class='article-text'>ويُعرف الصفر المطلق بأنه أدنى درجة حرارة ممكنة نظريا، وتبلغ صفر كلفن، أي سالب 273.15 درجة مئوية، وعند هذه الدرجة تصل الطاقة الحرارية إلى حدها الأدنى، إلا أن قوانين الفيزياء تجعل الوصول إليها بصورة فعلية أمرا مستحيلا، إذ تزداد صعوبة التخلص من الطاقة المتبقية كلما اقتربت المادة منها.</p><p class='article-text'>تجربة فضائية لتجاوز قيود الجاذبية</p><p class='article-text'>واعتمد الباحثون في تجربتهم على إنتاج ما يُعرف باسم "تكاثف بوز-أينشتاين"، وهي حالة نادرة من حالات المادة تتشكل عندما تُبرّد ذرات معينة إلى درجات حرارة تقترب بشدة من الصفر المطلق، فتبدأ في التصرف بصورة جماعية، وكأنها جسم كمومي واحد بدلا من كونها جسيمات منفصلة.</p><p class='article-text'>وتتيح هذه الحالة للعلماء دراسة الظواهر الكمومية على نطاق أوسع، فضلا عن إمكانية استخدامها في تطوير أدوات فائقة الدقة لقياس التغيرات الفيزيائية واختبار القوانين التي تحكم الكون.</p><p class='article-text'>وجاء اختيار الفضاء لإجراء التجربة بسبب تأثير الجاذبية، التي تمثل أحد أبرز التحديات أمام الوصول إلى درجات الحرارة شديدة الانخفاض على الأرض، إذ تؤثر في حركة الذرات وتحد من كفاءة بعض تقنيات التبريد.</p><p class='article-text'>وقاد التجربة علماء الفيزياء شياوجي تشو وشوتسونغ تشين من جامعة بكين، إلى جانب ويبياو تشين من الأكاديمية الصينية للعلوم، مستفيدين من بيئة الجاذبية الصغرى المستمرة على متن محطة تيانغونغ.</p><p class='article-text'>كيف وصل العلماء إلى هذه الدرجة؟</p><p class='article-text'>بدأ الفريق التجربة بسحابة من ذرات الروبيديوم-87، وهو نظير مناسب لعمليات التبريد بالليزر وإنتاج تكاثف بوز-أينشتاين.</p><p class='article-text'>واستخدم الباحثون أشعة الليزر لتبريد الذرات وحصرها داخل مصيدة ضوئية، قبل تطبيق تقنية تُعرف باسم "التبريد التبخيري"، تقوم على السماح للذرات الأعلى طاقة بالهروب، بحيث تنخفض الطاقة الإجمالية للذرات المتبقية.</p><p class='article-text'>وللتغلب على غياب تأثير الجاذبية المعتاد في هذه العملية، استخدم العلماء تدرجا في المجال المغناطيسي لمحاكاة تأثير الجاذبية، بما يساعد الذرات الأعلى طاقة على مغادرة المصيدة بكفاءة أكبر.</p><p class='article-text'>وأسفرت هذه المرحلة عن تكوين تكاثف بوز-أينشتاين يضم نحو 20 ألف ذرة من الروبيديوم، عند درجة حرارة بلغت 3.1 نانوكلفن.</p><p class='article-text'>ولم يتوقف الباحثون عند ذلك، بل نقلوا السحابة الذرية إلى مصيدة ضوئية أوسع، وبدأوا في إضعافها تدريجيا، بما يسمح للذرات بالانتشار ببطء مع تقليل الطاقة المرتبطة بتمددها.</p><p class='article-text'>وفي المرحلة الأخيرة، أوقفوا المصيدة تماما، ثم راقبوا انتشار السحابة الذرية، التي ظلت قابلة للرصد لمدة تصل إلى سبع ثوانٍ بعد إطلاقها، وهو ما أتاح للفريق قياس سرعة تمددها وحساب درجة حرارتها المكافئة، التي بلغت الرقم القياسي الجديد عند 9.7 بيكوكلفن.</p><p class='article-text'>آفاق جديدة لأبحاث الفيزياء والكم</p><p class='article-text'>ولا تقتصر أهمية هذا الإنجاز على تحطيم الرقم القياسي لدرجات الحرارة المنخفضة، بل تمتد إلى تطبيقات علمية محتملة، أبرزها تطوير تقنية "التداخل الذري"، التي تعتمد على الخصائص الموجية للذرات لرصد تغيرات بالغة الصغر في البيئة المحيطة.</p><p class='article-text'>ومن شأن إبطاء حركة الذرات وإطالة الفترة التي يمكن خلالها مراقبتها أن يساعد العلماء على تطوير أجهزة قياس أكثر حساسية، يمكن استخدامها لاختبار مبادئ أساسية في الفيزياء، من بينها "مبدأ التكافؤ"، الذي ينص على أن تأثير الجاذبية في الأجسام لا يعتمد على كتلتها أو تركيبها.</p><p class='article-text'>كما قد تتيح هذه التقنية دراسة حالات غير مألوفة من المادة والظواهر الكمومية التي يصعب الوصول إليها باستخدام المختبرات الأرضية التقليدية.</p><p class='article-text'>وأكد الباحثون أن المنصة الجديدة، التي تعتمد بالكامل على الأنظمة الضوئية لإنتاج الذرات فائقة البرودة، تلبي متطلبات متقدمة للمحاكاة الكمومية والقياسات فائقة الدقة، ما يجعلها مرشحة للمساهمة في تطوير التجارب العلمية خلال المهمات الفضائية المستقبلية.</p><p class='article-text'>ويمثل هذا الإنجاز خطوة مهمة في تطوير تقنيات الفيزياء الكمومية، إذ لا يقتصر السباق العلمي على الوصول إلى درجات حرارة أكثر انخفاضا، بل يستهدف أيضا تسخير الخصائص الفريدة للمادة عند هذه المستويات لدراسة أسرار الكون واختبار القوانين التي تحكمه.</p>

الصين تحقق المستحيل.. درجة حرارة أبرد من الكون بـ280 مليار مرة

<p class='article-text'>كشفت الدكتورة مريم الغاوي، مدير مركز حمدان بن راشد آل مكتوم للموهبة والابتكار التابع لمؤسسة حمدان بن راشد آل مكتوم للعلوم الطبية والتربوية، عن استهداف أكثر من 15 ألف طالب وطالبة في المدارس الحكومية والخاصة على مستوى دولة الإمارات خلال العام الدراسي الجاري 2026-2027، لتطبيق «مقياس حمدان للموهبة»، في خطوة تستهدف توسيع دائرة اكتشاف الطلبة الموهوبين، والوصول إلى أصحاب القدرات الاستثنائية.</p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/11/10/5405804.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'>وأوضحت لـ«البيان» أن نحو 14 ألف طالب وطالبة خضعوا للمقياس خلال العام الدراسي الماضي 2025-2026، مؤكدة أن التوسع في تطبيقه يعزز فرص اكتشاف الطلبة الذين يمتلكون قدرات متميزة قد لا تكشف عنها الدرجات المدرسية وحدها، ويساعد على توجيههم نحو البرامج التعليمية والإثرائية المناسبة لإمكاناتهم.</p><p class='article-text'>وأكدت الغاوي أن الطالب الموهوب ليس بالضرورة أن يكون الأعلى تحصيلاً في جميع المواد الدراسية، مشيرة إلى أن الاقتصار على النتائج الأكاديمية أو تقديرات المعلمين قد يؤدي إلى إغفال مواهب حقيقية، رغم امتلاك أصحابها قدرات عقلية وعلمية واستدلالية استثنائية، الأمر الذي يستدعي الاستعانة بأدوات علمية مقننة تضمن عدالة الاكتشاف وتكافؤ الفرص بين الطلبة.</p><h2>مواهب خفية</h2><p class='article-text'>وأضافت أن بعض الطلبة يمتلكون إمكانات متميزة في التفكير والاستدلال وحل المشكلات، وهو ما يجعل القياس العلمي وسيلة مهمة للكشف عن جوانب القوة التي قد تظل غير مرئية داخل الصفوف.</p><p class='article-text'>وأشارت إلى أن توسيع نطاق التطبيق يسهم في بناء قاعدة بيانات أكثر دقة حول قدرات الطلبة، ويدعم اتخاذ القرارات المتعلقة ببرامج الرعاية والإثراء والتوجيه، بما يضمن الانتقال من مجرد اكتشاف الموهبة إلى توفير فرص حقيقية لتنميتها.</p><p class='article-text'>وقالت الغاوي إن «مقياس حمدان للموهبة» يمثل منظومة علمية متكاملة للتعرف إلى القدرات الكامنة لدى الطلبة، جرى تطويرها بالشراكة مع خبراء من جامعات عالمية مرموقة، وفق معايير علمية تراعي الخصوصية الثقافية لدولة الإمارات وأحدث التطورات في مجال قياس الموهبة.</p><p class='article-text'>وأوضحت أن المقياس يعتمد على منهجية متعددة الأبعاد، تشمل تقييم القدرات العقلية والتحصيلية والدافعية، إلى جانب العوامل البيئية والتعليمية المؤثرة في نمو الموهبة، بما يوفر صورة شاملة عن إمكانات الطالب واحتياجاته.</p><h2>4 مراحل</h2><p class='article-text'>وقالت: «يستهدف المقياس الطلبة من الصف الرابع حتى الثاني عشر، عبر أربع مراحل دراسية، تشمل الأولى الصفوف من الرابع إلى السادس، والثانية الصفين السابع والثامن، والثالثة الصفين التاسع والعاشر، والرابعة الصفين الحادي عشر والثاني عشر».</p><p class='article-text'>وأكدت الغاوي أن توسيع القياس داخل البيئة المدرسية يتيح الوصول إلى شريحة أكبر من الطلبة، ويساعد على التعرف إلى القدرات التي قد تظهر في مراحل مختلفة، فضلاً عن توفير معلومات تدعم تطوير برامج الرعاية والإثراء وفق احتياجاتهم الفعلية.</p><p class='article-text'>ولفتت إلى أن التحول الرقمي أحد أبرز عناصر المنظومة، إذ تُنفذ مرحلة التصنيف والفرز إلكترونياً عبر منصة ذكية، ويستغرق تطبيق المقياس نحو 70 دقيقة، يخضع خلالها الطلبة لمجموعة من الاختبارات والاستبانات العلمية التي تقيس قدراتهم في مجالات متعددة، حيث تتيح نتائج القياس تصنيف الطلبة الموهوبين إلى خمس فئات نوعية.</p><p class='article-text'>وأوضحت الغاوي أن أهمية النتائج لا تتوقف عند تصنيف الطالب ضمن فئة الموهوبين، وإنما تمتد إلى تحديد احتياجاته التعليمية، واختيار البرامج التي تتناسب مع طبيعة قدراته.</p><h2>3 محطات</h2><p class='article-text'>وقالت إن رحلة اكتشاف الموهوبين تقوم على ثلاث محطات مترابطة، تبدأ بالاستقصاء والترشيح داخل الفصول الدراسية، حيث يتولى المعلمون رصد مؤشرات الموهبة وجمع المعلومات حول خصائص الطلبة، وتتمثل الثانية في التصنيف والفرز وإجراء القياسات العلمية، باستخدام الاختبارات المقننة للتعرف إلى طبيعة القدرات التي يمتلكها الطالب، أما الثالثة فتشمل الاختيار والدمج، حيث يتولى فريق متخصص في برامج الموهوبين دراسة النتائج وإجراء مقابلات للتعرف إلى خصائص الطلبة ومتطلباتهم.</p><p class='article-text'>وأكدت الغاوي أن أحد الأهداف الأساسية للمقياس يتمثل في تعزيز عدالة فرص اكتشاف الموهوبين، لأن بعض المواهب قد تظل غير مكتشفة عندما تقتصر آليات الترشيح على التفوق الأكاديمي أو تقدير المعلم وحده.</p><p class='article-text'>وأوضحت أن الجمع بين الملاحظة المدرسية والاختبارات العلمية والبيانات المرتبطة بالطالب وبيئته يسهم في الحد من الأحكام الفردية، ويتيح فرصاً أكثر تكافؤاً للتعرف إلى القدرات الاستثنائية.<br>وشددت على أهمية دور المعلمين في هذه المنظومة، باعتبار المدرسة البيئة الأكثر قدرة على ملاحظة الطلبة بصورة مستمرة.</p><p class='article-text'>وقالت الغاوي إن اكتشاف الموهبة لا ينبغي أن يكون حدثاً منفصلاً ينتهي بإعلان النتائج، وإنما بداية لبناء ملف متكامل للطالب.</p><p class='article-text'>وأضافت أن البرنامج يستهدف بناء ملفات شاملة للموهوبين وقاعدة بيانات وطنية تتضمن مؤشرات دقيقة تدعم المؤسسات التعليمية في التخطيط لبرامج الرعاية والإثراء وتطويرها، بما يعزز استدامة جهود اكتشاف الموهوبين.</p><p class='article-text'>وأكدت أن الهدف النهائي يتجاوز زيادة أعداد الطلبة المكتشفين إلى بناء منظومة تربط الاكتشاف بالرعاية والتمكين، بحيث لا تضيع موهبة بسبب انخفاض الدرجات أو غياب فرصة الترشيح أو عدم قدرة الطالب على إظهار إمكاناته بالطرق التقليدية.</p>

أكد أن القدرات الاستثنائية لا تظهرها الدرجات

«حمدان بن راشد للابتكار»: التفوق الدراسي ليس شرطاً لاكتشاف الموهبة

<p class='article-text'><br>وقّعت «دبي الصحية» اتفاقية تعاون مع مؤسسة عبدالله الغرير في مجالات التعليم وبناء القدرات والابتكار، تشمل إطلاق مبادرات تعليمية مشتركة وتبادل المعرفة، لتطوير مهارات المتدربين وتمكينهم من تصميم حلول تسهم في الارتقاء بالرعاية الصحية.</p><p class='article-text'>ووقّع اتفاقية التعاون كل من الدكتورة حنان السويدي، نائب المدير التنفيذي والمدير التنفيذي للشؤون الأكاديمية في «دبي الصحية» نائب مدير جامعة محمد بن راشد للطب والعلوم الصحية للشؤون الأكاديمية، ومنى غندر، نائبة الرئيس الأول للحلول المبتكرة والشراكات الاستراتيجية في مؤسسة عبدالله الغرير.</p><p class='article-text'>وقال الدكتور وائل بامدهف، نائب عميد كلية الدراسات الطبية العليا في جامعة محمد بن راشد للطب والعلوم الصحية: «تعكس هذه الشراكة التزامنا بتطوير نماذج تعليمية مبتكرة تواكب التحولات المتسارعة في القطاع الصحي. ومن خلال إتاحة الفرصة لمنتسبي البرنامج لاكتساب مهارات خاصة في تصميم وتطوير حلول صحية باستخدام الألعاب الرقمية، نسهم في إعداد كوادر قادرة على توظيف التقنيات الحديثة لتعزيز التوعية الصحية، ما يدعم رؤيتنا في الارتقاء بصحة الإنسان».</p><p class='article-text'>من جهتها قالت منى غندر، نائبة الرئيس الأول للحلول المبتكرة والشراكات الاستراتيجية في مؤسسة عبدالله الغرير: «تتجلى القيمة الحقيقية للمهارات الرقمية عندما يتمكن المتعلمون من توظيفها لمواجهة تحديات واقعية، واكتساب خبرات عملية تؤهلهم لمتطلبات سوق العمل المستقبلية.</p><p class='article-text'>وتتيح هذه الشراكة تطبيق هذا النهج في قطاع الرعاية الصحية، من خلال تمكين المتدربين من تصميم حلول مبتكرة بالتعاون مع الأطباء والأكاديميين وخبراء القطاع، وهذا ما نعمل على تعزيزه في مؤسسة عبدالله الغرير من خلال ربط التعلم بفرص العمل، وتزويد الشباب بالمهارات والخبرات العملية التي تمكنهم من الإسهام بفاعلية في القطاعات سريعة التطور».</p><p class='article-text'>وتأتي هذه الشراكة امتداداً لجهود مؤسسة عبدالله الغرير في ربط التعليم بمتطلبات سوق العمل، من خلال إتاحة فرص التعلم العملي واكتساب المهارات التي تحتاج إليها القطاعات المختلفة، بما فيها قطاع الرعاية الصحية.</p><p class='article-text'>وفي إطار هذا التعاون، أطلقت «دبي الصحية» ومؤسسة عبدالله الغرير، بالشراكة مع «مركز إسطنبول الدولي للقطاع الخاص في التنمية التابع لبرنامج الأمم المتحدة الإنمائي» وشركة «أتش بي» معسكراً تدريبياً متخصصاً في تطوير الألعاب الرقمية، لمدة 16 أسبوعاً، ويستهدف منتسبي برامج التعليم الطبي للدراسات العليا في جامعة محمد بن راشد للطب والعلوم الصحية، التي تجسد رؤية «دبي الصحية» في الارتقاء بصحة الإنسان عبر التعليم الطبي والبحث العلمي.</p><p class='article-text'>وخلال البرنامج، يعمل المشاركون على تطوير حلول صحية، تستهدف أولويات الصحة العامة التي تحددها «دبي الصحية»، بإشراف مرشدين من قطاع الألعاب الرقمية، إلى جانب مستشارين أكاديميين وأطباء من «دبي الصحية». كما يتيح البرنامج للمتدربين توظيف معارفهم في مجال الرعاية الصحية وتطوير الألعاب والتفكير التصميمي والمهارات الرقمية، لتطوير حلول تستند إلى احتياجات واقعية.</p>

«دبي الصحية» توظف الألعاب الرقمية في التطوير

<p class='article-text'><div data-empty="false">ترأس سمو الشيخ أحمد بن سعيد آل مكتوم، رئيس مجلس المناطق الحرة بدبي، الاجتماع السادس والثلاثين للمجلس، الذي بحث تعزيز التعاون بين المناطق الحرة في مجالات البحث والتطوير والابتكار، ودعم إنشاء مراكز بحثية متخصصة، إلى جانب مبادرات لتوفير فرص تدريب نوعية للطلبة المواطنين، وتطوير الخدمات الحكومية الرقمية، بما يعزز تنافسية بيئة الأعمال في الإمارة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال سموه في تدوينة عبر حسابه بمنصة إكس أمس: «ترأستُ اليوم الاجتماع السادس والثلاثين لمجلس المناطق الحرّة بدبي، حيث بحثنا سبل تعزيز التعاون في مجالات البحث والابتكار، ودعم المراكز البحثية في المناطق الحرّة، وتطوير الخدمات الحكومية الرقمية المتكاملة. كما استعرضنا مبادرات لتوفير فرص تدريب عملي نوعي لطلبة الجامعات الاماراتيين لدى كبرى الشركات العاملة في المناطق الحرّة بدبي. نواصل الاستثمار في كفاءاتنا الوطنية وتطوير بيئة الأعمال، بما يعزّز تنافسية دبي وجاهزيتها للمستقبل».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false"><b>فرص تدريب</b></div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">واستعرض المجلس مبادرات لتوفير فرص تدريب عملي لطلبة الجامعات المواطنين لدى الشركات الكبرى العاملة في المناطق الحرة، من خلال برامج ترتبط بالتخصصات الأكاديمية والقطاعات الاقتصادية ذات الأولوية، بالتنسيق مع الجامعات، بما يتيح للطلبة اكتساب الخبرات المهنية والتعرف إلى متطلبات سوق العمل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتهدف المبادرات إلى تمكين الشركات من التعرف إلى الكفاءات الوطنية واستقطابها وفق احتياجاتها، وتهيئة مسارات للانتقال من التدريب إلى فرص العمل، بما يدعم مستهدفات التوطين ويعزز مشاركة الكوادر الإماراتية في القطاعات الاقتصادية الحيوية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشاد المجلس بهذه المبادرات ووافق عليها، مؤكداً أهمية توسيع التعاون بين المناطق الحرة والمؤسسات التعليمية والشركات العاملة فيها لتأهيل الكفاءات الوطنية وتعزيز جاهزيتها المهنية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">واطلع المجلس على مبادرات وبرامج إستراتيجية لتعزيز التعاون بين سلطات المناطق الحرة في مجالات البحث والتطوير والابتكار، بما يشمل دعم تأسيس مراكز بحثية متخصصة داخل المناطق الحرة بالتنسيق مع الشركاء الإستراتيجيين، والاستفادة من الإمكانات والخبرات المتاحة لتطوير حلول مبتكرة تدعم القطاعات الاقتصادية المستقبلية، وترسخ مكانة دبي وجهة عالمية للبحث والتطوير.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false"><b>«أسبوع دبي للمستقبل»</b></div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما استعرض التحضيرات لتنظيم «أسبوع دبي للمستقبل»، المقرر عقده خلال الفترة من 18 إلى 21 نوفمبر الجاري، بمشاركة متوقعة لنحو 10 آلاف شخص، من خلال 75 فعالية موزعة على خمسة مسارات وثماني منصات رئيسية، تجمع نخبة من الخبراء والمبتكرين والمستثمرين وصناع السياسات ورواد الأعمال والمتخصصين في التكنولوجيا، لاستشراف مستقبل القطاعات الاقتصادية والحيوية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي محور تطوير منظومة تنظيم علاقات العمل، اطلع المجلس على مستجدات المشاريع المشتركة بين سلطات المناطق الحرة والجهات المعنية، والتي أسفرت عن استكمال تطوير عقد العمل الرقمي، بما يشمل خدمات إصدار تصاريح العمل وتعديل عقود العمل وإلغائها، إلى جانب العمل على تفعيل خدمة تجديد تصاريح الإقامة للعاملين في شركات وسلطات المناطق الحرة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وناقش المجلس تطوير منظومة موحدة لحماية حقوق العمال وضمان حصولهم على مستحقاتهم في المواعيد المحددة، إضافة إلى نظام التأمين ضد التعطل عن العمل، ووجه الفرق الفنية المختصة بدراسة آليات تطبيقه وآثاره، بما يسهم في تعزيز كفاءة الإجراءات وحماية حقوق العاملين.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما اطلع المجلس على مستجدات مبادرة تطوير القنوات الرقمية الحكومية المشتركة، الهادفة إلى تسهيل الوصول إلى الخدمات الحكومية وتبسيط الإجراءات وتعزيز كفاءة تقديم الخدمات عبر منظومة رقمية متكاملة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبحث سبل ربط خدمات سلطات المناطق الحرة بالقنوات الرقمية المشتركة، بما يسهم في تحسين رحلة المستثمر وتسهيل ممارسة الأعمال، مع الحفاظ على المزايا التنافسية والتنظيمية التي تتمتع بها المناطق الحرة في دبي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتأتي هذه الجهود في إطار دعم مستهدفات التحول الرقمي وأجندة دبي الاقتصادية D33، وتعزيز التكامل بين المناطق الحرة والجهات الحكومية والمؤسسات التعليمية والقطاع الخاص، بما يدعم نمو القطاعات الاقتصادية ذات الأولوية ويرسخ مكانة دبي مركزاً عالمياً للأعمال والاستثمار والابتكار.</div></p>

مجلس المناطق الحرة يقر مبادرات لتأهيل الكفاءات الوطنية وتعزيز الابتكار

أحمد بن سعيد: نواصل تطوير بيئة الأعمال لتعزيز تنافسية دبي

<p class='article-text'><div data-empty="false">في خطوة تعكس دورها في تسهيل الشراكات الدولية وتعزيز التعاون بين المؤسسات الإماراتية ونظيراتها العالمية، وقّعت مجموعة المجلس مذكرة تفاهم مع جامعة بافاريا للأعمال والتكنولوجيا  (HDBW) في ميونخ، بالتعاون مع جمعية الصداقة العربية الألمانية، لاستكشاف فرص التعاون في مجالات التعليم والتطوير المهني والذكاء الاصطناعي وتبادل الخبرات بين دولة الإمارات وولاية بافاريا الألمانية. </div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">تأتي هذه الخطوة في سياق تنامي علاقات التعاون بين دولة الإمارات وولاية بافاريا الألمانية، لا سيما في مجالي التعليم والثقافة، وذلك عقب الزيارة الأخيرة التي قام بها صاحب السمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان، رئيس الدولة، حفظه الله، إلى ألمانيا، وزيارة الدكتور ماركوس زودر، رئيس حكومة ولاية بافاريا، إلى دولة الإمارات الأسبوع الماضي. وتمثل مذكرة التفاهم إحدى الخطوات العملية لتعزيز هذا التعاون من خلال إطلاق مبادرات تعليمية ومهنية مشتركة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ووقّع مذكرة التفاهم كل من سعادة ضرار بالهول الفلاسي، رئيس مجلس الإدارة والرئيس التنفيذي لمجموعة المجلس، والبروفيسورة كريستين فينك، رئيسة جامعة بافاريا للأعمال والتكنولوجيا، وذلك في مقر هيئة المعرفة والتنمية البشرية بدبي، بحضور الدكتور سعيد مبارك بن خرباش، المدير التنفيذي لقطاع السياسات والبحوث والبرامج في الهيئة، والسيد حسام معروف، نائب رئيس جمعية الصداقة العربية الألمانية، التي أسهمت في تسهيل هذا التعاون.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وعلى هامش مراسم التوقيع، جرى بحث فرص التعاون المستقبلي بين مجموعة المجلس وهيئة المعرفة والتنمية البشرية، بما في ذلك استكشاف مجالات التعاون الممكنة مع جامعة بافاريا في المبادرات التعليمية وتبادل الخبرات الأكاديمية والمهنية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال سعادة ضرار بالهول الفلاسي، رئيس مجلس الإدارة والرئيس التنفيذي لمجموعة المجلس: "تلتزم مجموعة المجلس بدعم الأولويات الوطنية لدولة الإمارات، ويأتي تطوير المهارات في مجالات التكنولوجيا المتقدمة والذكاء الاصطناعي في مقدمة هذه الأولويات. وفي هذا الإطار، تشكل الشراكات الدولية ركيزة أساسية لتعزيز التعاون المؤسسي وتبادل المعرفة والخبرات. ومن خلال تعاوننا مع جامعة بافاريا للأعمال والتكنولوجيا وجمعية الصداقة العربية الألمانية، نعمل على ربط الخبرات الأكاديمية والصناعية الألمانية بالاحتياجات المهنية في المنطقة، وفتح آفاق جديدة لتطوير الكفاءات وتعزيز توظيف التقنيات الحديثة، بما يسهم في إعداد كوادر قادرة على مواكبة التحولات المتسارعة في سوق العمل ".</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">من جانبها، قالت البروفيسورة كريستين فينك، رئيسة جامعة بافاريا للأعمال والتكنولوجيا: "تأسست جامعة بافاريا للأعمال والتكنولوجيا (HDBW) بدعم من قطاع الأعمال في ولاية بافاريا، وتشارك اليوم أكثر من 60 شركة في برامجها التعليمية القائمة على نظام الدراسة المزدوجة، الذي يجمع بين التعليم الأكاديمي والتدريب العملي. ومن خلال تعاوننا مع مجموعة المجلس، نسعى إلى نقل هذه التجربة إلى دولة الإمارات، بما يتيح للمهنيين اكتساب معارف أكاديمية وخبرات عملية لدى الشركات البافارية. كما يوفر التعاون لطلاب الجامعة فرصاً لاكتساب خبرات مهنية في دولة الإمارات، ويعزز التبادل الأكاديمي والمهني بين الجانبين".</div></p><h2>مجالات التعاون</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وتضع مذكرة التفاهم إطاراً عاماً للتعاون بين مجموعة المجلس و جامعة بافاريا (HDBW)، يشمل استكشاف فرص تطوير وتقديم برامج للتطوير المهني ودورات تدريبية متخصصة في الذكاء الاصطناعي، بمستويات تمهيدية ومتوسطة ومتقدمة، تستهدف العاملين في مجالات متعددة، من بينها الإدارة والمحاسبة والعمليات وخدمة المتعاملين والاتصالات وتحليل البيانات والموارد البشرية والتسويق.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما تشمل مجالات التعاون المقترحة استكشاف فرص العمل المشترك في الذكاء الاصطناعي التطبيقي وحوكمته، والإدارة المالية والمحاسبة، والأمن السيبراني والهندسة الصناعية، إلى جانب تطوير برامج تدريبية تجمع بين التعليم الحضوري والتعلم عن بُعد، وبرامج أكاديمية ومهنية قصيرة في بافاريا تتضمن زيارات إلى الشركات والمؤسسات الصناعية الألمانية، بما يتيح للمشاركين التعرف على التجارب العملية وربط المعرفة الأكاديمية بمتطلبات سوق العمل. إضافة إلى ذلك تتطلع المذكرة إلى تطوير تطبيقات عملية للذكاء الاصطناعي في مختلف القطاعات، وتنظيم برامج للتبادل الطلابي والتعاون الأكاديمي، وإطلاق برامج صيفية وتدريبية مشتركة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتأتي هذه المبادرة في إطار جهود مجموعة المجلس لتسهيل الشراكات الدولية، وتعزيز الروابط بين المؤسسات والخبرات العالمية والفرص الإقليمية، بما يدعم التعاون بين دولة الإمارات والأسواق الدولية في مجالات التعليم والتكنولوجيا وتطوير الكفاءات.</div></p>

تعاون يشمل تقنيات الذكاء الاصطناعي وتطبيقاتها في بيئة الأعمال والإدارة المالية والأمن السيبراني والهندسة الصناعية

بعد زيارة رئيس حكومة بافاريا.. «مجموعة المجلس» توقع مذكرة تفاهم مع جامعة في ميونخ لتطوير الكفاءات

<p class='article-text'>تنطلق دبي يوم الخميس المقبل ، فعاليات "ملتقى التغذية والصحة 2026"، الذي تنظمه جمعية الإمارات للتغذية، بالتعاون مع شريكيها الاستراتيجيين الدوليين، الجمعية الأمريكية للتغذية "American Society of Nutrition " وجمعية التغذية البريطانية "The Nutrition Society" ، بمشاركة أكثر من 20 متحدثاً وخبيراً ومختصاً من دولة الإمارات وعدد من الدول العربية والأجنبية.</p><p class='article-text'>يأتي الحدث، الذي سيعقد تحت شعار "من الاكتشاف إلى الأثر: نحو تغذية أفضل وصحة مجتمعية مستدامة"، امتداداً لمسيرة علمية ومهنية متنامية انطلقت عام 2019، حيث تطور على مدى السنوات الماضية ليصبح منصة بارزة تجمع المختصين في التغذية والصحة والبحث العلمي وصناعة الأغذية، وتسهم في تبادل الخبرات ومناقشة المستجدات العلمية والتحديات الصحية.</p><p class='article-text'>ويركز الملتقى هذا العام على ترجمة الاكتشافات العلمية إلى سياسات وممارسات وحلول عملية تسهم في تحسين صحة المجتمع وتعزيز استدامة النظم الغذائية، من خلال برنامج علمي متنوع يضم جلستين رئيسيتين، وست جلسات حوارية متخصصة، وجلسة قيادية، بمشاركة ممثلين عن الجهات الحكومية والمؤسسات الأكاديمية والقطاع الصحي والصناعات الغذائية ، فيما يحظى الملتقى باعتماد 19 ساعة تعليم طبي مستمر "CME " من دائرة الصحة بأبوظبي.</p><p class='article-text'>وتتناول جلسات الملتقى موضوعات استراتيجية وعلمية معاصرة، تشمل تطوير البيئات الغذائية الصحية، والاستفادة من البيانات السكانية في تحسين المنتجات الغذائية وإعادة تركيبها، والابتكار في الصناعات الغذائية، ودور التغذية في دعم مستخدمي أدوية السمنة الحديثة، وسلامة استهلاك الكافيين، وتطوير تعليم التغذية والثقافة الغذائية في المدارس، فضلاً عن استشراف أولويات علوم التغذية خلال العقد المقبل وتعزيز المهارات القيادية لدى المختصين.</p><p class='article-text'>وأكدت الدكتورة عائشة سالم الظاهري، رئيسة جمعية الإمارات للتغذية، أن الملتقى يجسد التزام الجمعية ببناء جسور التواصل بين البحث العلمي وصنّاع القرار والممارسين والقطاع الصناعي، بما يضمن تحويل المعرفة العلمية إلى أثر ملموس في صحة الأفراد والمجتمعات.</p><p class='article-text'>ونحرص من خلال شراكاتنا الدولية وتنوع محاورنا العلمية على توفير منصة للحوار البنّاء، وتبادل الخبرات، واستشراف الحلول المبتكرة التي تدعم أولويات الصحة العامة والأمن الغذائي وجودة الحياة في دولة الإمارات والمنطقة.</p><p class='article-text'>ويصاحب الملتقى معرض متخصص بمشاركة عدد من الشركات والمؤسسات العاملة في مجالات الصناعات الغذائية والدوائية، والأجهزة والتقنيات الصحية والتغذوية، إلى جانب مشاركة دار نشر متخصصة في الكتب والمراجع العلمية والطبية، بما يتيح للمشاركين الاطلاع على أحدث المنتجات والابتكارات والإصدارات العلمية، ويفتح آفاقاً جديدة للتواصل والتعاون بين مختلف القطاعات.</p><h2>منصة علمية</h2><p class='article-text'>ويؤكد الملتقى من خلال برنامجه وشراكاته الدولية مكانته منصة علمية ومهنية تسهم في دعم التطوير المستمر للكفاءات، وتعزيز الممارسات المبنية على الأدلة العلمية، وتوحيد الجهود نحو مستقبل أكثر صحة واستدامة.</p><p class='article-text'>يذكر أن دورات الملتقى السابقة شهدت نمواً ملحوظاً في المشاركة، إذ ارتفع عدد المشاركين من 275 مشاركاً في مارس 2019 إلى 463 مشاركاً في نوفمبر 2025، إلى جانب استقطاب خبرات ومشاركات من دول متعددة.</p>

دبي تستضيف ملتقى التغذية والصحة 2026 بمشاركة 20 خبيراً

<p class='article-text'>كشفت دراسة جديدة أجرتها "ألف للتعليم"، الشركة الرائدة عالمياً في مجال تكنولوجيا التعليم والتي تتخذ من دولة الإمارات مقراً لها، أن الطلاب الأكثر استخداماً لمنصّتها التعليمية حقّقوا نتائج أكاديمية أفضل في إندونيسيا.</p><p class='article-text'>وأظهرت الدراسة أن الطلاب الذين أكملوا عدداً أكبر من الدروس عبر منصّة "ألف" سجّلوا نتائج أعلى بمتوسط 5.1 نقاط، أي ما يقارب 7%، في تقييمات نهاية العام الدراسي 2025–2026، مقارنة بأقرانهم الأقل تفاعلاً مع المنصة.</p><p class='article-text'>وشملت الدراسة 2221 طالباً وطالبة من 60 مدرسة إسلامية موزّعة على 20 مقاطعة في إندونيسيا، وتناولت أداء الطلبة في مادتي اللغة العربية واللغة الإنجليزية للصفوف الخامس والثامن والحادي عشر، إلى جانب مادة الرياضيات للصف الثامن.</p><p class='article-text'>وقارن الباحثون الأداء الأكاديمي للطلبة الأكثر استخداماً لمنصّة "ألف" بأداء أقرانهم الأقل استخداماً لها، مع الأخذ في الاعتبار نتائجهم الدراسية السابقة. ورغم استخدام المجموعتين للمنصّة، أظهرت التقييمات أن الطلبة الأكثر تفاعلاً معها حققوا نتائج أفضل، حيث أكدت التحليلات الإحصائية أهمية هذا الفارق، ما يشير إلى ارتباط زيادة استخدام المنصّة بتحسّن التحصيل الدراسي.</p><p class='article-text'>وقال جيفري ألفونسو، الرئيس التنفيذي لدى "ألف للتعليم": يشكّل تعزيز الوصول إلى التعلّم الرقمي ركيزةً أساسية لتطوير العملية التعليمية، إلا أن القيمة الحقيقية لهذه الحلول تكمن في قدرتها على تحقيق تقدّمٍ ملموس في التحصيل الدراسي للطلبة، وليس مجرد إتاحة الوصول إليها، وقد كشفت دراستنا في إندونيسيا عن ارتباط واضح بين استكمال الدروس عبر منصّتنا وتحسّن الأداء الأكاديمي، مع تحقيق نتائج مشجعة بشكل خاص في مادة اللغة العربية. وتكتسب هذه النتائج أهمية كبيرة، مع ما توفّره لنا من أدلة عملية تساعدنا على تقييم فاعلية حلولنا التعليمية، وتحديد المجالات التي تحقق فيها أفضل النتائج، إلى جانب الجوانب التي تتطلب مزيداً من التطوير.</p><p class='article-text'>من جانبه، قال الدكتور غوغون غوميلار، المستشار الخاص لوزير الشؤون الدينية في جمهورية إندونيسيا: يمثّل تعاوننا مع منصّة "ألف للتعليم" خطوة مهمة لتطوير المدارس الإسلامية وتعزيز التحصيل الدراسي للطلبة في مختلف أنحاء إندونيسيا، ونتوجّه بالشكر إلى جميع شركائنا على إسهاماتهم القيمة والتزامهم المشترك لإنجاح هذه الجهود.</p>

منصة "ألف للتعليم" تعزز النتائج الأكاديمية للطلبة في إندونيسيا

<p class='article-text'>توّج معالي الشيخ خليفة بن طحنون بن محمد آل نهيان، رئيس ديوان ولي عهد أبوظبي، الإسباني جون رام بلقب النسخة الـ21 من بطولة أبوظبي «الدار» للجولف 2026، التي أقيمت على مدى أربعة أيام بملعب «ياس لينكس» في جزيرة ياس بأبوظبي، بتنظيم من مجلس أبوظبي الرياضي وجولة «دي بي ورلد» للجولف.</p><p class='article-text'>ونجح رام في تسجيل 5 ضربات تحت المعدل خلال الجولة الأخيرة، لينهي البطولة بإجمالي 23 ضربة تحت المعدل، متقدماً على الإنجليزي تيريل هاتون، الذي حل ثانياً برصيد 21 ضربة تحت المعدل، فيما جاء الإيرلندي الشمالي روري ماكلروي ثالثاً بإجمالي 19 ضربة تحت المعدل.</p><p class='article-text'>وتُعد البطولة أولى بطولتَي التصفيات الختامية لموسم جولة «دي بي ورلد»، بمشاركة أفضل 70 لاعباً متاحاً وفق ترتيب «السباق إلى دبي»، على أن يتأهل أفضل 50 لاعباً في الترتيب إلى البطولة الختامية المقررة الأسبوع المقبل في دبي، والتي تشهد إسدال الستار على منافسات الموسم.</p><p class='article-text'>وشهد مراسم التتويج الشيخ حمدان بن سلطان بن حمدان آل نهيان، مدير إدارة الفعاليات الدولية في مجلس أبوظبي الرياضي، وسعادة الدكتور محمد عبدالله الزعابي، وكيل دائرة الثقافة والسياحة – أبوظبي والعضو المنتدب لميرال، وسعادة عارف حمد العواني، الأمين العام لمجلس أبوظبي الرياضي، وسعادة اللواء طيار متقاعد عبدالله السيد الهاشمي، رئيس اتحاد الإمارات للجولف، وطلال الذيابي، الرئيس التنفيذي لمجموعة الدار.</p><p class='article-text'>وأشاد معالي الشيخ خليفة بن طحنون بن محمد آل نهيان بالمكانة الدولية التي حققتها بطولة أبوظبي «الدار» للجولف، مؤكداً أن نجاحاتها المتواصلة تأتي بفضل الدعم الذي تحظى به الرياضة في أبوظبي من القيادة الرشيدة، والبنية التحتية المتطورة التي جعلت الإمارة وجهة عالمية لاستضافة البطولات والفعاليات الرياضية الكبرى.</p><p class='article-text'>وأكد معاليه أن البطولة تمثل نموذجاً لنجاح أبوظبي في توظيف الرياضة لتعزيز حضورها العالمي، من خلال الجمع بين التنظيم المتميز والمنافسات الرياضية عالية المستوى، بما يواكب التطور الذي تشهده الإمارة في مختلف المجالات.</p><p class='article-text'>وأشار إلى أن البطولة، منذ انطلاقتها عام 2006، أسهمت في دعم الحركة السياحية والاقتصادية عبر استقطاب آلاف الزوار وعشاق الجولف من مختلف أنحاء العالم، مستفيدة من البنية التحتية الحديثة والخدمات عالية الجودة، إلى جانب ما تتمتع به الإمارات من أمن واستقرار وقيم التسامح والتعايش والانفتاح على الثقافات المختلفة.</p><p class='article-text'>من جانبه، أشاد سعادة عارف حمد العواني بالنجاح الذي حققته النسخة الـ21 من البطولة، التي استضافها ملعب ياس لينكس للمرة الخامسة، مثمناً جهود الجهات الراعية والشركاء واللجنة المحلية المنظمة والمتطوعين وممثلي جولة «دي بي ورلد».</p><p class='article-text'>وهنأ العواني الإسباني جون رام بالتتويج، مؤكداً أن أبوظبي تواصل تعزيز حضورها الرياضي الدولي عبر استضافة البطولات الكبرى وتوفير بيئة تنظيمية وتنافسية وفق أعلى المعايير، بما يسهم في استقطاب نخبة الرياضيين من مختلف أنحاء العالم.</p><p class='article-text'>وأوضح أن بطولة أبوظبي «الدار» للجولف تتمتع بأهمية كبيرة ضمن روزنامة جولة «دي بي ورلد»، باعتبارها أولى بطولتَي التصفيات الختامية للموسم، وتجمع مجموعة من أبرز نجوم اللعبة عالمياً.</p><p class='article-text'>وأضاف أن الحضور الجماهيري الكبير خلال أيام البطولة الأربعة، إلى جانب المتابعة التلفزيونية لملايين المشاهدين حول العالم، يؤكد نجاح الحدث في استقطاب عشاق الجولف وتعزيز انتشار اللعبة.</p><p class='article-text'>وأشار إلى استمرار مجلس أبوظبي الرياضي في توسيع قاعدة ممارسي الجولف في أبوظبي والمنطقة، من خلال استضافة البطولات الدولية ودعم البرامج الأكاديمية والمبادرات التطويرية، بهدف اكتشاف المواهب وتشجيع مختلف فئات المجتمع على ممارسة الرياضة.</p>

خليفة بن طحنون بن محمد يتوّج الإسباني جون رام بطلاً لأبوظبي «الدار» للجولف

<p class='article-text'>اختتمت أكاديمية نادي أبوظبي للرياضات البحرية، اليوم الاثنين، منافسات الجولة الثالثة من سباق الإبحار الشراعي الداخلي، بمشاركة أكثر من 40 بحاراً وبحارة من منتسبي الأكاديمية في أبوظبي والمرفأ، تنافسوا في سبع فئات ضمن قاربي «الأوبتيمست» و«الإلكا».</p><p class='article-text'>وفي منافسات الأوبتيمست للناشئين تحت 10 سنوات، أحرز حمد المهيري المركز الأول، تلاه هزاع إبراهيم سلطان إبراهيم ثانياً، وسعود علي محمد ثالثاً، فيما تصدرت الماسة محمد علي المرزوقي منافسات الفتيات، وحلت المزون محمد علي المرزوقي في المركز الثاني.</p><p class='article-text'>وفي فئة الأوبتيمست للأولاد، توج ذياب المهيري بالمركز الأول، وجاء علي إبراهيم سلطان إبراهيم ثانياً، وحمد المهيري ثالثاً.</p><p class='article-text'>وفي منافسات الإلكا 4 للناشئين تحت 14 سنة، حصد عبدالرحمن البحري المركز الأول، تلاه اليازية الحمادي في المركز الثاني، وسلطان إبراهيم سلطان ثالثاً، فيما فازت مروة الحمادي بلقب فئة الإلكا 4 للفتيات، أمام اليازية الحمادي ومهرة المرزوقي.</p><p class='article-text'>وفي فئة الإلكا 4 للبنين، أحرز عبدالله الزبيدي المركز الأول، وجاء راشد سلطان الظاهري ثانياً، وعمر قنديل ثالثاً، بينما توج عثمان عبدالكريم الحمادي بلقب فئة الإلكا 7 للرجال، متقدماً على حمزة إسماعيل العلي وسيميون خريستوف.</p><p class='article-text'>وعقب ختام المنافسات، كرّم الفائزين خليفة السويدي، مدير أكاديمية نادي أبوظبي للرياضات البحرية، وأحمد المرزوقي، كبير المدربين، وخليفة السعدي، مشرف الأكاديمية.</p><p class='article-text'>وأكد خليفة السويدي أهمية السباقات الداخلية في إعداد البحارة، لما توفره من فرص للانتقال من التدريبات إلى المنافسات، وتتيح للأجهزة الفنية تقييم مستويات المشاركين وتحديد الجوانب التي تحتاج إلى تطوير، بما يسهم في إعداد جيل قادر على المنافسة في البطولات المقبلة.</p><p class='article-text'>وأضاف أن الأكاديمية تحرص على استثمار كل جولة في إكساب البحارة الخبرة وتعزيز ثقتهم بأنفسهم، خصوصاً في الفئات العمرية الصغيرة، إلى جانب تطوير مهاراتهم الفنية والذهنية وترسيخ ثقافة التنافس الرياضي.</p><p class='article-text'>وتندرج الجولة الثالثة ضمن سلسلة السباقات التي تنظمها الأكاديمية على مدار الموسم، بهدف متابعة تطور مستويات البحارة ورفع جاهزيتهم التنافسية، وإتاحة الفرصة أمام المواهب الواعدة للانتقال إلى مستويات أعلى، وصولاً إلى تمثيل النادي والإمارات في البطولات الإقليمية والدولية.</p>

تتويج الفائزين بالجولة الثالثة للإبحار الشراعي الداخلي في أبوظبي

<p class='article-text'><div data-empty="true"><br></div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">أتاحت وزارة التربية والتعليم الهياكل الامتحانية الخاصة باختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول للعام الأكاديمي 2026-2027، فيما بدأت مدارس حكومية وخاصة تطبق منهاج وزارة التربية والتعليم تدريب طلبتها عليها، من خلال حصص مراجعة وتدريبات تطبيقية تستهدف تعريفهم بأنماط الأسئلة والمهارات المطلوب إتقانها، بالتزامن مع انطلاق الاختبارات التكوينية الثانية أمس، ضمن استعدادات المدارس لاختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الإدارات المدرسية أن إتاحة الهياكل الامتحانية تسهم في تمكين الطلبة والمعلمين من التعرف إلى طبيعة التقييمات النهائية، وتحديد الموضوعات والمهارات المستهدفة، بما يساعد على تنظيم المراجعات الدراسية وتوجيه التدريبات نحو نواتج التعلم الأساسية، مع التركيز على الأسئلة التي تقيس الفهم والاستيعاب والتحليل والتطبيق، بدلاً من الاعتماد على الحفظ وحده.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبدأت المدارس توظيف الهياكل الامتحانية في إعداد نماذج تدريبية تحاكي طبيعة الاختبارات النهائية، وتخصيص حصص للمراجعة والتطبيق العملي، إلى جانب تدريب الطلبة على قراءة الأسئلة بدقة، وتنظيم الإجابات، وإدارة الوقت المخصص للاختبار، بما يعزز جاهزيتهم الأكاديمية والنفسية قبل بدء التقييمات الختامية.</div></p><h2>استعدادات نهائية</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وتستعد المدارس لإجراء الاختبارات التجريبية المقررة خلال الفترة من 18 إلى 20 نوفمبر الجاري، على أن تبدأ اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول خلال الفترة من 25 إلى 27 نوفمبر، وتُستكمل من 7 إلى 11 ديسمبر المقبل، وفق البرمجة الزمنية لوزارة التربية والتعليم. وتسعى الإدارات المدرسية إلى استثمار الفترة المتبقية في استكمال المراجعات الأكاديمية، وتكثيف التدريبات على الهياكل الامتحانية، ومتابعة جاهزية الأجهزة الإلكترونية والمنصات المستخدمة في التقييم، بما يضمن استعداد الطلبة من الناحيتين الأكاديمية والتقنية، ويتيح معالجة أي تحديات قبل انطلاق الاختبارات النهائية.</div></p><h2>اختبارات تكوينية</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وانطلقت أمس الاختبارات التكوينية الثانية في المدارس الحكومية والخاصة المطبقة لمنهاج الوزارة، بهدف قياس مدى اكتساب الطلبة للمعارف والمهارات التي جرى تدريسها خلال الفصل الدراسي الأول، ورصد مستويات تقدمهم الأكاديمي، وتحديد جوانب القوة والضعف في أدائهم، تمهيداً لتوظيف النتائج في إعداد خطط دعم ومراجعة تستجيب للاحتياجات الفعلية للطلبة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتشكل الاختبارات محطة مهمة في منظومة التقويم المستمر، إذ تتيح للمعلمين الوقوف على مستويات التحصيل قبل الاختبارات النهائية، وتحديد المهارات التي تحتاج إلى تعزيز، خصوصاً في المواد الأساسية، مع الاستفادة من نتائج التقييمات في إعادة توزيع أولويات المراجعة خلال الفترة المتبقية من الفصل الدراسي.</div></p><h2>تدريبات مكثفة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وتركز المدارس خلال المرحلة الحالية على تدريب الطلبة على الهياكل الامتحانية في المواد الدراسية المختلفة، من خلال نماذج أسئلة وتطبيقات صفية تتدرج في مستويات الصعوبة، وتراعي الفروق الفردية بين الطلبة، بما يساعدهم على اكتساب الثقة في التعامل مع الاختبارات، والتعرف إلى متطلبات الإجابة الصحيحة. وتشمل التدريبات تعزيز مهارات حل المسائل الرياضية، وتفسير النتائج العلمية، والاستنتاج والربط بين المفاهيم، إلى جانب تنمية مهارات القراءة والفهم والتحليل والتعبير الكتابي، مع توجيه الطلبة إلى تجنب الأخطاء الشائعة التي تظهر خلال التقييمات الصفية.</div></p><h2>معالجة الفجوات</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الإدارات المدرسية أهمية الاستفادة من نتائج الاختبارات التكوينية الثانية في تحديد الطلبة الذين يحتاجون إلى دعم إضافي، وإعداد خطط علاجية قصيرة المدى لمعالجة جوانب التعثر، مع توفير أنشطة إثرائية للطلبة المتقدمين، بما يضمن الاستفادة من الفترة السابقة للاختبارات النهائية في تحسين مستويات التحصيل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتبرز أهمية الهياكل الامتحانية باعتبارها أداة لتنظيم الاستعداد الأكاديمي، وليس لحفظ الإجابات أو توقع أسئلة بعينها، إذ تساعد الطلبة على فهم طبيعة التقييمات والتدرب على توظيف المعارف والمهارات المكتسبة في مواقف وأسئلة متنوعة، بما يعزز قدرتهم على التعامل مع الاختبارات بثقة وكفاءة.</div></p>

الإمارات.. إتاحة الهياكل الامتحانية لـ«اختبارات الفصل الدراسي الأول»

<h2>بعض الأسر لا تبدأ بمراجعة المعلمين إلا بعد إعلان نتائج الاختبارات</h2><h2>ضعف التواصل يزيد تحديات الإدارة المدرسية في معالجة المشكلات السلوكية</h2><h2>مدارس تعيد جدولة الاجتماعات وتخصص جلسات فردية للأسر المتغيبة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">كشفت اجتماعات أولياء الأمور في المدارس عن مفارقة تربوية لافتة، تمثلت في أن أُسر الطلبة المتفوقين غالباً ما تكون الأكثر حرصاً على الحضور ومناقشة أدق تفاصيل الأداء الأكاديمي لأبنائها، بينما تغيب بعض أسر الطلبة الذين يحتاجون إلى تدخلات تعليمية وسلوكية عاجلة، رغم الدعوات المتكررة الموجهة إليهم، ما يضع الإدارات المدرسية أمام تحدٍ يتجاوز المقاعد الشاغرة في الاجتماعات إلى البحث عن وسائل بديلة لضمان عدم تأثر مستقبل الطالب بضعف المتابعة الأسرية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت إدارات مدرسية وتربويون أن بعض أولياء الأمور لا يكتشفون تراجع مستويات أبنائهم إلا عند إعلان نتائج الاختبارات، رغم إرسال ملاحظات سابقة بشأن ضعف التحصيل أو المشكلات السلوكية، مشيرين إلى أن تأخر الاستجابة يحرم الطالب من فرص التدخل المبكر، وقد يؤدي إلى تراكم الفجوات التعليمية، فيما تضطر المدارس إلى إعادة جدولة الاجتماعات وتخصيص جلسات فردية، والاستعانة باختصاصيين نفسيين واجتماعيين للتعامل المباشر مع الحالات التي تتعذر فيها مشاركة الأسرة.</div></p><h2>المتفوقون يتصدرون الحضور</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت مها إبراهيم بركة، مديرة مدرسة، إن اجتماعات أولياء الأمور تكشف عن تفاوت واضح في مستويات المشاركة الأسرية، إذ يحرص أولياء أمور الطلبة المتفوقين على الحضور المنتظم ومناقشة فرص تطوير مهارات أبنائهم، بينما تواجه المدرسة صعوبة في استقطاب بعض أسر الطلبة الذين يحتاجون إلى متابعة أكاديمية أو سلوكية مكثفة، رغم توجيه الدعوات المتكررة إليهم، مشيرة إلى أن غياب الأسرة في هذه الحالات قد يؤخر معالجة المشكلات التي تظهر خلال الفصل الدراسي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت أن المدرسة لا تكتفي بتوجيه الدعوات، وإنما تتواصل بصورة مستمرة مع أولياء الأمور المتغيبين، وتعيد جدولة المواعيد أكثر من مرة، وتخصص جلسات فردية لمن لا تناسبهم أوقات الاجتماعات العامة، مراعاة لظروف العمل والالتزامات الأسرية، لافتة إلى أنه في حال عدم استجابة ولي الأمر نهائياً، تنتقل المدرسة إلى التعامل المباشر مع الطالب، وتكثيف متابعته من خلال المعلمين والمختصين، لضمان عدم حرمانه من فرص الدعم بسبب ضعف التواصل الأسري.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت أن المدرسة استعانت باختصاصيين نفسيين إلى جانب الاختصاصيين الاجتماعيين، لمتابعة الطلبة الذين يعانون مشكلات سلوكية أو تدنياً في التحصيل والاستيعاب الدراسي، بما يتيح دراسة احتياجاتهم من جوانب متعددة، وتقديم تدخلات فردية تتناسب مع طبيعة كل حالة، مؤكدة أن بعض الطلبة يحتاجون إلى دعم نفسي يعزز ثقتهم بأنفسهم، بينما يحتاج آخرون إلى خطط علاجية تساعدهم على تجاوز صعوبات التعلم، وأن غياب الأسرة لا يعفي المدرسة من مسؤولية مساندة الطالب.</div></p><h2>مفارقة تربوية</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت اعتدال سحويل، مديرة إحدى المدارس الخاصة، أن من الملاحظات التي تستحق التأمل أن أولياء أمور الطلبة المتفوقين غالباً ما يكونون الأكثر حرصاً على حضور الاجتماعات المدرسية، رغم متابعتهم المستمرة لأبنائهم، بينما يغيب بعض أولياء أمور الطلبة الذين هم أكثر حاجة إلى المتابعة والدعم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت أن غياب بعض الأسر قد يعود إلى ضعف الوعي بأهمية المتابعة، أو تجنب مواجهة المشكلات الأكاديمية والسلوكية، أو الاعتقاد بأن مسؤولية تحسين مستوى الطالب تقع على المدرسة وحدها، مشيرة إلى أن هذه الأسباب تستدعي تعزيز ثقافة التواصل الإيجابي، وتوضيح أن الاجتماعات لا تهدف إلى توجيه اللوم، وإنما إلى مساعدة الطالب على تجاوز الصعوبات التي يواجهها.</div></p><h2>السلوك يحتاج شراكة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد أحمد يحيى، مدير مدرسة خاصة، أن ضعف التواصل بين الأسرة والمدرسة يمثل تحدياً في معالجة المشكلات السلوكية، خصوصاً عندما تتكرر مخالفات الانضباط أو تظهر تغيرات مفاجئة في تصرفات الطالب، موضحاً أن بعض الحالات تحتاج إلى تدخل مشترك يتجاوز الإجراءات المتخذة داخل الصف، إذ قد ترتبط السلوكيات بظروف نفسية أو اجتماعية أو أسرية تستدعي الفهم والمتابعة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح أن المدرسة قد تنجح في تعديل سلوك الطالب خلال ساعات الدوام من خلال التوجيه وبرامج الدعم، إلا أن استمرار التحسن يحتاج إلى تعاون الأسرة، مشيراً إلى أن بعض أولياء الأمور لا يتواصلون مع الإدارة إلا بعد اتخاذ إجراء انضباطي بحق أبنائهم، رغم محاولات سابقة لمناقشة المشكلة، ما يؤدي إلى ضياع فرص التدخل المبكر.</div></p><h2>النتائج تكشف الغياب</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت المعلمة نجوى نصري عتمة، إن بعض الأسر لا تبدأ التواصل الجاد مع المعلمين إلا بعد إعلان نتائج الاختبارات واكتشاف تراجع مستويات أبنائها، رغم ظهور مؤشرات مبكرة على التعثر خلال الفصل الدراسي، موضحة أن التقييمات الصفية والملاحظات اليومية تكشف جوانب الضعف قبل الاختبارات النهائية، لكن الاستفادة منها تتطلب استجابة الأسرة وتعاونها مع المدرسة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت أن بعض الطلبة يواجهون صعوبات في مهارات أساسية، مثل القراءة والفهم والاستيعاب والعمليات الحسابية، وقد تبدأ المشكلة بصورة محدودة ثم تتسع مع الانتقال إلى مهارات أكثر تقدماً، مشيرة إلى أن المدرسة تستطيع توفير حصص دعم وخطط علاجية فردية، إلا أن استمرار التحسن يحتاج إلى متابعة منزلية تشجع الطالب على الالتزام بالتوصيات دون تحميله أعباء إضافية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت أن انتظار النتائج النهائية قبل التدخل قد يجعل معالجة التعثر أكثر صعوبة، خصوصاً عندما تتراكم الفجوات التعليمية، مشددة على أن المطلوب من الأسرة ليس الضغط على الطالب لتحقيق درجات مرتفعة، وإنما متابعة تقدمه بصورة مستمرة، والتواصل مع المعلمين عند ظهور أي صعوبة، وتوفير بيئة منزلية تساعده على التعلم بثقة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت المعلمة وفاء حارب الشامسي أن أثر المتابعة الأسرية يظهر في استعداد الطالب للحصص، وانتظامه في تنفيذ المهام، وقدرته على الاستفادة من الملاحظات التعليمية، موضحة أن بعض الطلبة يحتاجون إلى ممارسات منزلية بسيطة، مثل القراءة اليومية ومراجعة المهارات الأساسية وتنظيم أوقات النوم والدراسة، حتى يتمكنوا من الاستفادة من الدعم المقدم داخل المدرسة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت أن المعلم قد يخصص أنشطة علاجية لطالب يعاني ضعفاً في مهارة معينة، ويتابع تقدمه خلال الحصص، إلا أن استمرار التدريب داخل المنزل يساعد على ترسيخ التعلم، مشيرة إلى أن بعض أولياء الأمور يعتقدون أن متابعة أبنائهم تعني إعادة شرح الدروس، بينما المطلوب في كثير من الأحيان هو التشجيع والاطلاع على ملاحظات المعلمين والتواصل عند الحاجة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت أن الفروق بين الطلبة لا ترتبط بالمتابعة الأسرية وحدها، وإنما تتداخل فيها عوامل تعليمية ونفسية واجتماعية، مؤكدة أن الطالب يحتاج إلى الشعور باهتمام أسرته بما يتعلمه، وليس فقط بالدرجات التي يحصل عليها، وأن تشجيع التحسن التدريجي يعزز ثقته بنفسه ودافعيته للتعلم.</div></p><h2>اجتماعات أكثر مرونة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت هناء محمود حسن، مشرف إداري في إحدى المدارس الخاصة، أن ضعف استجابة بعض أولياء الأمور لدعوات الاجتماعات المدرسية يستدعي تطوير وسائل التواصل، خصوصاً مع أسر الطلبة الذين يعانون تدنياً في التحصيل أو مشكلات سلوكية، مشيرة إلى أن الاقتصار على مواعيد محددة قد يحول دون مشاركة بعض الأسر بسبب التزاماتها المهنية والعائلية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت أن المدارس تحتاج إلى توفير بدائل تشمل الاجتماعات الافتراضية واللقاءات الفردية والمكالمات المرئية، وإعادة جدولة المواعيد بما يتناسب مع ظروف أولياء الأمور، مؤكدة أن بعض الأسر تكتفي بمتابعة الدرجات عبر المنصات الإلكترونية، رغم أن الأرقام وحدها لا تكشف أسباب التعثر أو المهارات التي يحتاج الطالب إلى تطويرها.</div></p>

مواعيد مرنة وخطط متابعة فردية لتعزيز الشراكة بين المدرسة والأسرة

اجتماعات أولياء الأمور.. حضور «المتفوقين» وغياب أسر «المتعثرين»

<p class='article-text'><br>في أعقاب انتهاء العلاقات التعاقدية بين البحرين وبريطانيا العظمى في عام 1971، دشنت البلاد مرحلة جديدة من عملية البناء الوطني والتنظيم الاداري للدولة، حيث أصدر أمير البلاد الراحل الشيخ عيسى بن سلمان آل خليفة، رحمه الله، مراسيم متتالية قضت بتغيير مسمى مجلس الدولة إلى مجلس الوزراء وتغيير مسمى أعضاء مجلس الدولة إلى وزراء، وكذلك تغيير مسمى الدوائر إلى وزارات، وتعيين الشيخ خليفة بن سلمان آل خليفة رئيساً لأول مجلس وزراء في تاريخ البحرين، فقام بتشكيل حكومته الأولى في 15 أغسطس 1971 من عشرة وزراء، انتقاهم ممن توسم فيهم الخير والصلاح والخبرة من أبناء البحرين المتعلمين المخلصين وبعض أبناء الأسرة الخليفية الكريمة الحاكمة.<br>أحد هؤلاء الوزراء كان الأستاذ جواد سالم العريّض، الذي سنستعرض سيرته ومسيرته في هذه المادة، استناداً إلى ما كُتب عنه في المطبوعات البحرينية المختلفة، ولا سيما كتاب «كنتُ شاهداً على ما حدث»، الذي صدر في 2025 عن مؤسسة الأيام للنشر، وهو كتاب يجمع بين التاريخ الوطني للبحرين والسيرة الذاتية للعريض، من إعداد وتوثيق عباس مزعل والدكتور أحمد سالم العريض، اللذين حاولا أن يخرجا الكتاب بأسلوب أقرب إلى الشهادة الموثقة منه إلى المذكرات الخاصة. ثم كتاب «سالم عبدعلي العريض.. حصاد التجربة والأدوار الصعبة 1902 ــ 1982»، وهو كتاب صدر عن المؤسسة العربية للدراسات والنشر في بيروت في سنة 2020 من تأليف الدكتور أحمد سالم العريض ووسام السبع، عن سيرة والد المترجَم له.<br>لم يكن العريض فقط من أوائل رجالات الدولة الذين اعتمد عليهم الأمير خليفة بن سلمان آل خليفة، رحمه الله، في بناء الدولة الوطنية وأجهزتها الحكومية، ولم يكن ممن خدموا الوطن من خلال الحقائب والمسؤوليات الرسمية المختلفة التي أسندت إليه منذ ستينات القرن العشرين فحسب، وإنما كان أيضاً صوت البحرين الرصين الهادئ، وخزينتها القانونية والمعرفية في جلسات المجلس التأسيسي الذي وضع أول دستور عصري للبحرين في عام 1972، ثم في جلسات أول برلمان وطني منتخب في عام 1973. حيث كان العريض عضواً في المجلسين بحكم منصبه الوزاري، فأبلى بلاء حسناً في مداخلاته وتعقيباته. <br>كتب عنه الصديق الأستاذ محمد بن دينة بجريدة الأيام البحرينية (8/5/2010) تحت عنوان «عندما يجسد العريض مقولة الملك (حلمت بوطن)» فقال ما مفاده أن العريض عرف بأنه «مُقلّ في التصريحات الصحافية والظهور في وسائل الإعلام رغم أنه أمضى أكثر من أربعة عقود في العمل الرسمي الحكومي، فهو لا يزال يحمل قناعة تامة بضرورة (العمل في صمت)، رغم أنه ترك بصمات واضحة إزاء المسؤوليات التي أوكلت إليه أو أشرف عليها».<br>وتطرق بن دينة إلى كتاب ألفه العريض بعنوان «خط تحت الماء»، رسم فيه «خريطة مصغرة للشرق الأوسط وشؤونه السياسية التي تعج بالكثير من المشكلات الإقليمية والنزاعات الحدودية، ومن بينها النزاع بين البحرين وقطر والذي نظرته وفصلت فيه محكمة العدل الدولية بشأن إقليم الزبارة وجزر حوار. فقال: «إن الكتاب يُعتبر وثيقة لتاريخ هذا الخلاف وجذوره، خاصة أنه يتضمن عرضاً للمسائل التاريخية والدلائل المحيطة بالنزاع. وقد ركزت مقدمة الكتاب على تحليل طبيعة النزاع وما بُذل من جهود لتسويته، فيما خُصصت أجزاؤه الأربعة للتفاصيل، خاصة من المنظور التاريخي للنزاع من خلال تاريخ العائلات الحاكمة وحدود سلطاتهم في الإقليم، ونفوذ القوى الأجنبية في الخليج على نشأة الكيانات السياسية في البحرين وقطر. أما الجزء الرابع، فقد تضمن سبل حل النزاع والجهود العديدة لحله ووساطات مجلس التعاون الخليجي، ومراحل ووقائع ونظر الدعوى أمام محكمة العدل الدولية.. كما ألقى هذا الجزء نظرة على أهمية الحكم الصادر عن محكمة العدل الدولية في 16 مارس 2001م».<br>وُلد جواد سالم عبدعلي محمد العريض في عام 1940 في قلب المنامة القديمة التي وصفها بأنها «مدينة تتجاور فيها الثقافات والأديان والمذاهب، وتتعانق فيها الأصالة بالتنوّع»، مضيفاً: «في المنامة ترى المتناقضات وتعيش بينها،... ترى المثقف صاحب الشهادات الذي يتقن بعض اللغات، والأمي، الذي بالكاد يعرف أن بين يديه حبراً على الورق، وليس نقشاً على حناء، وفيها الطقوس الدينية والخطباء والعلماء والمجالس، كما فيها المسيحيون واليهود والبهرة والبهائيون».<br> في هذه البيئة التعددية، نشأ صاحبنا ابناً لوالده سالم عبدعلي محمد العريض، الذي مثّل ظاهرة فريدة ومثيرة ومتميزة في طبيعته الشخصية المعجونة بروح التحدي والمثابرة والطموح وفي أسلوب عمله بالمواقع المهنية التي شغلها. إذ إنه ولد في بومباي في عام 1902 لأسرة بحرينية عربية كريمة، ودرس بها كل مراحله الدراسية حتى نال شهادة الحقوق التي أهلته لممارسة مهنة المحاماة أمام المحاكم الهندية زمن الهند البريطانية، ولهذا يوصف سالم العريض (والد المترجم له) بأنه «من طلائع المثقفين البحرينيين الذين حملوا مشاعر التنوير الثقافي في أكثر من موقع، وأسهموا بقسط وافر في دعم الانطلاقة الطموحة للتعليم النظامي في البحرين، وإرساء النهضة الإدارية الحديثة فيها» بحسب كلام المؤلف وسام السبع. وحينما عاد إلى البحرين في عام 1927، عمل في الجمارك، ثم انتقل للعمل كمعلم للرياضيات واللغة الإنجليزية بالمدرسة الجعفرية بالمنامة (تغير اسمها إلى المدرسة الغربية ثم إلى مدرسة أبوبكر الصديق)، قبل أن يختتم حياته المهنية الطويلة مديراً للمحاكم البحرينية، وهو الموقع الذي قدم فيه خلاصة خبرته القانونية، مظهراً درايته العميقة بالتطبيقات العملية للأحكام الإسلامية في الهند البريطانية والخليج العربي.<br>وتعود أصول عائلة العريض، التي ينحدر منها المترجم له إلى عشيرة العريض العربية التي استمدت اسمها من منطقة تمتد من موقع بالقرب من المدينة المنورة إلى منطقة العارض النجدية. وطبقاً لبعض المصادر، مثل كتاب «بحر الأنساب المحيط» لمحمد بن أحمد بن عميدالدين النجفي، فإن العائلة هاجرت إلى العراق في زمن الفتن والاضطرابات، واستقرت في النجف واشتغلت بالتجارة، قبل يقرر قسم منها الانتقال إلى البحرين، وقسم آخر العودة إلى السعودية. وكان أول من جاء منهم إلى البحرين وسكن منطقة الحورة هو الشيخ محمد العريض، وذلك في عام 1686م. وقد أنجبت العائلة للبحرين العديد من أعلامها ومنهم، إضافة إلى المترجم له ووالده، الشاعر الكبير إبراهيم عبدالحسن العريض، رحمه الله، وابنته الشاعرة ثريا العريض (عضو مجلس الشورى السعودي سابقاً)، ونجله الراحل الدكتور جليل العريض (نائب رئيس جامعة البحرين الأسبق للشؤون الأكاديمية)، والتاجر الحاج منصور العريض الذي يعد من وجوه مدينة المنامة التاريخيين ومن رواد تجارة اللؤلؤ في أوائل القرن العشرين، والرسام التشكيلي الراحل عبدالكريم علي العريض.<br>تلقى جواد سالم العريض تعليمه الابتدائي في أربعينات القرن العشرين بالمدرسة الغربية في المنامة، وقت أن كانت تحت إدارة المربي حسن جواد الجشي، ثم أكمل مرحلته الثانوية في ثانوية المنامة التي تأثر فيها بمعلميه المصريين. ولعل هذا ما جعله يختار جامعة القاهرة مكانا لدراسته الجامعية، التي انتهت بحصوله على ليسانس اللغة الانجليزية وآدابها. بعدها سافر العريض إلى المملكة المتحدة لدراسة القانون تأسياً بوالده، فحصل على شهادة عليا في القانون من جامعة ليدز البريطانية.<br>أخبرنا العريض أن وعيه تشكل مبكراً، وقبل أن يسافر إلى الخارج، بسب مرافقته الدائمة لوالده إلى الأنشطة الثقافية والرياضية التي كانت تقيمها أندية المنامة، ناهيك عن اهتمام أسرته بتوجيه أبنائها وبناتها إلى القراءة والإطلاع والبحث باستمرار. ويقول أن ذلك كان سبباً من أسباب تعلقه بهوايات عديدة رافقته طوال حياته، كالتصوير والرسم والموسيقى. وعن أبيه قال: «كان أبي عماد البيت وعمود خيمته»، وأضاف أنه كان محباً للعلم والثقافة، وصارماً وحنوناً في وقت واحد، وكان مرجعاً له في كل كبيرة وصغيرة.<br>قلنا إن جواد سالم العريض هو أول من تولى حقيبة العمل والشؤون الاجتماعية في البحرين في التشكيل الوزاري الأول سنة 1971، بعد أن كان رئيساً لدائرة العمل والشئون الاجتماعية في مجلس الدولة الذي كان بمثابة السلطة التنفيذية في المرحلة الانتقالية قبيل الاستقلال. وشغل العريض قبل أن يترأس دائرة العمل منصب المدعي العام بوزارة العدل في الفترة من 1969 إلى 1970 بسبب خلفيته القانونية، فكان أول بحريني يتولى هذا المنصب في تاريخ البحرين. ولهذا يصف وزارة العدل بأنها مدرسته الأولى التي كونت شخصيته الإدارية والقانونية، ويقول: «بدأت مسيرتي العملية في وزارة العدل وهي أولى المحطات التي تعلمت فيها أن العدالة ليست مجرد نصوص، بل ممارسة يومية تتطلب النزاهة والانضباط. كان عليّ أن أتعلم كيف يدار القانون لا كيف يُقرأ فقط، وكيف يكون القرار منصفاً قبل أن يكون نافذاً».<br>بعد انتخابات المجلس الوطني في ديسمبر 1973، تقدمت الحكومة باستقالتها بموجب القواعد الديمقراطية والدستورية المعمول بها، وتم تشكيل حكومة جديدة. في هذه الحكومة أُسند للعريض منصب وزير الدولة لشئون مجلس الوزراء بدلاً من حقيبة العمل والشئون الاجتماعية التي ذهبت إلى الأستاذ إبراهيم محمد حميدان. وفي التشكيل الوزاري الثالث في عام 1975 حافظ العريض على منصبه، لكنه انتقل في تعديل وزاري أُجري في 14 فبراير 1982 إلى منصب وزير الصحة خلفاً للدكتور علي محمد فخرو الذي اختير لشغل حقيبة التربية والتعليم، وظل كذلك حتى 26 يونيو 1995 حينما تشكلت وزارة جديدة، عُهد فيها إليه بمنصب وزير الدولة فيما ذهبت حقيبة الصحة إلى الدكتور فيصل رضي الموسوي. وفي 17 أبريل 2001 أسند إليه منصب وزير الدولة لشؤون البلديات وشؤون البيئة، وهو المنصب الذي ظل ممسكاً به حتى 11 نوفمبر 2002 حينما كلفه رئيس مجلس الوزراء بحقيبة العدل خلفاً للشيخ عبدالله بن خالد آل خليفة. وظل يشغل هذه الحقيبة إلى جانب منصب مستشار رئيس الوزراء للشؤون القانونية حتى 11 ديسمبر 2006، وهو تاريخ توليه أعلى مناصبه، وهو منصب نائب رئيس مجلس الوزراء حتى 13 يونيو 2022، حيث خلفه في هذا المنصب الشيخ خالد بن عبدالله آل خليفة.<br>في حياة العريض محطات كثيرة من العمل الوطني والتفاني في خدمة وطنه وأهله وناسه، لكن هناك محطتان جديرتان بالإشارة. المحطة الأولى كانت في عام 1971، حينما إختاره رئيس الوزراء الراحل الأمير خليفة بن سلمان آل خليفة ليسافر إلى نيويورك ممثلا عن دولة البحرين ليقدم إلى الأمين العام للأمم المتحدة السيد يوثانت طلبا بالإنضمام إلى هيئة الأمم المتحدة. وقد سافر العريض وقدم الطلب إلى يوناثت يوم 15 اغسطس 1971، لتصدر الجمعية العامة للأمم المتحدة في جلستها رقم 1934 بتاريخ 12 سبتمبر 1971 قرارا بالإجماع بالموافقة على عضوية البحرين في الأسرة الدولية، ولترفع علم البحرين أمام مبنى هيئة الأمم صبيحة 23 سبتمبر 1971. ومن المهم هنا التذكير بأن اختيار العريض لهذه المهمة الوطنية كانت بسبب ثقة الدولة بشخصه وعلمه وخبرته وإخلاصه. وعن هذه المحطة في مسيرته كتب قائلا: «عندما شاركت في تقديم أوراق انضمام البحرين إلى الأمم المتحدة شعرت أن تلك اللحظة كانت ميلادا دبلوماسيا للدولة الجديدة، وامتدادا طبيعيا لنضوجها القانوني».<br>أما المحطة الثانية فقد كانت قيادته للفريق القانوني البحريني أمام محكمة العدل الدولية في لاهاي وقت النظر في قضية النزاع الحدودي بين البحرين وقطر سنة 2000، والتي انتهت بحكم نهائي في 16 مارس 2001. وحول هذه المحطة قال العريض: «تشرفت برئاسة الفريق القانوني البحريني أمام محكمة العدل الدولية».<br>ونختتم بالإشارة إلى أن العريض بعد تركه المناصب الرسمية، تفرغ للعمل العام الذي تجسد خير تجسيد في قيامه بالإشراف على تصميم وتنفيذ صرح الميثاق الوطني بتكليف من صاحب الجلالة الملك حمد بن عيسى آل خليفة، ملك مملكة البحرين.</p>

نتائج البحث عن: الأكاديمية